Disciplina de resultados precisos

Operaciones aritméticas

Visión de una matemática conducida por la resolución de problemas como campo de la creación humana en la continua expansión.

Alumnos aprenden a partir de la resolución matemática.

Stanic y Kilpatrick (1998)

Sustento teórico

Intuitivo e informal para solución de problemas

comprender el problema

Diseñar un plan

Ponerlo en práctica

Monitoriar y controlar el progreso de actividades intelectuales.

Zona oscura o transición

Lamper (1992)

Thomson (1992)

Saber matemáticas y ser capaz de obtener respuesta.

Constructivismo

Actividad a partir de la participación

Percibir implicación de los alumno

Cuándo se debe intervenir

Buscar el conocimiento

Rol del docente

Clases centradas en resolución de problemas

Investigación debe centrarse en los grupos y clases como un todo.

Promover concepción de la matemática

Shoenfeld (1992)