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EdrawMindGestion des ressources humaines Chapitre 13 Théorie de l'investissement dans le capital humain
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Gestion des ressources humaines Chapitre 13 Théorie de l'investissement dans le capital humain
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Modifié à 2023-11-19 19:22:33- bacteria
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- Plant asexual reproduction
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- Reproductive development of animals
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Gestion des ressources humaines Chapitre 13 Théorie de l'investissement dans le capital humain
- bacteria
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"Gestion des ressources humaines" Chapitre 13 Théorie de l'investissement dans le capital humain
Section 2 : Investissement en ressources humaines et enseignement supérieur
1. Modèle de base de prise de décision en matière d’investissement dans l’enseignement supérieur
1. Cadre d’analyse coûts-avantages pour les investissements dans l’enseignement supérieur
Aller à l'université est fondamentalement une décision économique qui prend en compte les coûts et les avantages.
Coût = coût direct, coût d'opportunité, coût psychologique
Coûts directs : frais de scolarité, livres et fournitures scolaires
Coût d'opportunité : autres revenus perdus en fréquentant l'université
Coût psychologique : le stress psychologique lié aux études universitaires
Bénéfice = Bénéfice économique Bénéfice psychologique
2. Plusieurs déductions fondamentales sur les décisions d’investissement dans l’enseignement supérieur
Toutes choses étant égales par ailleurs
Plus le flux de revenus supplémentaires après investissement est long, plus la probabilité de fréquenter l’université est grande.
Plus le coût des études universitaires est bas, plus les gens y vont.
Plus l’écart salarial entre les diplômés du collégial et ceux du secondaire est grand, plus les gens sont prêts à investir dans l’éducation collégiale.
Plus le taux d’actualisation est élevé (la mesure dans laquelle la valeur réelle est actualisée), moins vous êtes susceptible de renoncer aux prestations immédiates et moins vous avez de chances d’aller à l’université.
3. Décisions concernant le nombre raisonnable d'années pour fréquenter l'université
assumé:
Les rendements marginaux diminuent et le coût marginal de l’investissement dans l’enseignement collégial reste inchangé pour chaque année supplémentaire.
en conclusion
Pour les personnes ayant une forte capacité d’apprentissage, le coût marginal des études universitaires est inférieur.
Il est préférable que différentes personnes choisissent des universités avec des années d'études différentes.
Lorsque les avantages marginaux sont constants, les personnes dont les coûts marginaux sont élevés sont disposées à poursuivre leurs études universitaires pendant moins d'années.
Lorsque le coût marginal est constant, ceux qui tirent des avantages marginaux plus élevés de chaque année supplémentaire d’études collégiales sont plus susceptibles de fréquenter l’université pendant une période plus longue.
2. Estimation des revenus des investissements dans l’éducation et Modèle de signalisation de l’enseignement supérieur
Avantages sociaux de l’investissement dans l’éducation
Le niveau du revenu national augmente et la richesse sociale augmente, améliorant ainsi le niveau de bien-être de l'ensemble du pays et de la société.
Aide à réduire le chômage, à réduire les allocations de chômage, à prévenir la criminalité et à faire appliquer les lois
Améliorer la qualité et l’efficacité des processus décisionnels politiques
Impact sur l’état de santé et d’éducation de la prochaine génération
Améliorer le niveau moral et le niveau de crédit de l'ensemble de la société et améliorer l'efficacité du marché
Biais d’estimation des rendements privés des investissements dans l’éducation
biais de surestimation
Biais de capacité, surestimation des avantages qu'une personne peut tirer d'un investissement dans l'éducation
biais en creux
Les bénéfices privés générés par l’éducation, notamment l’enseignement supérieur, ont été réduits
Cela montre non seulement une productivité plus élevée, mais également des avantages psychologiques et des avantages non monétaires.
Ignorer les avantages de la consommation
Partie sociale
biais de séléction
Surestimer les avantages de ne pas aller à l'université et avoir le sentiment d'y renoncer, et sous-estimer les avantages réels que les diplômés universitaires retirent de leurs études.
Modèle de signalisation de l’enseignement supérieur
À propos des signaux
Les entreprises sélectionnent les personnes en fonction de certains signes ou caractéristiques, notamment l'âge, l'expérience et l'éducation, appelés signaux.
Voir
L’enseignement supérieur est un signe de productivité élevée
Utiliser les diplômes universitaires comme outil de sélection est un bon moyen pour les entreprises de prévoir simplement et clairement avec une plus grande précision
Section 3 : Investissement en capital humain et formation sur le terrain
Coûts et avantages de la formation sur le terrain et de ses modalités
Coûts et avantages de la formation sur le terrain
coût direct
Payer les salaires des stagiaires et les frais de cours des enseignants
Payer la location des lieux de formation et du matériel de formation
Les enseignants, les lieux et l’équipement de l’entreprise doivent également être inclus dans les coûts de formation.
coût d'opportunité
Il faut un certain temps aux employés actuels pour participer à la formation, et les pertes causées par un départ anticipé du travail ou un congé
Incapable de travailler à pleine capacité, entraînant certaines pertes dans la production et le travail de l'entreprise
Coût d'opportunité de l'utilisation de machines ou de travailleurs expérimentés pour la formation ou
revenu
Se reflète principalement dans l’amélioration de la productivité des stagiaires
Il faut du temps pour apparaître
Dispositions relatives aux coûts et avantages de la formation générale et de la formation spéciale
Approche financière de la formation générale
Les salariés portent la responsabilité et les salariés eux-mêmes en profitent
Cela ne nécessite pas nécessairement un paiement direct et peut simplement bénéficier d'un taux de salaire inférieur à celui sans formation.
Méthode spéciale de charge des coûts de formation
Les entreprises et les salariés partagent les coûts
Les entreprises et les salariés partagent les bénéfices (après formation)
Section 4 : Mobilité de la main-d'œuvre
Mobilité interprofessionnelle de la main d'œuvre
Spectacles d'expériences étrangères
Il y a un afflux net de travailleurs dans les professions à revenus élevés, et il y a une sortie nette de travailleurs dans les professions avec des revenus inférieurs au niveau médian, à l'exception du secteur des services. Les opportunités étant faciles à trouver, le taux d'entrée dépasse le taux de sortie. taux.
L’orientation de la mobilité professionnelle de la main-d’œuvre
Selon le niveau
Mobilité volontaire : mobilité ascendante
Mobilité involontaire : la mobilité ascendante ou horizontale sera également recherchée, mais il y aura une mobilité descendante.
Dans l’ensemble, la mobilité ascendante représente une grande proportion de
Formes particulières de mobilité professionnelle
Transferts de carrière entre générations familiales
Les différences professionnelles sont faibles et pas évidentes
Plus les forces non compétitives sont décisives, plus la composante irrationnelle de la répartition du travail sera importante.
Les différences professionnelles sont plus évidentes
Plus l’impact de la concurrence sur le choix de carrière est grand, plus la répartition du travail sera rationnelle.