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Galería de mapas mentales pedagogía
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pedagogía
Las notas de pedagogía resumen la educación y la pedagogía, las leyes básicas de la educación, los propósitos educativos y los sistemas educativos, los profesores y estudiantes, el plan de estudios, la enseñanza y otros puntos de conocimiento.
Editado a las 2024-01-23 11:33:09,
- Breve historia del tiempo
Este es un mapa mental sobre una breve historia del tiempo. "Una breve historia del tiempo" es una obra de divulgación científica con una influencia de gran alcance. No sólo presenta los conceptos básicos de cosmología y relatividad, sino que también analiza los agujeros negros y la expansión. del universo. temas científicos de vanguardia como la inflación y la teoría de cuerdas.
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¿Cuáles son los métodos de fijación de precios para los subcontratos de proyectos bajo el modelo de contratación general EPC? EPC (Ingeniería, Adquisiciones, Construcción) significa que el contratista general es responsable de todo el proceso de diseño, adquisición, construcción e instalación del proyecto, y es responsable de los servicios de operación de prueba.
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Los puntos de conocimiento que los ingenieros de Java deben dominar en cada etapa se presentan en detalle y el conocimiento es completo, espero que pueda ser útil para todos.
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- Resumen
pedagogía
Educación y Pedagogía
La educación y su surgimiento y desarrollo.
1 concepto, 2 atributos, 3 elementos, 4 orígenes, 8 funciones
1 concepto
Actividades sociales que cultivan personas con propósito.
✘accidentalmente ✘accidentalmente ✘actividad instintiva✘
uso
Educación de procesos - el proceso de transformación del pensamiento - el más básico
Por ejemplo: Recibí una educación profunda de esta película.
metodo de educacion
Por ejemplo: ¿Cómo educas a tus hijos?
educación del sistema social
Por ejemplo: La educación es la base para revitalizar la economía local.
etimología
La primera propuesta - "Mencio: Dedicando tu corazón" - "Obtener los talentos del mundo y educarlos, estas son las tres alegrías"
La primera explicación, "Shuowen Jiezi" de Xu Shen, es que "la enseñanza es lo que dan los superiores y es eficaz para los subordinados".
perspectiva social
Educación en sentido amplio.
Educación social (primera), educación escolar (última principal), educación familiar
Educación en sentido estricto
educación escolar
Con propósito, planificado, organizado.
más estrechamente
educación moral
perspectiva individual
La educación es una actividad práctica que se produce bajo un determinado contexto social para promover la socialización individual y la individualización social.
2 propiedades
atributos esenciales Caracteristicas basicas estipulación cualitativa estipulación concreta y real
Educar personas, es decir, la educación es una actividad social (socialidad) que cultiva personas con un propósito (propósito/conciencia).
Único para los humanos: la sociabilidad y la conciencia son las diferencias esenciales entre las actividades educativas humanas y las actividades educativas animales.
Transmitir experiencia social: las actividades militares de los soldados que defienden y luchan no pertenecen a la educación.
atributos sociales
eternidad
La gente está en educación.
histórico
Diferencia entre la época antigua y la moderna
herencia
Lo mismo que lo antiguo y lo moderno.
a largo plazo
Se necesitan diez años para cultivar árboles y cien años para cultivar personas.
independencia relativa
La educación tiene sus propias leyes; está por delante o por detrás del desarrollo social en ese momento (desequilibrada)
productivo
La educación es una actividad productiva.
caracter nacional
características locales
independencia relativa
La educación tiene sus propias leyes y juega un papel activo en la política, la economía y la productividad.
Actuación
Paralelismos con otras formas de conciencia social
desequilibrio con el desarrollo social
patrimonio histórico propio
3 elementos básicos
educador
principal
Persona educada (aprendiz)
cuerpo principal
Medios educativos (impacto educativo)
puente
En términos de contenido: contenido educativo, materiales educativos, libros de texto.
Formalmente: medios educativos, métodos educativos, organización educativa.
sujeto objeto Enseñar a profesores estudiantes, contenidos educativos. Contenido educativo del estudiante aprendido
La esencia de la relación entre educadores y alumnos: la relación entre educación y desarrollo
La contradicción entre lo educado y lo que se aprende es la contradicción básica y decisiva, el punto de partida lógico de la actividad educativa;
Los educadores son el aspecto principal de la contradicción básica de las actividades educativas.
Cualquier persona con conocimientos puede convertirse en educador✘
Los educadores son el vínculo entre las influencias educativas y las personas educadas ✔
Los profesores y los estudiantes son sujetos interactivos en la educación ✔
Sólo cuando la educación regrese al mundo de los vivos podrá tener un estatus social en la sociedad.
El propósito de la educación es cultivar personas subjetivas a través de interacciones maestro-alumno ✔
forma
Según el grado de formalización
educación no institucionalizada
Altamente integrado con la producción o la vida.
No se ha separado de la producción ni de la vida diaria y se ha convertido en una institución social relativamente independiente y su comportamiento institucionalizado.
educación institucionalizada
Formas avanzadas de educación humana.
Según criterios espaciales
Educación familiar, educación escolar, educación social.
Según estándares de tiempo, tecnología industrial y formas sociales.
Educación en la sociedad agrícola, educación en la sociedad industrial, educación en la sociedad de la información
8 funciones
Objeto de acción
Funciones individuales (funciones ontológicas/funciones básicas)
Funciones sociales (funciones derivadas/funciones extendidas)
dirección de acción
función de avance
Positivo explícito/positivo implícito
función negativa
Dominante Negativo/Recesivo Negativo
Forma de presentación de acción (propiedades superficiales/características externas)
Funciones explícitas (planificadas, esperadas, impacto directo)
Funciones ocultas (efectos indirectos, no planificados, no previstos)/funciones potenciales
Funciones potenciales --- desarrollo y utilización consciente --- funciones manifiestas
naturaleza
Funciones conservadoras (sin cambios, repetidas)
Más allá de la función (actualizar, cambiar)
Características
objetividad
Las funciones educativas están determinadas por la naturaleza de la educación y la estructura del sistema educativo.
Socialidad
cambios con la historia
Diversidad
La educación contemporánea desempeña un papel integral, tanto en el desarrollo individual como en el desarrollo social.
Integridad
La función educativa es una combinación ordenada, que se refleja en la educación y en el vínculo general entre la educación y el sistema social.
condicionalidad
La función de la educación no se realizará automáticamente
4 orígenes
teoría del origen del mito
Zhu Xi
La educación fue creada por Dios.
Punto de vista personal, el punto de vista más antiguo de la humanidad.
Biogénesis
El instinto hace a Li Xi
Thorndike (EE.UU.), Litourneau (Francia) (el primer proponente), Percy Neng (Reino Unido)
La educación es un fenómeno biológico instintivo, no un fenómeno social exclusivo de los seres humanos.
La primera teoría propuesta formalmente sobre los orígenes de la educación, recurriendo a una explicación científica.
No comprender el propósito y la naturaleza social de la educación humana
teoría del origen psicológico
Imitación psicológica de Menglu.
Monroe (Estados Unidos)
imitación inconsciente
Niega el carácter social de la educación.
Teoría del origen laboral (teoría del origen social)
A Michael le encanta trabajar.
Midinsky, Kailov (Unión Soviética), marxistas
trabajo humano único
Proporciona una "llave de oro" para comprender el origen y la naturaleza de la educación
camino de desarrollo
sociedad primitiva
Trabajo simple sin calificaciones.
Dependencia
La educación y el trabajo productivo están estrechamente vinculados
Espontaneidad, universalidad (popularidad), amplitud, Sin jerarquía (igualdad), sin etapas
carácter primitivo
El contenido educativo es simple y el método educativo es único.
! ¡Sociedad antigua!
sociedad esclavista y sociedad feudal
dio origen a la educación escolar: la sociedad esclavista
Es el símbolo de la primera separación entre educación y trabajo productivo, y del nacimiento del sistema educativo formal humano.
característica
Naturaleza de clase: la educación sirve a la clase dominante
Sociedad esclavista, por ejemplo: aprendizaje en el gobierno; guardia de funcionarios académicos;
Jerarquía: tres, seis o nueve
Sociedad feudal, por ejemplo: Seis estudios y dos salones; no hay familias pobres en la clase alta ni familias nobles en la clase baja.
La separación y oposición entre educación y trabajo productivo - improductividad
Por ejemplo: Fan Chi pide cultivos. Un caballero busca el camino pero no la comida. En el arado está el desánimo; en el aprendizaje está la riqueza. Un caballero se preocupa por la moral pero no por la pobreza. Los que trabajan duro gobiernan a los demás; los que trabajan duro gobiernan a los demás. Todo es de inferior calidad, solo la lectura es de alta calidad. Si los cuatro miembros no son diligentes, los cinco granos no se pueden separar.
Instituciones educativas especializadas y personal educativo dedicado.
Los métodos educativos abogan por los libros, la lectura de memoria, el castigo corporal forzado y la disciplina con palos.
Sistema educativo público y privado paralelo
El contenido educativo es más rico.
La forma de organización docente de la enseñanza individual o de la enseñanza individual colectiva
➕Clase, ortodoxia, jerárquica, autoritaria, rígida, simbólica (dominante)
➕La educación en la sociedad antigua se realizaba principalmente a través de la influencia cultural más que de la educación consciente.
desarrollar
China antigua
Cinco Emperadores
Chengjun, Xiang
El brote de las escuelas antiguas en mi país.
verano
Prefacio, revisión
La primera escuela apareció en nuestro país.
negocio
Universidad, escuela primaria, Xiang, Xu, Guzong (Universidad de Liyue)
El primer diseño de la profesión docente, la primera escuela primaria, dividida en etapas educativas, un lugar educativo relativamente formal
Dinastía Zhou occidental
Estudios chinos, estudios rurales.
"Unificación de política y educación", "aprendizaje en el gobierno, administración académica", "unidad de funcionarios y docentes", apareció el primer sistema académico Las "seis artes" se centran en "rituales y música" (rituales, música, escrituras reales y shu), materias básicas. El shushu se denomina arte pequeño y se estudia en las escuelas primarias.
Maestro - "maestro", "protector" y "fu" Gran Maestro——Tradición Académica CPIC - Salud Física (Deportes) Tai Tu——Educación moral
Período de primavera y otoño//Período de los Estados en Guerra
La línea divisoria entre sociedad esclavista y sociedad feudal
Academia Jixia (Período de los Reinos Combatientes) (Libertad Académica)
Las escuelas oficiales disminuyeron, las privadas aumentaron y cientos de escuelas de pensamiento se enfrentaron. Durante el Período de los Reinos Combatientes, prevaleció la tendencia de formar académicos.
Dinastía Han Occidental
La máxima institución de educación superior: Taixue
El emperador Wu de la dinastía Han adoptó la idea de Dong Zhongshu de "deponer cientos de escuelas de pensamiento y respetar únicamente el confucianismo". "Rocío de primavera y otoño" de Dong Zhongshu
Dinastía Han del Este
Hongdumenxue (Estudio de Literatura y Arte) (Escuela Oficial Central) Estudios de condado/Estudios de condado (estudios de gobierno local)
El sistema de selección de académicos: el sistema de exámenes y ascensos, el sistema de contratación y el desarrollo de las escuelas oficiales locales comenzaron con "Wen Wengxue".
Dinastías Wei y Jin
Guozixue, Taixue, Confucianismo, Xuanxuan, Literatura e Historia
El sistema de selección de eruditos: el sistema Zhongzheng de nueve rangos (seleccionando personas según su "estado familiar"), "No hay familias pobres en los rangos superiores y no hay familias nobles en los rangos inferiores".
Dinastías Sui y Tang
Dinastía Sui: Colegio Imperial Dinastía Tang: seis escuelas (Guozi, Taixue, cuatro escuelas, estudios jurídicos, caligrafía y aritmética), dos salas (sala Hongwen, sala Chongwen)
El sistema de selección de académicos: el sistema de exámenes imperial, Tang: Revitalizar el confucianismo y prestar igual atención a las tres religiones (confucianismo, taoísmo y budismo)
Canción
Seis academias principales (Academia Bailudong, Academia Shigu, Academia Yuelu, Academia Yingtianfu, Academia Songyang, Academia Maoshan)
Conferencias semioficiales, semiprivadas y gratuitas. Neoconfucianismo Cheng-Zhu, cuatro libros y cinco clásicos
brillante
Escuela oficial central: Imperial College Escuelas oficiales locales: escuelas del condado, escuelas sociales (niños privados)
Ensayo de ocho patas: la sociedad feudal está en declive
finales de la dinastía Qing
escuela
En 1905 se abolió el sistema de exámenes imperial.
antiguo oeste
India antigua
educación brahmán
La educación familiar es el pilar, con los monjes como únicos maestros.
educación budista
Recitar clásicos y estudiar sus significados.
antiguo Egipto
Escuela Palace (la más antigua del mundo) Escuela para cargos oficiales: con los funcionarios como profesores y la ley como enseñanza Escuelas para escribas (la mayoría abiertas) (aliviando los conflictos de clases)
Características: tomar funcionarios (libros) como maestros y monjes como maestros.
antigua Grecia
educación en atenas
Propósito: políticos y empresarios (Naofumi)
La educación más antigua de Occidente que se desarrolló armoniosamente entre moralidad, inteligencia, cuerpo y belleza, con ricos contenidos y métodos flexibles. Desprecian la educación de las mujeres y se centran en las escuelas privadas
Educación espartana
Propósito - soldado (artes marciales)
Se centra principalmente en el entrenamiento físico militar y el adoctrinamiento moral político, con contenido único y métodos duros. Atención a la educación de las mujeres, principalmente en las escuelas públicas
antigua roma
Principalmente educación familiar. escuela griega escuela latina
griego, latín, quintiliano
Europa occidental medieval
educación de la iglesia
Propósito: sacerdotes y monjes,
Contenido: "Siete Artes" (tres materias (gramática, retórica, dialéctica) y cuatro estudios (aritmética, geometría, astronomía, música)), cada materia recorre la teología.
educación de caballero
Propósito - caballero feudal,
Contenido: "Siete habilidades" (equitación, natación, esgrima, caza, lanzamiento de lanza, juego de ajedrez, recitación de poesía)
sociedad moderna
justicia francesa
Alemania - el primer país del mundo en popularizar la educación obligatoria (obligatoria) - la primera ley de educación obligatoria
El Estado ha fortalecido su atención e intervención y el auge de la educación pública (nacionalización)
Separación de la educación de la religión (secularización)
Legalización
sociedad moderna
Características de la educación moderna.
Un estudiante de pregrado público durante el fin de la revolución del país.
productivo
La educación es producción económica.
Publicidad (popularidad, diversidad)
científico
futuro
revolucionario
Internacional
para toda la vida
Características de la educación (moderna) de finales del siglo XX
Todos aparecen + ciencia de la información global
para toda la vida
La primera discusión sistemática de Paul Langland
La mayor influencia, la mayor difusión, la mayor vitalidad, el principio fundamental de la sociedad del conocimiento.
Características: permanente, universal (democracia y universalidad), diversidad de formas, amplitud (coherencia), Autonomía, flexibilidad, practicidad.
democratización
Para todos los estudiantes
democratización
Negar jerarquías, privilegios y autocracia y perseguir la liberalización de la educación.
Diversificación
La negación de la soltería y la unidad refleja la diversidad de la vida social y la individualidad de las personas.
modernización
globalización
Informatización
científico
Tendencias de desarrollo de la educación moderna.
Cultivar el desarrollo integral de las personas, integrar la educación con el trabajo productivo, democratizar la educación, promover simultáneamente la educación humanística y la educación científica, diversificar las formas de educación institucionalizada, el concepto de educación permanente y realizar la modernización educativa son los objetivos comunes de la educación en todos los países. países
Modernización de la educación: el objetivo más elevado: lograr la modernización humana
Modernización educativa—núcleo—modernización de la calidad docente
La pedagogía y su surgimiento y desarrollo.
concepto
Una ciencia que estudia los fenómenos educativos y las cuestiones educativas (objetos) y revela las leyes educativas (tareas fundamentales).
Las cuestiones educativas son el motor intrínseco del desarrollo de la pedagogía
Nuevas características del desarrollo de la pedagogía contemporánea.
El alcance de las cuestiones de investigación educativa se ha ampliado drásticamente
Diversificación de los fundamentos y modelos de investigación educativa.
La pedagogía ha sufrido una diferenciación detallada y el sistema de materias educativas ha tomado forma inicialmente.
La relación entre la investigación educativa y la reforma práctica es cada vez más estrecha
Reflexionar sobre uno mismo y formar una metateoría de la educación
desarrollar
Figuras representativas del naturalismo: Taoísmo, Aristóteles, Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Fröbel
etapa de ciernes
La etapa incipiente de China
Confucio, Mencio, Xun Mo Dao + "Notas de estudio"
Confucio
Confucio le enseñó a su viejo amigo cómo hacer una fortuna (material)
"Confucio" - Confucio contribuyó, no el autor
centro
"Benevolencia" y "Li"
Objetos educativos
Enseñar sin distinción (política escolar de Confucio)
Por ejemplo: Si puedes hacer más que el autocultivo, es posible que no tenga enseñanzas.
Objetivos de entrenamiento
Un caballero con capacidad e integridad política.
Por ejemplo: el aprendizaje y la excelencia conducen a la burocracia.
contenido educativo
Fundó una escuela privada, compiló los "Seis clásicos" (poemas, libros, período de primavera y otoño de Li Yi (Yue), "La escritura y la conducta son fieles", Énfasis en el personal social y los asuntos culturales, y desprecian la ciencia, la tecnología y el trabajo de producción, por ejemplo: Fan Chi pidió ayuda
Confucio lo dividió en cuatro temas basándose en la experiencia académica: virtud, oratoria, política y literatura.
Principios y métodos de enseñanza
inducción inspiradora
Confucio fue el primer educador del mundo en proponer una enseñanza heurística
Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud.
Combinando aprendizaje, pensamiento, práctica y acción.
Revisa el pasado y aprende lo nuevo.
El papel educativo de Confucio
Funciones sociales (económicas): Shu (fuerza laboral), rico (productividad), enseñanza (educación en teoría política)
Funciones individuales: "El sexo es parecido, los hábitos están muy separados", medio ambiente, educación
Mencio
gran buen hombre
"La teoría de la buena naturaleza"
trascendentalismo moral
El propósito de la educación: “comprender la ética humana”
La personalidad "varonil" ideal
Las riquezas y los honores no pueden ser lascivos, la pobreza y la humildad no pueden ser conmovidas y el poder no puede ser sojuzgado.
paso a paso
"Mencius" - "Las cosas que fluyen como el agua no pueden prescindir de Yingke"
xunzi
Transformar las malas acciones
"Teoría del mal sexual"
El papel de la educación: "cambiar la propia naturaleza en falsedad"
Materialismo dialéctico (pasado mañana)
Contenido didáctico: clásicos confucianos, oír-ver-saber-hacer
El maestro más respetado.
mohista
"Amor universal" y "no ataque" - Mo Zhai - conocimiento de literatura e historia + pensamiento lógico + tecnología práctica
Cultivar "eruditos concurrentes" y "sabios", personas que sirvan a la sociedad ideal.
Características y valor de los contenidos educativos.
Educación en ciencia y tecnología y educación que entrena la capacidad de pensamiento.
fuente del conocimiento humano
"Saber por persona", "Saber por oír", "Saber por hablar" (adquirir conocimiento mediante analogía y comprensión)
Para determinar si las palabras de una persona son correctas o no, se requiere un estándar de medición: el "Método de las Tres Tablas" (tres estándares para evaluar la cognición)
taoísta
"Excelente conocimiento", "Engañar a la gente", "Excelente conocimiento sin preocupaciones", "El Tao sigue la naturaleza"
Cultivar "sargentos" y "caballeros ocultos"
Promover métodos de aprendizaje escépticos y prestar atención a la dialéctica.
Promover los principios educativos y de enseñanza del pensamiento dialéctico como el "uso de la contrarreacción" y la "tranquilidad vacía".
"Notas de estudio"
Es la primera monografía educativa sobre la historia de la educación en China y el mundo. Fue escrita al final del Período de los Reinos Combatientes.
Autor——Le Zhengke
Función educativa
"Si un caballero quiere transformar al pueblo en costumbres, debe aprender de ellas" - la importancia de la educación
"Para construir un país, para construir una población militar y civil, la enseñanza es lo primero" - la relación entre educación y política
"Si un jade no se pule, no se convertirá en una herramienta útil; si una persona no lo aprende, no lo sabrá."——Función individual
Principios de educación y enseñanza.
Enseñando y aprendiendo
Después de aprender, te darás cuenta de tus defectos; después de enseñar, te darás cuenta de tus dificultades;
Respeto a los profesores.
Maestro Yan y luego Maestro Taoísta
Esconderse y respirar se complementan
Combinando actividades presenciales y extracurriculares "Enseñar en una universidad significa que cuando enseñas, debes tener una verdadera carrera, y cuando te jubilas, debes estudiar en el extranjero".
Sun Mo de la dinastía Yu
Prevenir "cosas prohibidas que aún no han sucedido, se llama Yu", oportuna "cuando se pueda llamar así", paso a paso "darlo sin el festival del mausoleo, se llama Sol", observar e imitar "mirando a cada uno otros y hacer el bien se llama Mo"
inducción inspiradora
"Las enseñanzas de un caballero son metáforas." "El Tao no puede ser restringido, los fuertes no pueden ser restringidos, lo abierto no puede ser alcanzado".
Sé bueno salvando a los perdidos
"Aprender sin imitación" es un enfoque paso a paso: "Cosas diversas sin herencia resultarán en caos sin cultivo".
Zhu Xi
"Notas recopiladas sobre capítulos y frases de los cuatro libros" (Notas recopiladas sobre cuatro libros), "Registros de pensamientos recientes"
El objetivo de la educación escolar: "iluminar la ética humana"
"Hay diferentes tipos de talentos, y hay diferentes tipos de ellos" - enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes "Un erudito debe tener determinación" "Un erudito debe tener determinación" - Ju Jingzhi
El método de lectura de Zhu Xi
Paso a paso, lee atentamente, piensa profundamente, sé humilde, obsérvate, trabaja duro, sé respetuoso y decidido.
Sigue tu mente, observa tu fuerza de voluntad.
La naturaleza humana se divide en "naturaleza del destino" (bondad absoluta) y "naturaleza del temperamento" (existe el bien y el mal)
El papel de la educación radica en el “cambio de temperamento”
Escuela primaria (enseñar cosas), universidad (enseñar cosas)
Wang Shouren
Misión fundamental: "preservar los principios de la naturaleza y destruir los deseos humanos"
Educación moral "unidad de conocimiento y acción"
educación infantil
La etapa naciente de Occidente
Tres filósofos griegos + Quintiliano
Sócrates
La enseñanza heurística se propuso por primera vez en Occidente.
"Partería"
ironía socrática
definición
Cuestionario e inducción repetidos.
Partería
guía
El objetivo de la educación: cultivar talentos para gobernar el país.
La tarea principal de la educación: cultivar la moral
"¿Se puede enseñar la virtud?" "La virtud es conocimiento"
Platón
"Utopía": la fuente del pensamiento sobre educación pública
Educación igualitaria para hombres y mujeres
Presta atención a la educación temprana.
objetivo final de la educación
"Soul Turn" - Cambiando la visión del mundo
Aprender a través de juegos
Materias de enseñanza
"Cuatro Artes" (aritmética, geometría, astronomía, música)
Aristóteles
filósofo enciclopédico griego antiguo
Heredar la teoría de la racionalidad de Platón - la búsqueda de la racionalidad es la búsqueda de la virtud - el propósito más elevado de la educación
Propuesta por primera vez “la educación sigue a la naturaleza”
Proporcionar educación escalonada y educación armoniosa a los niños.
"Teoría del alma"
Ciencia política: educación pública universal, que cree que la educación es pública y no privada.
Educación liberal: tiempo libre y materias libres (educación liberal)
El conocimiento teórico es el más valioso.
Quintiliano
"Principios de la oratoria" ("Sobre la educación de los oradores" o "Sobre el cultivo de los oradores") es la primera obra educativa de Occidente y el primer tratado sobre métodos de enseñanza del antiguo Occidente.
La germinación de la idea de sistema de enseñanza en clases
Enseñar a los alumnos según sus aptitudes, actuar según sus capacidades, combinar el trabajo con el descanso y oponerse al castigo corporal.
etapa de forma independiente
Puntos de conocimiento fáciles de confundir 1. Bacon: propuso por primera vez la independencia de la pedagogía 2. Comenius: un signo del comienzo de la independencia en la pedagogía 3. Herbart: símbolo de una pedagogía estandarizada, científica, moderna y formal 1. "Xue Ji": el primer libro educativo del mundo; 2. "Principios de Oratoria": el primer libro educativo en Occidente; 3. "La Teoría de la Gran Enseñanza": el primer libro educativo de los tiempos modernos; 4. "Pedagogía General": el primer libro educativo de los tiempos modernos
Tocino
“Sobre el Valor y Desarrollo de la Ciencia”, Inducción
Por primera vez se propuso la educación como una disciplina independiente
Froebel
"Educación Humana", "Padre de los Niños Pequeños del Mundo"
Juegos y manualidades, gamificación infantil, "lenguaje oral" y "regalos"
Comenio
Énfasis en el autoestudio directo.
"La teoría de la gran enseñanza": una señal de que la educación comenzó a formar una disciplina independiente, el primer libro educativo de los tiempos modernos
Educación pan-inteligente
Planteó la idea de una educación universal, "enseñar todas las cosas a todos los seres humanos" y "todos los jóvenes deberían ir a la escuela", El libro de texto "World Illustrated" es el primer libro de texto del mundo que incluye imágenes y texto.
La educación se adapta a la naturaleza
Apoyar la teoría de la bondad sexual.
Sistema de enseñanza de clases - proponente, base teórica.
Principios de enseñanza
Intuitivo, sistemático, capaz, consolidado, consciente.
Intuitividad: La enseñanza se divide en cuatro etapas: sentimiento, memoria, comprensión y juicio.
Contenido de educación moral.
Sabiduría, coraje, templanza, justicia, las virtudes principales o básicas, incorporadas al nuevo concepto - educación laboral
sistema academico
Sistema educativo de vía única de cuatro etapas, 24 años, 6 años cada una
infancia, niñez, adolescencia, adolescencia Escuela de maternidad, escuela china, escuela latina, universidad
Rousseau
Rousseau es amable y Emile es natural.
Sobre las bondades de la naturaleza, "Emile", el primero en descubrir que los niños
El objetivo final de la educación natural es cultivar “personas naturales”
El núcleo de la educación naturalista es el “retorno a la naturaleza”
El principio del método de educación natural es "educación negativa" (no significa no hacer nada, observar, comprender y prevenir influencias externas negativas).
Kant
Kant dio una conferencia sobre educación
"Kant sobre la Educación", la primera conferencia sobre educación impartida en universidades
El hombre es el único animal que necesita educación.
La base de la educación - el control adecuado de la naturaleza humana, el objetivo supremo de la educación moral - la libertad, la garantía necesaria para la realización de la libertad - "disciplina" y "disciplina"
pestalozzi
Psicologicización de los elementos de Pei Qi.
"Lienhard y Gertrudis"
"El amoroso padre de los niños", la primera persona que planteó claramente el lema de "educación psicológica"
El primer educador occidental que combinó la educación con el trabajo productivo y lo puso en práctica.
teoría de la educación elemental
El proceso educativo debe comenzar con algunos de los "elementos" más simples que los niños puedan aceptar, como la suma, la resta, la multiplicación y la división.
Locke
El caballero Locke dibuja dibujos animados en la pizarra de su casa
"Charla sobre educación", "Teoría de la pizarra", la inteligencia natural de todos es igual
El propósito de la educación: cultivar caballeros, educación familiar, "teoría de la educación de caballeros" (educación física, educación moral, educación intelectual)
herbart
uno dos tres CUATRO CINCO
"El padre de la pedagogía moderna", "el fundador de la pedagogía científica", "el representante de la teoría educativa tradicional"
"Pedagogía General" marca el establecimiento de la pedagogía normativa (moderna/científica/formal), el primer trabajo de pedagogía moderna.
Principios de la enseñanza educativa①
Por primera vez se propuso el concepto de "enseñanza educativa" (enseñar y educar a las personas). No hay educación sin enseñanza y no hay enseñanza sin educación.
Base teórica②
Ética y Psicología
Antiguo Tercer Centro ③
"Centro de aulas", "Centro de libros de texto", "Centro de profesores"
Cuatro etapas de la enseñanza④
Xiao Ming Contacta a Xiao Fang
Ming (claro)
Unidos (Lenovo)
sistema
método
Marca la formación formal de la teoría del proceso de enseñanza.
Propósito educativo⑤
"Posible finalidad": una finalidad relacionada con la futura ocupación del niño
"Propósito necesario" (el propósito más elevado y el propósito fundamental): cinco conceptos morales: libertad, perfección, misericordia, justicia y equidad.
seis cursos
Materias naturales (intereses empíricos), Matemáticas y lógica (intereses especulativos), Materias artísticas (intereses estéticos), Materias lingüísticas (intereses simpáticos), Materias sociales (intereses sociales), Materias religiosas (intereses religiosos)
Teoría del manejo y entrenamiento infantil.
El proceso educativo tiene una secuencia determinada: tres etapas: gestión, enseñanza y formación.
El objetivo de la gestión: "crear un orden" en los corazones de los niños y crear las condiciones necesarias. El objetivo de la formación: formar la fuerza moral del carácter;
Dewey
Tres significa dos estudios sin finalidad + tres nuevos centros
"Representante de la teoría educativa moderna", "Representante de la teoría del pragmatismo"
"Democracia y Educación" ("Democracia y Educación")
"La escuela del mañana" "Mi credo educativo"
nuevo trescentrismo
"Centro Infantil (Centro de Estudiantes)", "Centro de Actividades", "Centro de Experiencias"
“La educación es vida”, “La educación es crecimiento”, “La educación es la transformación de la experiencia”, “La escuela es sociedad”
"Aprender haciendo", "Método de enseñanza de la investigación en cinco pasos" (crear situaciones difíciles; determinar dónde residen las dificultades; proponer hipótesis; inferir y confirmar hipótesis; verificar hipótesis)
"Educación sin teleología", el proceso de educación no tiene finalidad fuera de sí mismo, es finalidad propia
La escuela de educación tradicional representada por Herbart; la escuela de educación moderna representada por Dewey;
spencer
"En educación"
Propósito de la educación: "Preparación para una vida plena"
El conocimiento científico es el más valioso.
Etapa de diversificación (siglo XX)
pedagogía experimental
"Esquema de la pedagogía experimental" de Meijmann, "Pedagogía experimental" de Rye, "El experimento de Lame", Alemania
Educación Cultural
Dilthey, Spranger, Pequeño
También conocida como pedagogía de las ciencias espirituales.
El hombre es un ser cultural.
pedagogía pragmática
Dewey, Kerberk
"Democracia y Educación", "Experiencia y Educación", "Método de Enseñanza del Diseño"
La educación es vida.
La educación es el crecimiento continuo de la experiencia individual del estudiante.
La escuela es un prototipo de sociedad.
La organización del curso debe centrarse en la experiencia del estudiante.
La relación profesor-alumno está centrada en el niño
El proceso de enseñanza se centra en el descubrimiento y la experiencia independientes de los estudiantes y respeta las diferencias individuales en el desarrollo de los estudiantes.
Pedagogía marxista (pedagogía socialista)
"Educación nacional y educación democrática" de Krupskaya: la primera discusión sobre cuestiones educativas basada en el marxismo
"Sobre la educación comunista" de Kalinin, "Sobre la educación comunista" de Makarenko y "Poesía educativa"
La "Pedagogía" de Kailov: la primera obra educativa marxista del mundo
"Nuevo esquema educativo" de Yang Xianjiang: el primer trabajo educativo marxista de mi país
pedagogía crítica
En la década de 1970, era la tendencia educativa dominante en los círculos teóricos de la educación occidentales contemporáneos.
pedagogía institucional
etapa de modernización
China moderna
Cai Yuanpei (evaluación de Mao Zedong: un líder en los círculos académicos y un modelo a seguir en el mundo)
Cai Wuyu
El objetivo final: crear una “personalidad completa”
Política educativa: Desarrollo simultáneo de cinco enseñanzas—— Educación física (educación militar y nacional); Educación intelectual (educación de fortaleza); Educación moral (educación moral cívica) (básica); Educación estética (educación moral auxiliar) (la educación estética reemplaza a la religión); Educación con visión del mundo (que combina educación moral, intelectual y física, el estado más alto de educación)
Cai "La educación Weltanschauung y la educación estética se llaman educación más allá de la política."
Implementar el principio de funcionamiento escolar de "libertad de pensamiento e inclusión"
Huang Yanpei (pionero en educación vocacional en mi país)
carrera de huang
Promover una "gran educación vocacional"
El objetivo de la formación profesional: hacer que los desempleados tengan un trabajo y que los empleados estén contentos con su trabajo
Principios de la educación vocacional: use ambas manos y el cerebro
Normas básicas para la educación moral profesional: dedicación y felicidad.
Yan Yangchu (padre de la educación civil internacional)
Yan Pinmin
Abogar por la educación civil rural
“Cuatro grandes educaciones”: educación literaria y artística, educación para los medios de vida, educación para la salud y educación cívica.
"Tres grandes caminos": estilo escolar, estilo familiar y estilo social
Liang Shuming (defensor de la construcción rural)
Pueblo de Liangcun
Teoría y práctica de la educación rural
Chen Heqin (fundador de la teoría y práctica de la educación preescolar china moderna, padre de la educación infantil temprana china, El padre de la educación preescolar china, Froebel de China)
Chen Yinyou
"Educación Viva"
Cursos: actividades de salud infantil, actividades sociales infantiles, actividades científicas infantiles, actividades artísticas infantiles, actividades literarias infantiles, actividades con cinco dedos
Literatura y arte de Jianshe + Cinco dedos
Pasos: observación experimental, lectura de referencias, creación y publicación, crítica y discusión.
Objetivo: ser un ser humano, ser chino, ser un chino moderno
Método: enseñar haciendo, aprender haciendo y buscar el progreso haciendo; prestar atención a las actividades al aire libre y a las experiencias de la vida, utilizar objetos físicos como objetos de investigación y utilizar libros como referencia auxiliar.
Tao Xingzhi
vida tao
Evaluación de Mao Zedong: un gran educador del pueblo; elogios de Song Qingling: un maestro para todas las generaciones
"Reforma educativa en China"
teoría de la educación para la vida
La vida es educación (núcleo), la sociedad es escuela, la enseñanza y el hacer están integrados
Dos es igual a un aprendizaje
Práctica: Escuela Normal Xiaozhuang, Grupo de Ingeniería Shanhai, Escuela Yucai, "sistema de profesores de escuela primaria"
"Miles de enseñanzas enseñan a las personas a buscar la verdad y miles de estudios les enseñan a ser personas reales".
Nuevos desarrollos en la teoría educativa contemporánea (moderna = posterior a la Segunda Guerra Mundial)
Tres escuelas principales de la teoría de la enseñanza moderna
bruner
estructura de tela
"Proceso Educativo" - Teoría de la Enseñanza Estructural - "No importa qué materia elijamos enseñar, debemos hacer que los estudiantes comprendan la estructura básica de la materia"
método de descubrimiento
Zánkov
Me gusta el desarrollo
"Educación y Desarrollo"
La enseñanza debe estar frente al desarrollo de los estudiantes y promover el desarrollo general de los estudiantes.
Los cinco principios de enseñanza de la teoría de la enseñanza del desarrollo: alta dificultad, alta velocidad, conocimiento teórico desempeñando un papel principal, comprensión del proceso de aprendizaje y el principio de permitir que todos los estudiantes, incluidos los "estudiantes pobres", logren un desarrollo general (inteligencia)
Dos alturas, dos principios y un desarrollo
Wagenschein
ejemplo de mosaico
Ejemplo de teoría de la enseñanza (enseñanza estandarizada)
"Tres hitos" en la historia del pensamiento educativo occidental
"La República" de Platón, "Emile" de Rousseau, "Educación democrática" de Dewey
otros eruditos
Piaget
El propósito de la simplicidad es desarrollar la inteligencia de los estudiantes.
Pablo Langland
"Introducción a la educación permanente" Un trabajo representativo sobre la teoría de la educación permanente
Suhomlinski
"Cien sugerencias para los profesores", "Dedica todo tu corazón a los niños", Pensamientos armoniosos sobre educación
El ideal de la educación escolar es formar personas con un desarrollo integral y armonioso (núcleo ideológico)
babanski
"Enseñanza de la optimización de procesos", teoría de la optimización de procesos de enseñanza
Floración
“Sistema de Clasificación de Objetivos Educativos”, objetivos educativos: objetivos cognitivos, objetivos emocionales, objetivos de habilidad motriz
leyes básicas de la educación
Educación y Desarrollo Social (Externo)
Las limitaciones sociales de la educación (limitaciones sociales de la educación)
Sistema sociopolítico y económico (factores directos)
Liderar la visión revolucionaria
naturaleza de la educación
Liderazgo educacional
Derecho a la educación
Propósito Educativo (Propósito)
Elección del contenido educativo (aspectos ideológicos)
Sistema educativo
Reforma y desarrollo educativo
La educación es relativamente independiente del sistema político y económico.
Productividad (factor fundamental)
Maridaje dentro de normas especiales
La escala (especificaciones de talento) y la velocidad del desarrollo educativo.
cambios en la estructura educativa
La primera revolución industrial: escuela primaria universal; la segunda revolución industrial: escuela secundaria universal; la tercera revolución industrial: escuela secundaria universal; Revolución de la tecnología de la información: popularización de la educación superior
El contenido, los métodos y los medios de educación.
Los entornos profesionales de la escuela.
La educación es relativamente independiente del nivel de desarrollo de la productividad.
Ciencia y tecnología (motor fundamental)
Magia del conocimiento interior
Concepto de educador
El número de personas educadas y la calidad de la educación.
El contenido, los métodos y los medios de educación.
tecnologia Educacional
cultura
La dirección visual promueve el desarrollo.
orientación de valores
Currículo escolar (enriquecimiento de contenidos; actualización de la estructura curricular)
propósitos educativos
contenido educativo
Métodos educativos
Atributos culturales duales: La educación no es sólo un componente de la cultura; es también un medio de transmisión, profundización y mejora cultural.
población
cantidad, calidad, estructura
La función social de la educación (la educación promueve la sociedad)
función política
princesa sirena
talento político
democratización política
Formar la opinión pública "Para transformar al pueblo en costumbres, hay que aprenderlo" --- "Xue Ji"
función económica
dos reproducciones
reproducir la fuerza laboral
El estadounidense Schultz propuso la teoría del capital humano
Transformar el potencial en realidad, cambiar la naturaleza y la forma, la calidad y la calidad de la fuerza laboral, desarrollarse de manera integral y mejorar las capacidades de conversión laboral.
reproducir el conocimiento científico
por ejemplo: integración industria-investigación-académica
Función tecnológica
Investigación y desarrollo de cuerpos inteligentes.
reproducción del conocimiento científico
institucionalización de la ciencia
Los profesionales hacen cosas profesionales.
función de investigación científica
Desarrollo y utilización de la investigación científica y los logros tecnológicos.
función cultural
Dos transmisiones y dos creaciones
heredar la cultura
internamente
Transmitir, preservar y activar la cultura
Transformar la cultura
Seleccionar, organizar y mejorar la cultura.
Difundir, intercambiar e integrar la cultura
extranjero
Renovar y crear cultura.
función poblacional
Reducir el tamaño de la población y controlar el crecimiento demográfico.
Mejorar la calidad de la población y mejorar la calidad de la población.
Racionalizar la estructura de la población (relación entre hombres y mujeres)
Contribuir a la migración de la población.
Otras funciones
función de movilidad social
Capacidades de flujo lateral
Cambiar lugar de trabajo y unidad
Función de flujo vertical
Promoción de título profesional, promoción laboral, mejora salarial (por ejemplo: un hijo noble de una familia pobre)
función ecológica
Establecer el concepto de construcción de una civilización ecológica.
Popularizar el conocimiento de la civilización ecológica y mejorar la calidad nacional.
Guiar actividades sociales para construir una civilización ecológica.
Educación y Desarrollo Humano (Interno)
El desarrollo humano es un desarrollo integral.
Todo el proceso de vida desde el principio hasta el final de la vida, los aspectos positivos, el proceso de cambio.
Tres niveles: desarrollo fisiológico, desarrollo psicológico, desarrollo social.
La particularidad del desarrollo físico y mental humano
Especialmente capaz de moverse
El desarrollo físico y mental humano se realiza en la práctica social.
El desarrollo físico y mental humano tiene iniciativa.
Motivos para el desarrollo físico y mental individual.
Endogénesis (determinismo genético)
Mongolia interior
Mencio
"La Teoría de la Buena Naturaleza", "Todo está preparado para mí"
Freud
Instinto sexual humano: el instinto natural más básico
Wilson
Duplicación de genes: la fuerza esencial que determina todo comportamiento humano
Gesell
Experimento de escalada de escaleras gemelas: mecanismo de maduración: efecto determinante en el desarrollo humano
Sala
"Una onza de genética vale más que una tonelada de educación".
Teoría de la repetición: El desarrollo de un individuo no es más que una repetición de la evolución de la raza humana.
Galtón
El fundador del determinismo genético, la "teoría de la ascendencia étnica" y la "investigación genealógica".
+ Confucio "Sólo la sabiduría superior y la necedad inferior permanecen inalterables" "Conocimiento innato"
+La "teoría del pecado original" cristiana
＋“El aprendizaje es recuerdo” y la “Teoría de los tres grados” de Platón
＋La “Teoría de los tres grados de la sexualidad” de Dong Zhongshu y Han Yu
+La "Mano del Creador" de Rousseau
+Thorndike "Estudio de coeficiente intelectual de gemelos"
Determinismo externo (determinismo ambiental)
Mozi salió a buscar a Luo Huasheng.
mozi
“Teoría de Susi”: “Teñir de verde te hará verde, teñir de amarillo te hará amarillo”
xunzi
"Teoría de la naturaleza maligna": "convertir la naturaleza en falsedad"
Locke
"Charlas en una pizarra"
watson
"Denme una docena de bebés sanos, independientemente de su ascendencia, y podré criarlos (educarlos) para que sean el tipo de persona que quiera". Lo que funciona es la "educación"
Teoría de la convergencia (teoría de dos factores)
Styron: "El desarrollo es igual a la suma de la herencia y el medio ambiente".
imponer
Wu Weishi (Woodworth): "El desarrollo humano es igual al producto de la genética y el medio ambiente"
Teoría de la interacción multifactorial (teoría de la acción conjunta)
Materialismo dialéctico: factores internos + factores externos, el grado de iniciativa subjetiva individual tiene una importancia decisiva
Principales factores que afectan el desarrollo físico y mental individual.
Un reino religioso dejado atrás
Herencia (premisa material)
La calidad genética es el prerrequisito material para el desarrollo físico y mental humano. Proporciona posibilidades para el desarrollo humano, pero no puede determinar el desarrollo humano.
Las cualidades genéticas tienen cierto grado de plasticidad y su influencia en las personas tiende a debilitarse.
Las diferencias individuales en la predisposición genética son una de las razones
El mecanismo maduro de la calidad genética controla el nivel y la etapa del desarrollo físico y mental de una persona.
Medio ambiente (motivación externa)
El entorno social proporciona posibilidades ilimitadas para hacer realidad las posibilidades de desarrollo que proporciona la genética.
El medio ambiente es la fuerza impulsora del desarrollo físico y mental humano (influencia ~ proceso, dirección, naturaleza)
El medio ambiente es una condición externa indispensable para el desarrollo del cuerpo y la mente humanos.
El medio ambiente promueve y restringe la velocidad y el nivel del desarrollo físico y mental humano.
El medio ambiente no determina el desarrollo humano
Los seres humanos son proactivos en su respuesta al medio ambiente.
El impacto del medio ambiente en las personas debe realizarse a través de esfuerzos subjetivos individuales y actividades de práctica social.
(escuela) educación (promoción líder)
Razones por las que la educación escolar juega un papel protagonista
Tres profesores coordinan y controlan
Cultivar personas con propósito, plan y organización.
Hay profesores dedicados a la educación.
Controlar y coordinar eficazmente el desarrollo estudiantil que afecta
~Desempeño (funciones especiales que afectan el desarrollo individual)
Agregará Yancai
Normas sociales para el desarrollo individual.
Desarrollar talentos especiales individuales y desarrollar la personalidad.
El impacto en el desarrollo individual tiene funciones inmediatas y retardadas.
Acelerar el desarrollo individual
~Condiciones
La realización del papel rector y promotor de la educación escolar es relativa y condicional.
iniciativa subjetiva individual
Tres niveles: actividades fisiológicas; actividades psicológicas; actividades de práctica social (factores determinantes)
Rol: motivación interna, factor decisivo
El desarrollo físico y mental humano se realiza en la práctica social.
Principales teorías sobre la relación entre educación y sociedad
La teoría de la omnipotencia y la inutilidad de la educación.
Kang Shang Aipu Luo Huasheng
La omnipotencia de la educación: el británico Locke, el alemán Kant, el estadounidense Watson y el francés Helvetius
La teoría de la inutilidad educativa: Platón de la antigua Grecia y Galton de Inglaterra se refiere a que tiene poco efecto.
independencia educativa
Cai Yuanpei, independencia: financiación, administración, académicos, contenidos, separación de la religión
teoría del capital humano
Schultz, la educación estadounidense contribuye el 33% al crecimiento del ingreso nacional
La educación no es sólo una actividad de consumo, sino también una actividad de inversión.
Desventaja: Ignora otros criterios de selección en el mercado laboral.
Teoría de la hipótesis de detección (teoría del diploma)
Teoría del mercado laboral (teoría de la segmentación del mercado laboral)
Las leyes del desarrollo físico y mental individual.
secuencialidad
Del nivel bajo al nivel alto, de lo simple a lo complejo, del cambio cuantitativo al cambio cualitativo, la direccionalidad es insuperable e irreversible.
Requisitos: No arranque las plántulas para estimular el crecimiento ni las aplique en el recinto del festival.
escenario
Edad + Características
Requisitos: No hay "talla única", "cocina en una sola olla", "zona de desarrollo próximo"
Desequilibrio
Diferentes velocidades en un mismo aspecto; desincronizado en diferentes aspectos (velocidad de desarrollo, tiempo para alcanzar la madurez, tiempo de inicio y finalización del desarrollo)
Requisitos: aprovechar el período crítico (período sensible, mejor período)
Por ejemplo: Lorenz --- El experimento de la huella del pato; aprender después de un tiempo será difícil pero difícil.
complementariedad
entre fisiología y fisiología; entre fisiología y psicología;
Requisitos: hacer buen uso de las fortalezas y evitar las debilidades, utilizar buenas acciones para evitar pérdidas.
diferencias individuales
La velocidad de desarrollo y el nivel de diferentes niños en un mismo aspecto: los jóvenes triunfan y los tardíos
Diferentes niños se desarrollan en diferentes aspectos: algunos son buenos en matemáticas y malos en chino, y otros son todo lo contrario.
Tendencias psicológicas individuales de diferentes niños: los niños de la misma edad tienen diferentes intereses
Entre grupos: diferencias entre hombres y mujeres
Requisitos: Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud.
Integridad
Requisitos: Desarrollo integral
➕Continuidad, estabilidad, variabilidad (más o menos lo mismo) (aún cambiando)
Propósito educativo y sistema educativo
Descripción general de los fines educativos
concepto
Resultados esperados, ✘Resultados reales✘ Estipula en qué tipo de persona (cualidad física y mental) se cultivará el educado (núcleo, esencia), Los requisitos de la educación en términos de esfuerzos de las personas y tendencias sociales (para quién formar personas) (valor social)
Sentido amplio: expectativas para las personas educadas; sentido estricto: lo que el estado propone que deben seguir las escuelas de todos los niveles y tipos.
contenido
Cultivar las cualidades físicas y mentales y los valores sociales de las personas.
Jerarquía
Los propósitos de enseñanza son jerárquicos.
El propósito de la educación y el fin de la formación están relacionados con lo ordinario y lo especial. Son similares pero diferentes, con enfoques destacados y características distintivas.
El propósito de la educación en un país es el único.
Propósito de la Educación - Nacional (Universal) (Resumen) Metas de Entrenamiento - Escuela (Especial) (Resumen) Objetivos del curso: materia (específica) Objetivos docentes - docentes (específicos)
Propósitos educativos y políticas educativas.
Política educativa - lineamientos generales o dirección general Contenido: la naturaleza y la dirección del servicio de la educación; el propósito de la educación; las formas básicas para lograr el propósito de la educación (cómo)
Clasificación
①Características de la función (valor, funcionalidad), (la mente tiene algo a qué pertenecer, el cuerpo tiene algo que hacer)
②Características del requisito (último, de desarrollo), (ideal, realista)
③El grado de atención real (toma de decisiones formal, toma de decisiones informal)
④Ámbito de manifestación (interno, externo)
⑤ Forma de existencia (la de Enron: popular, operable, concreta Como debería ser: teorizar, conceptualizar, idealizar, autorizar, unificar)
⑥Forma de expresión (explícita, implícita)
significado
El propósito de la educación es el núcleo de toda la labor educativa, la base y la norma de evaluación, el punto de partida y el destino de las actividades educativas, y desempeña un papel dominante en las actividades educativas. Es el tema y el alma de todas las actividades educativas y el ideal más elevado de la educación. A lo largo de todo el proceso de las actividades educativas, tiene un significado rector y es la base fundamental.
centro Bases, criterios de evaluación. punto de partida, destino principal tema, alma ideal más alto Base fundamental Requisitos generales y fundamentos.
Rol (función)
Orientación (dirección, orientación) (eliminación de interferencias)
Efecto motivacional (dirección + trabajo duro) (eliminación de dificultades)
Estándares de evaluación (la base fundamental y los estándares para medir y evaluar la efectividad de la implementación de la educación)
➕Función de regulación (coordinación + control)
➕Función de selección (principal contenido educativo, actividades educativas)
✘Autoridad de Monitoreo✘
Base de determinación
base objetiva
Productividad social y nivel de desarrollo científico y tecnológico.
Ciertos sistemas socioeconómicos y políticos
proceso de desarrollo historico
Reglas para el desarrollo físico y mental de personas educadas.
base subjetiva
Conceptos filosóficos, supuestos de la naturaleza humana, personalidad ideal y otros conceptos y orientaciones de valores.
La base teórica para establecer el propósito de la educación en mi país: la teoría del desarrollo humano integral de Marx
Contenido: desarrollo integral y desarrollo libre.
1. El desarrollo integral del ser humano - se refiere al desarrollo integral, armonioso y pleno de la capacidad laboral humana, es decir, de la fuerza física y la inteligencia humanas, y también incluye el desarrollo de la moralidad humana y el pleno desarrollo de la personalidad humana. 2. La antigua división del trabajo (división social del trabajo) resultó en un desarrollo unilateral de las personas. 3. La producción industrial a gran escala basada en máquinas proporciona la base y la posibilidad para el desarrollo integral de las personas. 4. El sistema socialista es la condición social para realizar el desarrollo integral de los seres humanos. 5. La combinación de educación y trabajo productivo es "la única manera de crear un desarrollo integral de las personas" La combinación de educación y trabajo productivo es la forma básica (fundamental) y la única manera de cultivar el desarrollo integral de las personas.
Propósito educativo que establece la teoría.
individualismo
la naturaleza humana
Mencio Rousseau Pestalozzi Froebel Maritain Hutchins Naylor Maslow Sartre Rogers Kant Locke
Lummondford Peimachnais Pizarro
fundamentalismo social
Necesidades Sociales Ciudadanos/Personas Exteriorización
Xunzi Plato Herbart Durkheim (cultivando ciudadanos calificados) Natop Keichensteiner Comte Baglay
Baba Xun Tu Tu Denana
por ejemplo: "Un caballero amará a los demás si aprende el Tao, mientras que un villano amará a los demás si aprende el Tao". "De lo contrario, dañará a los demás y a la sociedad".
Educación sin propósito
propósito externo sin proceso educativo
Dewey
fundamentalismo cultural
Utilizar la cultura para coordinar la educación entre la educación, la sociedad y las personas.
Dilthey Spranger
teoría centrada en la vida
La teoría de la educación que prepara para la vida se centra en cómo viven los educados.
Spencer (Dewey - la teoría de la adaptación educativa, Tao Xingzhi - la teoría de la educación que transforma la vida)
unidad dialéctica
Nuestro país, individuo + sociedad.
marx
fundamentalismo teológico
Kuniyoshi Obara, Comenius (Preparación para la vida eterna)
El propósito de la educación en nuestro país.
expresión histórica
1957 "Sobre el manejo correcto de las contradicciones entre el pueblo" de Mao Zedong: la primera política educativa promulgada después de la fundación de la Nueva China. Las personas educadas se desarrollan en la educación moral, la educación intelectual, el deporte, etc., y se convierten en trabajadores educados con conciencia socialista.
1986, "Ley de educación obligatoria de la República Popular China"; 1993, "Esquema de la reforma y el desarrollo de la educación en China"; 1995, "Ley de educación de la República Popular China";
1999, "Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China y del Consejo de Estado sobre la profundización de la reforma educativa y la promoción integral de una educación de calidad"; 2001, "Decisión del Consejo de Estado sobre la reforma y el desarrollo de la educación básica";
2010 “Plan Nacional de Reforma y Desarrollo Educativo de Mediano y Largo Plazo (2010-2020)”; 2012 “Informe al XVIII Congreso Nacional”; 2017 “Informe al XIX Congreso Nacional”;
espíritu básico
Sucesora de las cinco educación sociales, innovación laboral + individualidad
Adherirse a la dirección del socialismo (constructores y sucesores)
Adherirse al desarrollo integral (mental y físico)
Cultivar una personalidad independiente (espíritu innovador y capacidad práctica).
Combinar educación con trabajo productivo: el enfoque fundamental del propósito de la educación en nuestro país
Constructores y sucesores de la causa socialista: misión básica
Prestar atención a mejorar la calidad de toda la nación - el propósito fundamental
esencia espiritual
Cultivar trabajadores: el requisito general para el propósito de la educación socialista
Desarrollo integral: estándares de calidad de la educación socialista
Adherirse a la dirección del socialismo: naturaleza y características fundamentales
Combinar la educación con el trabajo productivo: el enfoque básico
Caracteristicas basicas
Teoría marxista sobre el desarrollo integral del ser humano: ideología rectora
dirección política clara
Desarrollo integral y desarrollo de la personalidad unificados
Composición básica
Educación moral: dirección, alma, motivación, función de disfrute individual, apoyo a otros hábitos y métodos educativos.
Educación intelectual: la base de la comprensión.
Tareas de contenido: impartir conocimientos, desarrollar habilidades, fomentar la autonomía y la creatividad.
Misión fundamental: cultivar o desarrollar la sabiduría de los estudiantes, especialmente la inteligencia.
Deportes: seguridad material/base
Mejorar la aptitud física de los estudiantes: la tarea fundamental de la educación escolar, la diferencia más fundamental entre los deportes escolares y otras actividades escolares
La forma organizativa básica de la educación física escolar: clase de educación física.
Las funciones de los deportes escolares: función de fitness, función educativa, función de entretenimiento.
Educación estetica
misión principal
Sentir la belleza, comprender la belleza, apreciar la belleza, encarnar la belleza, crear belleza (el nivel más alto), belleza espiritual, belleza conductual, belleza interior, belleza exterior.
contenido
(1) Educación formal, educación ideal y educación artística
(ii) Educación estética artística, educación estética natural, educación estética social (belleza de la vida), educación estética educativa
Función
Función directa: "educar la belleza" (sentir la belleza); función indirecta: promover las otras cuatro educaciones, proporcionar los requisitos previos, la función de educación moral de la educación estética y las funciones de promover la inteligencia y la aptitud física.
La función de "educación supraestética" de la educación estética, es decir, la función trascendente de la educación estética.
desarrollar
El defensor número uno del mundo de la educación estética: Cartas sobre educación estética de Schiller; el defensor número uno de la educación estética de mi país: Wang Guowei
Por primera vez, la educación estética se propuso como parte de la política educativa: "Reemplazar la religión por la educación estética" de Cai Yuanpei.
educación técnica laboral
Dominar los conocimientos y habilidades técnicos laborales (ser capaz de trabajar) y formar puntos de vista y hábitos laborales (amar el trabajo).
Relación de las "Cinco Educación"
Desequilibrio
✘Desarrollo medio✘
independencia relativa
Insustituible
Educación moral: garantizar la dirección, mantener la motivación y el alma y encarnar la dirección de la educación socialista.
Educación intelectual: la base de la comprensión.
Deportes - garantía de material
Educación estética y educación técnica laboral - aplicación e implementación específica
relación interior
Se condicionan, se promueven y se complementan.
educación de calidad
Tres puntos importantes: enfrentar a todos los estudiantes, permitir que los estudiantes se desarrollen de manera integral y permitir que los estudiantes se desarrollen activamente
Características
Totalidad (las disposiciones más esenciales, los requisitos más fundamentales) (para todas las personas)
Integralidad, fundamento, subjetividad, desarrollo, cooperación y futuro.
Connotación (Concepto de Educación)
La personalidad crea ambos mundos.
Para todos los estudiantes
Promover el desarrollo integral
Promover el desarrollo de la personalidad.
Centrándose en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica (núcleo), --- las características de los tiempos de la educación de calidad, la diferencia esencial entre la educación orientada a exámenes y la educación de calidad
La innovación es esencialmente resultado del desarrollo libre e integral de las personas.
Misión fundamental: mejorar integralmente la calidad de los estudiantes
Tres tareas básicas: calidad física, calidad psicológica y calidad social.
✘Educación de calidad significa no tener “estudiantes de primer nivel”
✘La educación de calidad requiere que los estudiantes aprendan todo y aprendan todo bien
✘Educación de calidad significa que no se exige a los estudiantes que estudien mucho, y “reducción de la carga” significa no dar o dar menos tareas a los estudiantes.
✘La educación de calidad consiste en hacer que los docentes se conviertan en colaboradores, ayudantes y ✘proveedores de servicios✘ de los estudiantes.
✘Educación de calidad significa realizar más actividades extraescolares y asistir a más clases culturales y deportivas.
✘Educación de calidad significa sin exámenes, especialmente sin exámenes de 100 puntos
✘La educación de calidad afectará la tasa de matrícula
Escuela
Cultura escolar (pasado mañana)
Cuerpo principal: cultura docente
Elementos básicos - cultura curricular
Asumiendo la transmisión de la cultura como nuestra responsabilidad
constituir
cultura del espíritu escolar
La cultura material escolar: el portador material de la cultura espiritual escolar.
Cultura institucional escolar: tradiciones, rituales, reglas
El epítome de la cultura escolar: la cultura del campus
Interactividad, permeabilidad, herencia.
contenido
cultura material del campus
por ejemplo: instalaciones del campus
Campus Cultura Espiritual
El contenido central de la cultura del campus, el nivel más alto.
ej.: espíritu escolar, estilo de estudio, estilo de enseñanza, estilo de clase, relaciones interpersonales escolares
El espíritu escolar es la unidad de la cultura material, la cultura institucional y la cultura espiritual en la escuela, que se forma a través de la práctica a largo plazo.
Organización del Campus y Cultura Institucional
El mecanismo interno de la cultura del campus.
por ejemplo: tradiciones, rituales, reglas y regulaciones escolares
Lo mismo ocurre con la cultura de clase. y El factor (más) más activo en la cultura de clase: la cultura del comportamiento de clase.
Clasificación
Cultura explícita en el campus
Cultura invisible en el campus
El mayor impacto en los estudiantes: las relaciones interpersonales en el campus.
Generar condiciones
Base material: desarrollo de las fuerzas productivas y nivel de producción social (dinero)
Condiciones objetivas: separación del trabajo mental y físico, profesores (personas)
Signos importantes: la creación y aplicación de palabras, la acumulación de conocimiento (palabras)
El surgimiento de la maquinaria estatal requiere instituciones especializadas para capacitar a funcionarios e intelectuales que sirvan a la clase dominante.
Tener una considerable acumulación de experiencia y proporcionar contenidos educativos específicos para la educación escolar.
sistema educativo
connotación
El sistema de instituciones y organizaciones educativas de todos los niveles y sus diversas normativas.
En términos generales: sistema educativo nacional
En sentido estricto: sistema educativo escolar, es decir, sistema académico.
La más antigua: la dinastía Zhou occidental (aprendida en el gobierno)
La naturaleza, misión, requisitos, requisitos de admisión, años de estudio y sus interrelaciones.
Dispuesto a tomar una licencia para ausentarse de la escuela.
El sistema educativo escolar es el núcleo y órgano principal del sistema educativo nacional.
Base para establecer el sistema académico.
sociedad+personas+otros
productividad, ciencia y tecnología
sistema político y económico
Leyes del desarrollo físico y mental.
población
tradición cultural
Desarrollo del sistema académico nacional e influencia extranjera.
Características del sistema educativo.
sistema de calendario de invitados
Objetividad (no cambiada a voluntad por las personas)
Normatividad (orientación) = estandarización
Histórico (diferencias en la época antigua y moderna)
Obligatorio (obligatorio, debe implementarse)
tipo
Sistema de doble vía de Europa occidental (Reino Unido, Francia y Alemania)
Escuela primaria, secundaria, universidad. Favorece la popularización de la educación y la calidad de la enseñanza varía mucho.
Sistema americano de vía única
Escuela primaria, secundaria, universidad. Favorece la popularización de la educación y la calidad de la enseñanza varía mucho.
Sistema escolar filial soviético
Sistema académico intermedio, sistema académico "Y", Teniendo en cuenta la equidad y la eficiencia, favorece la popularización de la educación y mantiene un alto nivel de calidad académica.
Historia del desarrollo
educación preinstitucional
Hay una escuela pero no un sistema académico. La escuela es su símbolo importante.
educación institucionalizada
Hay escuelas y sistemas académicos. La formación del sistema educativo escolar significa la formación de una educación institucionalizada. Es una educación formal, una estructura jerárquica y un sistema educativo graduado por edades.
El símbolo del surgimiento de la educación institucionalizada moderna en mi país es la "abolición de los exámenes imperiales y el establecimiento de escuelas" a finales de la dinastía Qing, que promulgó un propósito educativo nacional unificado y un sistema académico moderno.
educación no institucionalizada
Hay escuelas y sistemas académicos. La educación ya no debería limitarse a los muros de las escuelas para construir una sociedad del aprendizaje.
En comparación con la educación institucionalizada, el cambio más importante es el concepto educativo.
tendencia de desarrollo
La educación general y la formación profesional en la educación secundaria se están desarrollando hacia una penetración mutua.
Los límites entre la educación académica y la educación no académica se están desvaneciendo gradualmente
El sistema educativo escolar de mi país.
Antiguo mi país: sistema educativo oficial, sistema educativo privado, sistema educativo académico
El establecimiento del sistema académico moderno de mi país comenzó con la "abolición de los exámenes imperiales y el establecimiento de escuelas" a finales de la dinastía Qing.
porcelana vieja
Ren Xuan Gui Xiang Hombres y mujeres feos Xu America Los primeros tres días de imitación, belleza de imitación de Renxu.
1902 "Sistema Académico Renyin" (no implementado)
La "Carta Escolar Imperial" fue la primera en estipular la etapa de educación obligatoria. Fue el primer sistema académico promulgado oficialmente por el estado en la historia de la educación moderna en China. Se anunció oficialmente pero aún no se ha implementado.
1904 "Sistema Académico Guimao" (el comienzo de la implementación del nuevo sistema académico)
El término educación obligatoria apareció por primera vez. Fue el primer sistema académico promulgado por el estado e implementado a nivel nacional en la historia de la educación moderna en China. Es un símbolo de la institucionalización y legalización de la educación moderna en China.
"La escuela secundaria es el cuerpo, el aprendizaje occidental es la aplicación", despreciando la educación de las mujeres - semicolonial y semifeudal, la característica más importante: un largo período de estudio de 26 años.
Sistema académico Renzi Guichou
Cai Yuanpei revisó y promulgó el reglamento, que por primera vez estipulaba la educación mixta para hombres y mujeres. Fue el primer sistema escolar capitalista en la historia de la educación en mi país. Fue la primera vez que se estipuló claramente que era obligatorio. se debe implementar la educación (cuatro años de escuela primaria).
1922 "Sistema Académico Renxu"
La escuela estadounidense, el sistema escolar 633 al estilo estadounidense, el "nuevo sistema escolar" y el "sistema escolar 633" utilizan claramente las leyes del desarrollo físico y mental de los niños y adolescentes en edad escolar como base para dividir las etapas de educación escolar.
nueva china
1 de octubre de 1951, primera reforma académica de mi país, “Decisión sobre la reforma del sistema académico”
El "Esbozo de la reforma y el desarrollo educativo de China" de 1933 proponía "dos conceptos básicos": básicamente universalizar la educación obligatoria de nueve años y básicamente erradicar el analfabetismo entre los jóvenes y las personas de mediana edad, y "dos objetivos completos": implementar plenamente la política educativa del partido y Mejorar integralmente la calidad de la educación: es necesario construir una serie de escuelas clave y una serie de disciplinas clave.
estructura
Jerarquía
Educación preescolar (educación infantil), educación primaria (escuela primaria), educación secundaria (escuela básica y secundaria), educación superior
Estructura de categorías
Educación Básica (Infantil-Secundaria), Educación Vocacional y Técnica, Educación Superior, Educación de Adultos, Educación Especial
tipo
Un sistema académico de tipo sucursal desarrollado a partir de un sistema académico de vía única.
educación compulsiva
También conocida como educación obligatoria, educación obligatoria gratuita.
Caracteristicas basicas: Obligatorio (obligatorio) [más esencial] universalidad (uniformidad) Gratis (obligatorio) (bienestar público)
El estado de la educación primaria en la educación obligatoria: obligatoria, universal y básica
Laicidad: utilizar medios legales para garantizar la separación de la educación y la religión y la intervención y el control del Estado sobre la educación escolar.
Fácil de mezclar En la actualidad, el sistema académico implementado en la educación obligatoria en nuestro país es: nueve años Estructura curricular de la educación obligatoria de mi país: nueve años consecutivos El sistema académico de educación obligatoria en mi país incluye: "3 de junio", "4 de mayo" y "Nueve años". La división de etapas escolares en la educación obligatoria en mi país: conviven múltiples formas El estado actual del sistema educativo de la educación obligatoria en mi país: conviven múltiples formas
educación permanente
Descripción general
En 1965 (década de 1960) Paul Langland propuso formalmente (sistematizó y conceptualizó) la teoría, y finalmente el fundador
En 1929, el educador de adultos británico Yerkesley publicó la primera monografía sobre educación permanente del mundo, "Lifelong Education".
Cuatro pilares: aprender a saber; aprender a hacer; aprender a vivir juntos;
El gobernador sobrevive
La Tercera Conferencia Nacional de Trabajo en Educación celebrada en junio de 1999, "La Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China y el Consejo de Estado sobre la profundización de la reforma educativa y la promoción integral de la educación de calidad", propuso claramente por primera vez la educación permanente y formó un grupo socializado. y red educativa abierta.
Características
De por vida, universal, extenso, flexible y práctico
profesores y estudiantes
profesión docente
concepto
Personal de tiempo completo que transmite y difunde la civilización humana, los principales ejecutores de las funciones de la educación escolar y los principales ejecutores del trabajo de la educación escolar. Su tarea fundamental es enseñar y educar a las personas.
La "Ley de Docentes de la República Popular China" implementada en 1994 confirmó por primera vez el estatus profesional de los docentes desde una perspectiva legal.
naturaleza
Comenius: La enseñanza es la profesión más noble y superior bajo el sol.
Los docentes son profesionales, educadores y una profesión que promueve la socialización individual.
efecto
El comunicador, puente y vínculo de la cultura humana.
Ingeniero del alma humana - Kalinin
Desarrollador de potencial, promoviendo el desarrollo individual.
Organizador, líder y protagonismo en la labor educativa.
✘Árbitro✘ ✔Mantener ✔
Estatus social
Situación política (requisito previo), situación económica (más directa), situación jurídica, situación profesional
imagen profesional
humanidades taoístas
Imagen moral (la imagen más básica)
Sirviendo como modelo a seguir
Aprovechar plenamente el papel de la personalidad y los modelos a seguir de los docentes en la educación y la enseñanza.
Imagen cultural (núcleo)
Conocimiento, gran talento, rico conocimiento.
Imagen de personalidad (el factor principal en la distancia entre profesores y alumnos)
Historia del desarrollo
Etapa no profesional (tiempo parcial)
Dinastía Shang: se estableció la primera profesión docente dedicada a la educación
Etapa profesional (tiempo completo)
Signo: El surgimiento de la educación privada. "Shi" durante el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes, la primera profesión docente especializada en educación "educación privada" de Confucio en la antigua Grecia;
Etapa de especialización (instituciones de formación docente) (formación especializada de docentes)
Francia: la primera institución de formación docente del mundo, la primera escuela de formación docente del mundo, el comienzo de la formación docente independiente en el mundo
Finales de la dinastía Qing: la educación normal más antigua en mi país
La primera discusión sobre la educación normal: "Reforma y Tong Jiuyi" de Liang Qichao
1878--Zhang Huanlun--Shanghai--"Academia Zhengmeng"--el comienzo de las escuelas primarias (privadas) modernas
1897--Sheng Xuanhuai--Shanghai--"Escuela Pública de Nanyang"--Tribunal de Shanghai, Escuela Intermedia, Escuela Normal (la primera institución de formación docente en China) y Escuela Exterior (la primera escuela primaria pública)
Etapa de especialización
La urgente necesidad de "cantidad" se transformó en una mejora de la "calidad". Las universidades normales se fusionaron gradualmente con las facultades de artes liberales y "la formación docente se orientó hacia la universidad".
La condición de los docentes como personal profesional y técnico fue confirmada en la "Ley de Docentes de la República Popular China" de 1994.
Características ocupacionales (roles profesionales)---La mayor diversidad de características
Papel de "evangelista"
(Ingeniero del alma humana)--Educación moral, educar a las personas.
por ejemplo: Educación ideológica y transformación de los estudiantes, ✘Reformador✘
El papel de "maestro, solucionador de dudas": el más significativo
(Transferencia de conocimientos, transmisor de cultura humana) - educación intelectual, enseñanza
El papel del “demostrante” (modelo a seguir)
Por ejemplo: aprender a ser maestro y dar ejemplo a través del comportamiento. Enseñar significa lo que se da arriba y lo que se aplica a continuación - Xu Shen (No.1 Explicando la Educación) Si su cuerpo está erguido, actuará sin que se lo digan; si su cuerpo no está erguido, no obedecerá aunque se lo digan - Confucio. Sigue a su maestro, imita sus acciones, escucha sus palabras y cree en sus caminos. Aprende de las virtudes Melocotones y ciruelas, lo próximo de Seikei
Rol de "Diseñador, organizador y gestor de actividades educativas y docentes"
Organizador: el implementador de la asignación de recursos didácticos (asignación de tiempo, organización de contenidos, agrupación de estudiantes) y actividades docentes.
Gerentes: duros y arbitrarios, benévolos y arbitrarios (falsa benevolencia, verdadera arbitrariedad (Tigre Sonriente)), laissez-faire, gestión democrática
Los roles de “agente parental, padre” y “amigo, confidente”
Los estudiantes esperan que los profesores puedan compartir la felicidad y el dolor.
El papel del “investigador” y el papel del “aprendiz” y del “erudito”
Características laborales
Complejidad (más)
(1) La complejidad de la naturaleza, objetos, tareas, procesos y medios del trabajo docente.
El oponente es demasiado voluntarioso
(ii) La integralidad de los propósitos educativos, la diversidad de las tareas educativas y la diversidad de los objetivos laborales (todos los estudiantes + enseñanza de acuerdo con su aptitud)
creatividad (cambio)
Determinado por las características del objeto laboral (parado en el podio, soy el curso)
Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud (primera actuación) "Una llave abre una cerradura"
Actualizar constantemente los métodos de enseñanza "Hay métodos para enseñar, pero no hay métodos fijos para enseñar" (cambiar)
"Agilidad educativa" (eventos de emergencia) (la capacidad de manejar situaciones oportunas y apropiadas): sacar lo mejor de la situación, adaptarse a las circunstancias, conocer las medidas adecuadas y prescribir el medicamento adecuado, la complejidad, situacionalidad y practicidad de la enseñanza.
continuidad
Continuidad del tiempo, no existe un límite de tiempo estricto para la entrega, debido a la relativa estabilidad de los objetos laborales.
extensión
Por la extensión del espacio, no existe un lugar de trabajo estrictamente definido, debido a la diversidad de factores que afectan el desarrollo de los estudiantes.
a largo plazo
El ciclo de formación de talentos es largo y el impacto de la educación es de acción lenta.
indirecta
No crear riqueza directamente, utilizar a los estudiantes como intermediarios para realizar el valor del trabajo de los docentes.
subjetividad
Los propios docentes: factores educativos y modelos a seguir
Demostrativo
Predicar con el ejemplo y ser un modelo a seguir para los demás.
Demuestra casi todos los aspectos de las actividades educativas.
Aprovechar plenamente el papel de la personalidad y los modelos a seguir de los docentes en la educación y la enseñanza.
La individualidad de los métodos de trabajo de los docentes y el carácter colectivo de los resultados laborales.
Sistemático
Integralidad de las tareas laborales.
Por ejemplo: los profesores deben tener un cuerpo sano, las habilidades de un granjero, una mente científica, interés en el arte y el espíritu de reforma integral de la sociedad - Tao Xingzhi
valor laboral
Valor Social (Atributo Principal) (Bandera Principal)
Características de valor personal: ambigüedad, retraso, ocultamiento.
Alfabetización profesional (condiciones básicas para que los docentes sean competentes en su trabajo) El requisito previo para que los docentes hagan un buen trabajo en educación)
el corazón puede saber
Fácil de mezclar El núcleo de los estudiantes de alfabetización moral: el amor Alfabetización básica del conocimiento: conocimiento profesional de la materia Diferencias en habilidades con respecto a otras profesiones: educación y habilidades docentes Diferencias morales: ser maestro con el ejemplo Competente para el trabajo - calidad profesional Tareas docentes: experiencia en la materia
calidad moral
Causa: Causa educativa leal al pueblo - premisa, fundamento, fuente de entusiasmo y creatividad
Estudiantes: Amo a los estudiantes - núcleo
Colectivo: Unidad y colaboración
Yo: ser un modelo a seguir para los demás (buena cualidad moral): la diferencia con otras éticas profesionales
Alfabetización del conocimiento
Enseñanza de literatura y asuntos prácticos.
Logro de la teoría política.
Profunda experiencia en la materia (conocimiento ontológico, requisitos básicos y básicos para una enseñanza competente)
Amplios conocimientos científicos y culturales (conocimientos generales, conocimientos generales)
Conocimientos científicos de la educación necesarios (conocimientos condicionales) (pedagogía, psicología, libros de texto de diversas materias)
Ricos conocimientos prácticos.
Competencia y alfabetización
habilidades de expresión del lenguaje
Capacidades de gestión organizacional.
Educación y habilidades docentes (diferencias con otras habilidades profesionales, requisitos especiales)
Habilidades de autorregulación y autorreflexión (mayor ingenio educativo)
alfabetización psicológica
Noble ética docente
emoción agradable
Buenas relaciones interpersonales: un símbolo importante de la personalidad perfecta de un profesor
personalidad sana
"Cuatro Seres"
ideales y creencias
sentimiento moral
conocimiento solido
corazón amoroso
Cuatro "guías"
carácter temperamental
Aprender
Pensamiento creativo
Dedicación a la patria
Teoría de etapas del desarrollo profesional docente
Ye Lan——Orientación de “autorrenovación”
Etapa "no preocupado"
Antes de la formación docente formal (escuela secundaria)
Etapa “atención virtual”
Etapa de formación docente, incluido el período de prácticas
Etapa de "preocupación por la supervivencia"
Centrarse en las relaciones
nuevo profesor
El periodo de experimentación
Cambio repentino y adaptación.
Fase de "enfoque de tarea"
Centrarse en la supervivencia → centrarse en la enseñanza (situaciones de enseñanza, calificaciones, aula)
Siga "Puedo hacerlo" → "Cómo puedo hacerlo"
Etapa de "enfoque de autorrenovación"
Prestar atención a los estudiantes (desarrollo general, diferencias de personalidad)
Fowler marrón
centrarse en la supervivencia
Centrarse en la situación
Seguir estudiantes
berlinés
novato
Novato cualificado (2-3 años) (falta de suficiente sentido de responsabilidad)
Competente (3-4 años) (mayor sentido de responsabilidad) (objetivo básico)
Capacidad empresarial (5 años)
experto
Orientación al desarrollo profesional docente.
Orientación intelectual
Conocimientos, nivel de conciencia y habilidades docentes.
Orientación práctica-reflexiva.
Diario, ideas, análisis de documentos.
orientación ecológica cultural
Cooperación, enseñanza colaborativa, enseñanza cooperativa e investigación a través del aprendizaje en equipo para lograr el desarrollo común.
Contenido de desarrollo profesional docente.
Establecimiento de ideales profesionales (metas, motivación, requisitos previos)
El punto de apoyo racional del comportamiento profesional de los docentes y el núcleo de la autoespiritualidad profesional
La formación del yo profesional (nota final)
Ampliación y profundización del conocimiento profesional.
Mejora de las capacidades profesionales (el desempeño externo más destacado, factores centrales)
Personalidad profesional del docente.
Perfección de la actitud profesional y la motivación.
Caminos hacia el desarrollo profesional docente
Formación docente (etapas iniciales y fundacionales)
Entrenamiento de orientación
En el trabajo de formación
formación en la escuela
Observación grupal, evaluación de lecciones, discusión.
estudio a tiempo parcial
Autoeducación (la forma más directa, común e importante)
autorreflexión
alumno
Características de los estudiantes.
Los estudiantes son los objetos (objetos) de la educación.
Base: los estudiantes tienen plasticidad, dependencia y naturaleza orientada al maestro (naturaleza imitativa y orientada al maestro de los estudiantes → demostración de trabajo por parte del maestro)
Los estudiantes son el cuerpo principal de la autoeducación y el desarrollo.
Desempeño de la iniciativa subjetiva de los estudiantes——
Conciencia (iniciativa) "Quiero aprender": la actuación más básica
Independencia (autonomía) "Puedo aprender"
Creatividad - Máximo rendimiento
Los estudiantes están desarrollando personas.
Los estudiantes tienen diferentes características de desarrollo físico y mental (desarrollo) que los adultos.
Los estudiantes tienen un gran potencial de desarrollo.
Los estudiantes tienen necesidades de desarrollo.
Los estudiantes tienen necesidades de atención en educación de adultos
Perspectiva estudiantil moderna
Un tiro, dos tiros
Los estudiantes son personas en proceso de desarrollo, trate a los estudiantes desde una perspectiva de desarrollo.
El desarrollo físico y mental de los estudiantes es regular (secuencial, escalonado, desequilibrado, complementario, diferencias individuales)
Los estudiantes tienen un enorme potencial de desarrollo.
Los estudiantes son personas en proceso de desarrollo.
El desarrollo estudiantil es un desarrollo integral.
Los estudiantes son personas únicas (diferentes)
Los estudiantes son seres humanos completos (cognitivo + emocional)
Cada estudiante tiene su propia singularidad (enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud)
Hay una diferencia enorme entre estudiantes y adultos (única)
Los profesores no juzgan el comportamiento de los estudiantes desde una perspectiva adulta
Los estudiantes son personas independientes (no dependientes)
Cada estudiante es una existencia objetiva independiente de la mente del maestro y no está sujeta a la voluntad del maestro (las ideas de los estudiantes no pueden ser suprimidas)
Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje (orientación del maestro, investigación de los estudiantes)
Los estudiantes son el principal cuerpo de responsabilidad.
atributos esenciales de los estudiantes
los estudiantes son seres humanos
. Los estudiantes son sujetos activos. . Los estudiantes son sujetos con pensamientos y sentimientos. . Los estudiantes tienen un valor creativo único. . El estudiante es una persona completa.
Los estudiantes están desarrollando personas.
. Tener características físicas y mentales diferentes a las de los adultos. . Posibilidad y plasticidad del desarrollo. . Tiene necesidades de desarrollo (potencial)
Los estudiantes son el objeto de la educación y su tarea principal es aprender.
. Tomar el aprendizaje como tarea principal . Estudiar bajo la dirección de un profesor. . Es una especie de aprendizaje estandarizado.
estatus social del estudiante
ciudadano menor
Salvaguardias - Convención sobre los Derechos del Niño
principio de no discriminación
Respetar la dignidad de los niños.
✘Sea independiente temprano✘
El principio de respetar los puntos de vista y opiniones de los niños y el principio del interés superior de los niños.
Relación profesor-alumno
Descripción general
connotación
La relación profesor-alumno es la relación más básica e importante entre las personas en el proceso de las actividades educativas.
La relación profesor-alumno es una relación persona-persona
Principales formas de expresión
Relaciones sociales (normatividad) (estabilidad)
Desempeño---relación intergeneracional, relación política, relación cultural de toma y daca, relación moral, relación jurídica
Desde la perspectiva de las características de la educación y la enseñanza, las actividades de educación y enseñanza en sí mismas son un tipo de actividad moral.
Relación educativa (relación básica, núcleo) (relación laboral)
Con "enseñanza" y "aprendizaje" como intermediarios, otras relaciones profesor-alumno sirven a esta relación.
Relación psicológica (situacional) (difusa)
Esencia: si profesores y estudiantes son emocionalmente armoniosos, si sus personalidades entran en conflicto y si sus relaciones interpersonales son armoniosas.
Reflexión---La relación cognitiva entre profesores y alumnos es la base de la relación psicológica entre profesores y alumnos, y la relación emocional es otro aspecto importante.
Relaciones éticas (nivel más alto)
una comunidad moral especial que limita y regula otras formas de relaciones
dos puntos de vista opuestos
Teoría centrada en el profesor——Herbart
Teoría centrada en el niño (teoría centrada en el estudiante) - Rousseau, Dewey
Contenido (coincidencia uno a uno)
Profesores y estudiantes forman una relación de toma y daca en la enseñanza de contenidos educativos.
Por ejemplo: ✘La relación profesor-alumno es una relación de otorgante y receptor✘ (en términos de contenido)
La relación entre profesores y alumnos es igualitaria en términos de personalidad.
Profesores y estudiantes tienen una relación que se refuerza mutuamente en la ética social
efecto
Garantía (Una buena relación profesor-alumno es una condición importante para el buen desarrollo de las actividades educativas y docentes. Una buena relación profesor-alumno es un requisito previo para movilizar el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad tanto de profesores como de estudiantes. La relación profesor-alumno relación está significativamente relacionada con el rendimiento académico de los estudiantes)
Estándares (un indicador importante de la calidad de vida escolar de profesores y estudiantes)
Recursos curriculares (relación maestro-alumno--un contenido importante de la cultura del campus--un contenido importante del plan de estudios potencial de la escuela)
La relación profesor-alumno es el reflejo general y el reflejo más intuitivo del espíritu, el estilo y el espíritu escolar de una escuela.
Tipo básico (Lewin)
Relación autoritaria profesor-alumno
Ayuda a mejorar las calificaciones ✘Tipo de autoridad✘(Padres)
Relación laissez-faire profesor-alumno (tipo abierto)
Relación democrática profesor-alumno (tipo participativo)
Propicio para el desarrollo de los estudiantes.
Factores de influencia
Maestro (determinación, núcleo, liderazgo, factor clave)
Actitud de los docentes hacia los estudiantes (impacto directo, papel clave en la mejora de la calidad general de los estudiantes)
Estilo de liderazgo, sabiduría y factores de personalidad de los docentes.
alumno
Comprensión de los estudiantes sobre los profesores (el principal factor que afecta la relación profesor-alumno de los estudiantes)
ambiente
relaciones interpersonales escolares
ambiente organizacional del aula
Distribución del aula, número de estudiantes.
disposición de los asientos
El "estilo yangtiano" refleja mejor la autoridad del maestro
"Herradura" "redonda" ≤ 25 personas
"Doble rectángulo", "círculo concéntrico", "doble herradura" > 25 personas
Actividades grupales "modulares"/aprendizaje individual
enfoques y métodos
Conocer y estudiar a los estudiantes.
Establecer una actitud correcta hacia los estudiantes.
Mejorar las propias cualidades de los docentes——(Básico)
Amar y respetar a los estudiantes y tratarlos justamente.
Seguir adelante enseñando la democracia
Manejar correctamente los conflictos entre profesores y alumnos.
Comunicarse activamente con los estudiantes y ser bueno interactuando con los estudiantes.
Mejorar la conciencia jurídica y proteger los derechos e intereses legítimos de los estudiantes.
Fortalecer la construcción de la ética docente y depurar la relación entre docentes y estudiantes
Características de la nueva relación profesor-alumno (relación profesor-alumno ideal)
(uno)
Relaciones interpersonales: Respetar a los profesores y amar a los estudiantes.
✘Respetar a los profesores✘
Relaciones sociales: igualdad democrática: núcleo, premisa, encarnación concreta
Relación educativa: enseñanza y aprendizaje: estabilidad, normatividad y formatividad
Relación psicológica: Compatibilidad psicológica - Rendimiento: relación cercana, armonía emocional, cooperación igualitaria
(dos)
Respetar a los profesores, amar a los estudiantes y cooperar entre sí.
Democracia, igualdad, armonía e intimidad.
Compartir y cocrear, enseñar y aprender
(tres)
bidireccionalidad
Eficacia: La relación profesor-alumno tendrá un impacto directo en el efecto docente una vez que se forme.
Dinámica
asimetría
curso
Determinación del propósito de la educación - sociedad + personas + base teórica (Marx) Determinación del sistema educativo - sociedad + pueblo + historia (sistemas académicos nacionales y extranjeros) Formulación curricular: sociedad + personas + conocimiento + teoría curricular Determinación de los objetivos curriculares - sociedad + personas + conocimiento (asignatura)
Resumen del curso
connotación
concepto
Mi país: Dinastías Tang y Song
Propuesto: Kong Yingda (Dinastía Tang), "Cinco clásicos de la justicia" "Para mantener el plan de estudios, los caballeros deben aprender de él y deben regirse por la ley".
Zhu Xi (dinastía Song), "Las obras completas de Zhu Zi·Sobre el aprendizaje", "Observa atentamente los plazos y presta mucha atención a los cursos" (significado moderno)
El oeste:
El primero: Spencer (inglés), "What Knowledge is the Most Valuable", la definición del plan de estudios "el proceso de aprendizaje" se denomina "proceso de aprendizaje".
Marcando el currículo como un campo de investigación especializado, la primera monografía sobre teoría del currículum en la historia de la educación - Bobbitt (Estados Unidos) - "Curriculum"
Goodlad Cinco cursos diferentes
Curso Ideal (Experto)
Plan de Estudios Formal (Departamento de Administración Educativa)
Cursos de Comprensión (Profesor)
Plan de estudios operativo (en el aula)
Cursos de experiencia (experiencia real de los estudiantes)
Plan de estudios amplio: la suma del contenido educativo y sus procesos (disciplinas)
Plan de estudios en sentido estricto: un tema específico
tipos básicos definidos
El plan de estudios es una materia (materia de enseñanza) = el conocimiento se utiliza con mayor frecuencia
El plan de estudios es experiencia de aprendizaje (Dewey) = experiencia personal individual
Por ejemplo: resolver el problema de "no hay niños en la educación, ver cosas pero no personas": la educación es una experiencia de actividad.
El plan de estudios es el resultado o meta de aprendizaje esperado.
El currículo es una actividad o proceso.
significado
El plan de estudios es la manifestación concreta del plan de la escuela para cultivar talentos.
El plan de estudios es la base básica para que los docentes participen en actividades educativas.
El plan de estudios es la principal fuente de conocimiento para los estudiantes.
Una configuración curricular razonable juega un papel decisivo en el desarrollo integral de los estudiantes
El plan de estudios es la principal base y estándar para evaluar la calidad de la enseñanza.
El plan de estudios es la base básica de la educación escolar y de las actividades docentes y afecta directamente la calidad de la formación del talento.
El plan de estudios es un medio importante para alcanzar los objetivos educativos.
tipo
Propiedades inherentes al contenido del curso. (tipo básico)
Cursos de materias
Basado en el conocimiento cultural (ciencia, moral, arte) y de acuerdo con el sistema lógico de conocimiento, el conocimiento seleccionado se organiza en tipos de cursos temáticos.
Contribuir a la herencia sistemática de un excelente patrimonio cultural.
Plan de estudios de actividades (Plan de estudios experiencial) (Dewey)
Formato del plan de estudios organizado en torno a las necesidades e intereses de los estudiantes y organizado por actividades.
Su valor dominante es permitir a los estudiantes obtener experiencia directa y experiencia real en el mundo real.
La relación entre los cursos de actividad y los cursos de materias en realidad refleja la relación entre la experiencia directa de las personas y la experiencia indirecta, el conocimiento personal y el conocimiento público, la experiencia psicológica actual de los niños y la experiencia lógica condensada en la materia. También refleja la relación entre el aprendizaje de los adultos. diferencias entre métodos y estilos de aprendizaje de los niños
Cómo se organiza el contenido del curso
Cursos de subdisciplina = cursos de materias (organización del conocimiento unilateral)
De acuerdo con los objetivos de la educación escolar, las reglas de enseñanza y el nivel de desarrollo de los estudiantes a una determinada edad, se seleccionan algunos contenidos de cada materia para formar varias materias.
Cursos integrales (organizando conocimientos multifacéticos)
Combinando dos o más áreas temáticas, ✘Integración entre cursos✘
Cursos relacionados (cursos de enlace) (A B=A y B)
Encuentre puntos en común entre dos o más disciplinas manteniendo la independencia de las disciplinas originales.
Cursos integrados (cursos de materias combinadas) (A B C=D)
Integrar el contenido de materias intrínsecamente relacionadas para formar una nueva materia.
Cursos de campo amplio (cursos integrales) (A B C D … … = L (campo))
Un curso integral que combina contenido de varias materias adyacentes.
Plato principal
Con las cuestiones prácticas sociales como núcleo, los cursos básicos se amplían gradualmente de cerca a lejos, de adentro hacia afuera.
Perspectiva sobre los requisitos de aprendizaje de los estudiantes.
Cursos requeridos
Cultivar y desarrollar las características comunes de los estudiantes, incluido el plan de estudios nacional y el plan de estudios local. Plan de estudios nacional: autoridad, diversidad, obligatoriedad
Cursos electivos
Desarrollo de la personalidad, plan de estudios escolar.
Las asignaturas optativas equivalen a las obligatorias. Tienen igual valor y no existe relación de primaria o secundaria. Las asignaturas optativas no son accesorias ni complementarias de las obligatorias.
Diseño de cursos, desarrollo, órgano de gestión, nivel de gestión (gestión de cursos de tres niveles)
currículo nacional
Reflejar la voluntad educativa del país
plan de estudios local
Satisfacer las necesidades prácticas del desarrollo social local.
plan de estudios escolar
Demostrar los propósitos y características educativos de la escuela, mejorar el nivel educativo de la escuela y promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
Por ejemplo: una escuela primaria integra canciones populares locales en el plan de estudios (nacional) chino - plan de estudios nacional basado en la escuela
igualdad de estatus
Tareas del curso
Curso basico
Cultivar las capacidades académicas básicas de los estudiantes y la educación básica de los ciudadanos centrada en los "tres fundamentos" (lectura, escritura y aritmética)
Los cursos básicos son cursos obligatorios y comunes.
cursos extendidos
Ampliar los conocimientos y habilidades de los estudiantes.
cursos de investigación
Cultivar las actitudes y habilidades de investigación de los estudiantes.
Presentación del curso
plan de estudios explícito
Transferencia planificada y directa de conocimientos, como el plan de estudios.
La característica principal, la planificación, el símbolo principal que distingue el currículo explícito del currículum implícito.
Currículo oculto (currículum potencial, currículo espontáneo) (intencional o no intencional) (experiencia educativa no pública)
Transferencia indirecta y no planificada de conocimientos, no publicidad.
El currículum oculto se produce junto con el currículum explícito.
Currículo oculto conceptual, currículo oculto material, currículo oculto institucional, currículo oculto psicológico
Jackson (Jaxon) "Class Life" fue propuesto por primera vez
Características del curso
cursos instrumentales
cursos informativos
cursos de habilidades
Cursos prácticos
creador de juego
Centro de Materias Ciencias
Plan de estudios del centro de estudiantes
Plan de estudios del centro social
Factores de influencia Establecer base
sociedad+personas+otros
Necesidades sociales, nivel de conocimiento de la materia, necesidades de desarrollo físico y mental de los alumnos.
La teoría del currículo es también un factor que restringe el currículo y guía directamente el comportamiento de las personas al especificar cursos.
Teoría del plan de estudios
Teoría del currículo centrado en la materia (teoría del currículo centrado en el conocimiento)
Jiebu quiere a Laiyonghe
Teoría del currículo estructuralista - Bruner - los estudiantes dominan la estructura básica de la materia
Teoría del currículo elementalista - Baglay - "Elementos comunes", los intereses del país y de la nación
Teoría del currículum eternalista - Hutchins - el valor de las "asignaturas eternas" tradicionales con valor de formación intelectual es mayor que el valor de las materias prácticas
Teoría del currículo centrado en el estudiante (teoría del currículo centrada en el niño, teoría del currículo empirista)
Practicidad y exhaustividad
Dewey, Rogers
Proposición básica
empirismo
teoría de la actividad centrada en el niño
teoría activa de la tarea
Teoría psicológica secuencial de la organización curricular
Teoría del currículo centrado en lo social (teoría del currículo de transformación social)
bramelde
Los cursos se centran en cuestiones sociales contemporáneas.
Objetivos del curso (resultados esperados)
concepto
Los resultados esperados del curso, la medida en que los estudiantes los lograrán después de completar el curso.
Es el criterio más crítico para guiar todo el proceso de preparación del currículo y el punto de partida para el desarrollo o diseño del currículo.
Limitado en el tiempo, específico, predecible, operable.
Sistema completo de objetivos del curso.
Objetivo resultante: comprensión del "conocimiento"
Metas experienciales: el dominio del “proceso”
Metas expresivas - Dominio "Producción"
Clasificación de orientaciones.
Orientación universal a objetivos (todas las personas, todos los cursos)
Propósito educativo o propósito de la educación, "Universidad", lema de la escuela
Orientación a objetivos conductuales normal (resultado)
Resultados de aprendizaje esperados de los estudiantes y claridad sobre qué hacer.
La teoría de las metas curriculares de Taylor, la taxonomía de las metas educativas de Bloom (metas tridimensionales: conocimiento, habilidad, modo, valencia)
Orientación generativa a objetivos (enfoque en el proceso)
Germinado en el lema “educación es crecimiento” de Dewey
Enfatizar la adaptabilidad y la naturaleza generativa de los objetivos.
Orientación expresiva a objetivos (personalidad)
La expresión creativa personalizada de cada estudiante es un desarrollo adicional de la meta generativa, que se centra en el espíritu creativo del estudiante.
Por ejemplo: Convierta los desechos en un tesoro haciéndolo a mano, hable sobre lo que le gusta
Establecer base
Sociedad + personas + conocimiento (sujeto)
Necesidades del alumno (estudio sobre los estudiantes)
Las necesidades de la vida social contemporánea (el estudio de la sociedad)
Conocimiento de la materia y su desarrollo (el estudio de las materias)
Objetivos del curso 3D
Conocimientos y habilidades (aprendizaje): básico/básico
Proceso y Métodos (Aprendizaje) - Clave
Actitudes y valores emocionales (aprendizaje del amor)
Contenido del curso (estructura general)
Plan curricular (plan de enseñanza, plan de curso)
Orientación → Escuela
Documentos orientativos sobre la educación escolar y la labor docente formulados por el departamento de administración educativa en base a determinados objetivos educativos y objetivos de formación.
Planificación general del plan de estudios.
Entorno de las materias de enseñanza (entorno curricular)
Qué materias (curriculum) ofrecer es la cuestión central y principal en la planificación curricular
Secuencia de materias (secuencia de apertura del curso)
Asignación de clases (número de horas lectivas)
Preparación del año escolar y organización de la semana escolar.
Plan docente de la etapa de educación obligatoria (plan curricular) - obligatoria, universal, básica
Educación obligatoria: obligatoria, universal, gratuita
Estándares curriculares (antes de la nueva reforma curricular, plan de estudios docente)
Instrucción → Disciplina
Programa de estudios de estándares del curso Para todos los estudiantes Para algunos estudiantes Requisitos mínimos Requisitos máximos Educación de masas Educación de élite Elasticidad Rigidez (dura) Orientado al aprendizaje Orientado a la enseñanza Centrarse en el plan de estudios Centrarse en la materia (conocimiento) Diferencia significativa: establecer objetivos experienciales
concepto
En el plan del curso, cada tema está escrito en forma de esquema y documento guía.
Los objetivos docentes, tareas, alcance del conocimiento, profundidad, estructura, progreso docente y requisitos básicos para los métodos de enseñanza de la asignatura.
Es la base directa para la redacción de libros de texto y la enseñanza de los profesores, y también es un criterio importante para medir la calidad de la enseñanza en diversas materias.
Criterios de diseño
Descripción (Prólogo)
Objetivos del Curso
Estándares de contenido del curso
Sugerencias de implementación del curso
apéndice
Función
Los estándares curriculares nacionales son la base para la compilación de libros de texto, la enseñanza, la evaluación y las propuestas de exámenes, y son la base para la gestión y evaluación del currículo nacional.
Los estándares curriculares son la base básica para los materiales didácticos, la enseñanza y la evaluación, pero eso no significa que los estándares curriculares sean regulaciones específicas sobre todos los aspectos de los materiales didácticos, la enseñanza y la evaluación.
Libro de texto
Mayor desarrollo y concreción de los estándares curriculares.
La base de los objetivos de enseñanza de los profesores, la base básica (principal) de la enseñanza de los profesores y el objeto de aprendizaje directo para los estudiantes.
Los libros de texto y los folletos son la parte principal del material didáctico.
estructura del curso
concepto
El método de organización en el que el contenido del curso está vinculado orgánicamente y el vínculo que transforma los objetivos del curso en logros educativos es la base para el buen desarrollo de las actividades del curso.
Estructura horizontal (proporción entre disciplinas)
Estructura vertical (secuencia dentro de disciplinas)
Curso lineal, curso en espiral (con repetición)
Continuidad (amplitud), secuencia (suavidad)
Contenidos principales de la nueva estructura del curso.
Establecer un plan de estudios de educación obligatoria coherente de nueve años de duración en su conjunto.
El plan de estudios integral es el enfoque principal en el nivel de la escuela primaria.
Establecer una combinación de cursos integrales y de materias específicas en el nivel de escuela secundaria
Las escuelas secundarias se centran principalmente en cursos de materias específicas.
Los cursos integrales de actividades prácticas se establecen desde la escuela primaria hasta la escuela secundaria como un curso obligatorio y se implementan íntegramente desde el primer grado de la escuela primaria hasta el tercer grado de la escuela secundaria.
El plan de estudios de la escuela secundaria rural debe servir al desarrollo social y económico local.
Gestión de cursos
Gestión de cursos de tercer nivel (para mejorar la adaptabilidad del curso)
currículo nacional
plan de estudios local
currículum escolar
El concepto de desarrollo curricular basado en la escuela.
Concepto curricular “centrado en el estudiante”
El cuerpo principal del desarrollo del currículo escolar son los docentes y no los expertos.
El espíritu cooperativo de “participación de todos”
El concepto democrático de “compartir decisiones”
La base del desarrollo curricular en la escuela: buen uso de los recursos curriculares en el sitio
La personalización es la búsqueda de valores en el desarrollo curricular escolar
La naturaleza del desarrollo curricular escolar: un complemento al currículo nacional
El funcionamiento del desarrollo curricular en la escuela: la búsqueda del mismo objetivo
Diseño e implementación del plan de estudios
Diseño del curso
Actividades sistemáticas para producir contenido curricular (planes curriculares, estándares curriculares, libros de texto) de manera planificada y decidida.
El modelo de objetivos de Taylor
Tomar las metas como base y núcleo del desarrollo curricular y hacer demasiado énfasis en los resultados conductuales esperados.
Principio de Taylor: objetivos, contenido, métodos, evaluación.
"Principios básicos del currículo y la enseñanza": la piedra angular de la teoría del currículo moderno
Objetivos que las escuelas deben perseguir
Seleccionar y dar forma a las experiencias de aprendizaje.
Organizar experiencias de aprendizaje de manera efectiva
Evaluación del curso/resultados de la evaluación
Modelo de proceso de Stenhouse
Presta atención al proceso real.
Los primeros en proponer que “los docentes son investigadores”
Los docentes son la figura central de todo el proceso
Implementación del plan de estudios
La forma básica de poner el curso en práctica y lograr los objetivos esperados del curso.
Los aspectos centrales y claves de la reforma curricular
Enfoque básico para la implementación del currículo: organización de actividades docentes.
orientación
Orientación a la lealtad (enseñanza tal como está escrita en el libro de texto)
Orientación de depuración mutua (ajustar según corresponda, preestablecer + generar)
Orientación a la creatividad (construcción y desarrollo de conceptos curriculares, creación + generación) (los docentes son desarrolladores curriculares)
Evaluación del curso
concepto
Incluyendo la evaluación del curso en sí y la evaluación (juicio) del desempeño académico de los estudiantes.
Objetivo: mejorar el plan de estudios y mejorar la enseñanza
El vínculo clave que determina el éxito o el fracaso de la reforma
No es sólo el punto final del diseño y la implementación del currículo, sino también el punto de partida para el desarrollo continuo del diseño y la implementación del currículo.
Punto de partida para el desarrollo o diseño curricular – objetivos curriculares
modo principal
modelo de evaluación de objetivos
Taylor "padre de la evaluación curricular"
Modelo de evaluación sin objetivos
escribano
El foco de la evaluación cambia de "los resultados esperados del plan curricular" a "los resultados reales del plan curricular".
Modelo de evaluación CIPP
perdido demasiado
viga de personal
Evaluación de antecedentes, evaluación de insumos, evaluación de procesos, evaluación de resultados
Modelo de evaluación EIS
modo de respuesta
Rígido
Hay diferentes formas de evaluar cursos y ningún método es absolutamente correcto.
Características básicas (vista de evaluación)
Preste atención al desarrollo, minimice la selección y la selección, y realice la transformación de la función de evaluación.
Prestar atención a una evaluación integral, prestar atención a las diferencias de personalidad y lograr la diversificación de los indicadores de evaluación.
Énfasis en la evaluación cualitativa, combinando métodos cualitativos y cuantitativos para lograr la diversificación de los métodos de evaluación.
Énfasis en la participación y la interacción, combinando la autoevaluación con la evaluación de otros para lograr la diversificación de los sujetos de evaluación.
Preste atención al proceso, combine la evaluación sumativa y la evaluación formativa para realizar la transferencia del centro de evaluación.
Recursos del curso
concepto
Todo tipo de recursos para ayudar a los estudiantes a desarrollarse.
El componente central y principal de los recursos curriculares: los materiales didácticos.
Clasificación
Según distribución espacial
Recursos de cursos en el campus, recursos de cursos fuera del campus
Según características funcionales.
Recursos materiales del currículo: la fuente directa de los elementos que forman el currículo.
Afecta directamente al plan de estudios, se convierte en un elemento del plan de estudios y se internaliza en la calidad del desarrollo físico y mental de los estudiantes.
Formación directa del currículo: conocimientos, habilidades.
Recursos curriculares condicionales: condiciones necesarias y directas para implementar el currículo.
Recursos utilizados en la implementación del curso: recursos humanos, materiales y financieros
según la forma de existencia
Recursos explícitos del curso (visibles, tangibles), por ejemplo: red informática
Recursos curriculares ocultos (formas potenciales)
por ejemplo: mesas y sillas
Recursos explícitos
Recursos ocultos
Según la naturaleza
Los recursos curriculares naturales son "naturales" y "espontáneos", mientras que los recursos curriculares sociales son "artificiales" y "conscientes"
Principios básicos para el desarrollo y utilización.
Principio de compartibilidad
principio económico
Utilice el menor gasto y la mayor cantidad de energía posible para lograr los resultados más ideales y la economía de gastos, tiempo, espacio y aprendizaje.
principio de puntualidad
Resalte los puntos clave teniendo en cuenta plenamente el costo y seleccione los recursos del curso que sean decisivos para el desarrollo permanente de los estudiantes.
Principio de adaptación de las medidas a las condiciones locales.
enseñando
enseñando
Bajo ciertos estándares de propósito de enseñanza, la enseñanza de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes, la transmisión y el dominio de la experiencia social son actividades bilaterales.
Etimología - "Libro·Shang Shu·Dui Ming", pero no hay una explicación especial
Enseñanza y educación: partes y totalidades Docencia y educación intelectual: interrelaciones Enseñar y tomar clases, total y parcialmente Educación＞Enseñanza＞Enseñanza
Características
Propósito fundamental (misión): cultivar el desarrollo integral de las personas.
La enseñanza tiene muchas formas y es la unidad de lo común y la diversidad.
Consta de dos vertientes: enseñanza y aprendizaje. La enseñanza es una actividad común entre profesores y estudiantes.
Las actividades cognitivas de los estudiantes son una parte importante de la enseñanza.
significado
La enseñanza es la vía básica para implementar políticas educativas, implementar una educación integral y alcanzar los objetivos educativos.
La enseñanza es el eslabón central de la educación escolar. Educación escolar: disposiciones integrales centradas en la enseñanza
Tarea
Tareas generales (tareas básicas) (tareas) de la enseñanza: conceptos básicos dobles, cuatro características, psicología de la personalidad
conocimientos básicos, habilidades básicas Inteligencia, capacidad física, gusto y capacidad estética, carácter moral. características psicológicas de la personalidad
La tarea fundamental (propósito fundamental) de la enseñanza es cultivar el desarrollo integral de las personas.
La tarea principal de la enseñanza - doble base.
La tarea fundamental de la educación: formar personas con integridad moral
La tarea fundamental de los docentes: enseñar y educar a las personas.
teoría de la enseñanza
Pedagogía del desarrollo
Zankov - "Enseñanza y desarrollo", desarrollo general = desarrollo físico, desarrollo psicológico Permitir a los estudiantes alcanzar el nivel de desarrollo más ideal con los mejores resultados de enseñanza.
Brunner - Desarrollo intelectual: método de enseñanza por descubrimiento de libros de texto de alta calidad
teoría del aprendizaje de dominio
teoría de la enseñanza del paradigma
Wagenschein - conocimiento regular
Teoría de la enseñanza óptima
Babanski - Plan "Optimización del Proceso de Enseñanza" Por ejemplo: Cuestionar las tácticas marítimas y las tácticas temporales violan esta teoría.
teoría de la enseñanza efectiva
Proceso de enseñanza = clase
Educación＞Enseñanza＞Clase＞Comprensión del conocimiento＞Comprensión de los materiales didácticos
Elementos del proceso de enseñanza.
Maestro - estudiante (Líder) Contenidos y métodos de enseñanza (Intermedio) (Asignatura)
Tres elementos principales del aula: estudiantes, proceso de aprendizaje y situación de aprendizaje.
El proceso de enseñanza es un proceso cognitivo especial, basado en actividades cognitivas.
La particularidad radica en
Indirectitud y generalización de objetos cognitivos (experiencia directa y experiencia indirecta)
Simplicidad y eficiencia de los métodos de comprensión.
Orientación, orientación y enseñanza de los docentes (con conciencia de liderazgo)
Comunicatividad y practicidad de la cognición.
La naturaleza educativa y de desarrollo de la comprensión.
historia
La teoría de las "cuatro etapas" de Herbart marca la formación de la teoría del proceso de enseñanza
1. Confucio: Aprende a Pensar y Practicar (Aprende a Pensar y Practicar) 2. Escuela Simeng: el proceso de aprendizaje de aprender extensamente, interrogar, pensar detenidamente, discernir con claridad y practicarlo diligentemente (Libro de los Ritos: Doctrina del Medio) 3. Comenius: Abogó por que la enseñanza debería basarse en actividades sensoriales. 4. Dewey: El proceso de enseñanza es un proceso de transformación continua y aumento de la experiencia directa de los estudiantes, y un proceso de "aprender haciendo". 5. Kailov: El proceso de enseñanza es un proceso cognitivo. 6. Bruner: teoría de la enseñanza estructural 7. Zankov: teoría de la enseñanza y el desarrollo 8. Babanski: Optimización del proceso de enseñanza 9. Skinner: Pedagogía de la Programación 10. Las cuatro etapas de enseñanza propuestas por Kailov son percepción, comprensión, consolidación y aplicación.
Reglas básicas
desarrollo de habitaciones dobles
La combinación de experiencia directa y experiencia indirecta (la ley de lo indirecto)
Se unifica el papel protagónico de los docentes y el papel principal de los estudiantes (ley bilateral)
El dominio del conocimiento y el desarrollo de la inteligencia están unificados (ley del desarrollo)
La unidad de impartir conocimientos y educación ideológica y moral (enseñar + educar personas) (ley educativa)
Herbart propuso la enseñanza educativa: "No puedo pensar en ninguna enseñanza sin educación. La enseñanza es siempre educativa".
Estructura (etapa básica)
Hazle urgentemente a tu marido una prueba de embarazo
Estimular la motivación por el aprendizaje.
Comprender el conocimiento (percibir los materiales didácticos + comprender los materiales didácticos (centro)): el vínculo central
Consolidar conocimientos: un vínculo necesario
Aplicar conocimientos (principalmente logrados a través de la práctica docente)
Comprobar conocimientos (obtener retroalimentación oportuna sobre la eficacia de la enseñanza)
Principios de enseñanza
Quieres alisar tu cabello y consolidar tu fuerza física
Principios básicos para orientar el trabajo docente
El principio de unidad de carácter ideológico (educativo) y científico.
Reglas educativas. Conocimiento científico, carácter moral, educación.
Por ejemplo: escribir para transmitir la verdad, enseñar y educar a las personas.
Escenario de aplicación: carácter moral cultural.
Implementar requisitos
Garantizar el carácter científico de la enseñanza.
Realizar una educación ideológica y moral basada en las características de los contenidos didácticos.
Proporcionar educación ideológica y moral a los estudiantes a través de todos los aspectos de las actividades docentes.
Mejorar continuamente las capacidades comerciales y el nivel ideológico.
El principio de integrar la teoría con la práctica.
La experiencia indirecta se unifica con la experiencia directa. Aplicar conocimientos para resolver problemas prácticos y habilidades para resolver problemas.
Escenario de aplicación: vida del conocimiento.
Implementar requisitos
Preste atención a la enseñanza del conocimiento de los libros y preste atención a conectar el conocimiento con la práctica.
Preste atención a cultivar la capacidad de aplicar el conocimiento.
Fortalecer el vínculo práctico y la capacidad de aplicar de manera integral los conocimientos, “el tercer aprendizaje”
Manejar correctamente la relación entre la enseñanza del conocimiento y el entrenamiento de habilidades.
Complementar los materiales didácticos locales necesarios.
principio de intuición
Múltiples sentidos: percepciones, experiencias, representaciones vívidas.
Xunzi "No oír es peor que oírlo, y oírlo es peor que verlo". "Oírlo pero no verlo, incluso si tienes conocimiento, estarás equivocado". Comenius propuso por primera vez el principio de la intuición. Ushinsky también señaló la importancia del principio de intuición. Tao Xingzhi "Adquirir conocimientos es como injertar"
ej.: intuitivo con objetos físicos (muestras), intuitivo con modelos (sustitutos, globos terráqueos), intuitivo con palabras
principio heurístico
Movilizar, orientar, mejorar
Cumplir con: actividades interesantes, modo de preguntas y respuestas. Violación: el problema de los profesores que rechazan a los estudiantes
Primero en Occidente: la “partería” de Sócrates El mejor del mundo: Confucio "Si no estás enojado, no estarás inspirado; si no estás enojado, no estarás enojado". "Xue Ji": "El Tao no se puede restringir, los fuertes no se pueden restringir, lo abierto no se puede alcanzar" Distohuí
principio paso a paso
Principios sistémicos. La lógica interna del conocimiento y las leyes del desarrollo cognitivo.
"Xue Ji": "Aprende sin descuidar a los demás", "Da sin cultivar el mausoleo", "Da miscelánea sin nieto, conducirá al caos sin cultivo". Zhu Xi: "Paso a paso, lea atentamente y piense detenidamente" Comenius, Ushinsky, Bruna
el principio de consolidabilidad
revisar
Principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud.
El principio es partir de la situación real de los estudiantes. Requisitos unificados, de cara a todos los alumnos, diferencias individuales, enseñanza diferenciada.
Confucio: "Mira la razón, observa el origen y observa dónde está asentado." "Si buscas, retrocederás, entonces avanzarás. Si buscas, retrocederás, entonces retrocederás". La "teoría de las inteligencias múltiples" de Gardner
principio de cuantificación
El principio de desarrollo y aceptabilidad. El contenido, el método, el peso y el ritmo son adecuados para el desarrollo físico y mental, aceptables pero algo difíciles.
Mozi: "Un hombre sabio debe hacer lo que pueda y hacer lo que pueda". Russell, Bruner y Zankov
método de enseñanza
actividades comunes
Dos métodos de enseñanza opuestos que guían la ideología
Inyección
heurístico
La clave es ver si los profesores pueden estimular a los estudiantes a aprender activamente, en lugar de juzgar basándose únicamente en la forma.
Clasificación
Centrarse en la transmisión del lenguaje
Método de enseñanza
El método de enseñanza más utilizado, básico y comúnmente utilizado.
método de conversación
Método de preguntas y respuestas, una pregunta y una respuesta.
método de discusión
Método de discusión, una pregunta y muchas respuestas.
método de guía de lectura
guía de autoestudio
Centrarse en la percepción intuitiva
método de demostración
Los profesores lo hacen, los estudiantes lo ven.
Método de visita
Métodos de enseñanza de campo, excursiones e investigación.
Centrarse en la formación práctica.
método de práctica
Consolidar conocimientos y desarrollar diversas habilidades y técnicas, métodos de enseñanza de uso común.
Método experimental
Los estudiantes lo hacen, los profesores lo guían.
Método de prácticas
Los estudiantes aplican los conocimientos aprendidos en operaciones prácticas.
método de actividad práctica
actividades de practica social
Centrarse en guiar la investigación
método de descubrimiento
método de aprendizaje por descubrimiento o enseñanza por problemas los estudiantes trabajan de forma independiente bruner
Métodos de enseñanza basados en el cultivo emocional (experiencia)
Método de enseñanza apreciativa.
Guíe a los estudiantes para que experimenten la verdad, la bondad y la belleza de las cosas objetivas.
método de enseñanza situacional
Los profesores introducen o crean situaciones intencionalmente para despertar ciertas experiencias emocionales en los estudiantes.
Maestro especial Qiu Xuehua - "Método de enseñanza de prueba": practique primero y luego enseñe, aprenda primero y luego enseñe
Elige y aplica
Objetivos de enseñanza (tareas de propósito)
Naturaleza y características del curso.
Puntos clave del curso.
Características de la edad del estudiante.
Tiempo de enseñanza, equipo, condiciones.
nivel profesional docente
Métodos de enseñanza y entorno de enseñanza.
Formulario de organización docente
forma de asociación social
Escuelas antiguas: sistema de enseñanza individual
La forma organizativa básica de la enseñanza moderna: el sistema de enseñanza en clases.
Germinación - Quintiliano
Sentando las bases teóricas: "La gran enseñanza" de Comenius
Perfección - Herbart (teoría de etapas formales del proceso de enseñanza (claridad, asociación/combinación, sistema, método)), Kailov (tipo y estructura de lecciones)
El primero en ser adoptado en mi país: Jingshi Tongwen Hall
Caracteristicas basicas
Clase, lección, hora (tomar la clase como unidad, enseñar por materia, enseñar a tiempo)
ventaja
Cultivo a gran escala de talentos, conocimiento científico sistemático, desarrollo multifacético, papel protagónico de los docentes, papel educativo colectivo de los estudiantes, gestión docente e inspección docente.
defecto
Es fácil provocar una desconexión entre la teoría y la práctica.
Formas auxiliares de la enseñanza moderna: enseñanza individual y enseñanza presencial.
La enseñanza individual es una forma auxiliar del sistema de enseñanza en clase.
Una forma organizativa especial de enseñanza moderna: la enseñanza dúplex
Estudiantes de diferentes grados Adecuado para áreas rurales y remotas con pocos estudiantes, pocos maestros, edificios escolares y equipos de enseñanza deficientes.
Otras formas de organización docente
Enseñanza grupal
Agrupación externa: capacidad/edad Agrupación interna – Capacidad de edad
sistema dalton
Sistema contractual, Birkhurst, contenido de aprendizaje especificado por el profesor-estudio autónomo del estudiante
Sistema Trump
Horario de clases flexible, Lloyd Trump, Una combinación de clases magistrales numerosas (40%), debates en clases reducidas (20%) y autoestudio individual (40%), con horarios de clase flexibles.
pedagogía del diseño
Kerberk (creador, fundador), Dewey, autoestudio de contenidos de aprendizaje definido por el estudiante
Sistema Bell-Lancaster
sistema de guía,
Aspectos básicos de la labor docente.
Prepárate para clase y estudio.
preparar lecciones
vínculo inicial, requisito previo, premisa
Requerir
Estudiar los materiales didácticos, comprender a los estudiantes y diseñar métodos de enseñanza. (Preparar materiales didácticos) (Preparar estudiantes) (Preparar métodos de enseñanza) (Primero) (comprender y comprender)
Plan de enseñanza del año académico (semestre), plan de materias (unidad), plan de lección (plan de lección)
Plan de lección - memorando, primero - estudiar los materiales didácticos, cuerpo principal - diseñar el proceso de enseñanza
Ir a clases
enlace central, clave
Los criterios para una buena lección.
Toma nota
concentrarse mente activa Participar activamente cuidar de las personas
Requisitos básicos para tomar una buena clase
Método de diseño interno de la placa base
Objetivos de enseñanza claros
El contenido de enseñanza es preciso.
Estructura de enseñanza razonable
Métodos de enseñanza adecuados
Presta atención al arte de enseñar.
Escritura en pizarra en orden
Dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes (el requisito más fundamental)
Tareas y comentarios
El significado de la tarea: una extensión de la enseñanza
Tutoría
Es un complemento necesario a la clase y una medida importante para adaptarse a las diferencias individuales de los estudiantes e implementar la enseñanza de acuerdo con sus aptitudes.
Examen y evaluación del rendimiento académico.
Comúnmente utilizado: método de prueba
Evaluación Docente
Juicio de las actividades docentes y sus resultados.
Propósito - Tomar decisiones sobre el plan de estudios, los métodos de enseñanza y los programas de capacitación de los estudiantes. Incluyendo (dividido) - evaluación académica de los estudiantes, evaluación de la enseñanza en el aula, evaluación de los docentes
Función
Funciones de diagnóstico: encontrar problemas
Función de incentivo
Función reguladora
Función docente
función de investigación
Funciones de gestión (certificación/selección)
✘Supervisión✘Organización✘
tipo básico
Según la función de evaluación.
evaluación diagnóstica
La enseñanza comienza a comprender el estado de preparación para el aprendizaje de los estudiantes, por ejemplo: prueba de sondeo
evaluación formativa
Durante el proceso de enseñanza mejorar y perfeccionar las actividades docentes, ej.: preguntas orales, pruebas escritas.
evaluacion sumativa
Evaluación sumativa, al final del curso, para examinar el nivel general de los estudiantes, por ejemplo: exámenes parciales/finales.
Según criterios de evaluación
evaluación absoluta
Evaluación referenciada a objetivos (evaluación referenciada a criterios), Mire la línea de puntuación, adecuada para exámenes de certificación y exámenes de despacho de aduanas, por ejemplo: licencia de conducir, examen general, prueba de competencia
evaluación relativa
evaluación referenciada a normas Mire las clasificaciones, adecuadas para las categorías de selección, por ejemplo: examen de reclutamiento, examen público, examen de ingreso a la universidad.
Evaluación de las diferencias intraindividuales.
Retrato: pasado y presente Horizontal – diferentes aspectos
Según el tema de evaluación
Evaluación interna – autoevaluación
evaluación externa
Modo de enseñanza
programa marco
Clasificación
Enseñanza basada en la investigación
Orientación - modelo de enseñanza por descubrimiento
Piaget, Bruner - teoría constructivista
Pregunta--Hipótesis--Inferencia--Verificación--Resumen y mejora
enseñanza anclada
Enseñanza basada en ejemplos, enseñanza basada en problemas, educación situacional
Crear situaciones--determinar problemas--aprendizaje autónomo--aprendizaje colaborativo--evaluación de efectos
Ejemplo de enseñanza
Wagenschein
modelo de enseñanza sugerente
Lozanov
Crear situaciones--Participar en diversas actividades--Resumir y transformar
El principio básico
Principio agradable pero no estresante.
El principio de unidad del consciente y el inconsciente.
El principio de interacción de los medios de sugestión.
modelo de enseñanza no directivo
Crear situaciones, hacer preguntas, realizar una exploración abierta.
Humanismo-Rogers
Aplicación de la tecnología educativa moderna en la enseñanza.
Microlección
Contenido de aprendizaje fragmentado, recursos digitales estructurados para ampliar materiales.
Características
Menos tiempo de enseñanza
5-8 minutos
Yihuan: microenseñanza - formación de estudiantes normales y profesores en servicio - 5-20 minutos
Menos contenidos didácticos.
La capacidad de recursos es pequeña.
mpg·rm·wmv·flv Aprendizaje móvil, aprendizaje ubicuo
Comentarios oportunos
Aula invertida
El aula al revés, El aula al revés
Aprende primero, enseña después, autónomo, interactivo y personalizado
educación moral
Panorama general de la educación moral
La etimología de la moral - Xunzi
La etimología de la educación - Mencio
La educación moral en la enseñanza - "Shang Shu"
La educación moral en sentido amplio.
Educación moral social, educación moral comunitaria, educación moral escolar, educación moral familiar
La educación moral en sentido estricto
Educación moral escolar/educación moral
Función
Función social
Función de personalidad
Tres aspectos: supervivencia, desarrollo y disfrute.
El estado más elevado: disfrutar de la función sexual, felicidad espiritual, por ejemplo: ayuda.
función educativa
Efecto motivacional, efecto direccional, agrado y apoyo al método.
➕Determinar la naturaleza de la escuela.
La naturaleza de la educación moral y su papel en el desarrollo humano determinan fundamentalmente la naturaleza de la educación escolar.
Objetivo
Estándares de calidad, punto de partida
contenido
la suma de normas y normas
(i)
Lo más básico - A educación política B educación ideológica C educación moral educación jurídica educación en salud mental
(ii)
Educación sobre el patriotismo: tema y núcleo eternos
educación ideal
Educación colectivista: el núcleo de los principios morales sociales
educación laboral
Educación en Moral Humanitaria y Social
Educación disciplinaria consciente
Educación sobre conceptos de democracia y estado de derecho.
Visión científica del mundo y perspectivas de la educación para la vida.
proceso de educación moral
Esencia: el proceso unificado de socialización individual e individualización de las normas sociales.
Proceso de educación moral: un proceso educativo Formación moral: el proceso de desarrollo humano.
Estructura: educadores, personas educadas, contenido de la educación moral, métodos de educación moral.
Contradicción básica (principal)
La contradicción entre los requisitos de la educación moral (normas morales requeridas por la sociedad) y el nivel moral existente de los educados.
Reglas básicas
Cuatro conflictos internos e interacciones a largo plazo.
El proceso de educación moral es el proceso de cultivar y mejorar el conocimiento, las emociones, la intención y el comportamiento de los estudiantes.
Conocimiento - conocimiento moral (premisa, fundamento, núcleo)
Emoción - emoción moral (motivación interna, catalizador)
Yi - voluntad moral (fuerza mental, mantenimiento y regulación)
Acción: comportamiento moral (un símbolo importante y clave para la medición)
El proceso de educación moral tiene muchos comienzos. El verdadero comienzo y punto de partida: estimular la motivación para el desarrollo moral
El proceso de educación moral es un proceso de desarrollo que promueve las contradicciones y luchas internas en la mente de los estudiantes. Es un proceso que combina educación y autoeducación.
El proceso de educación moral es un proceso de organización de las actividades e interacciones de los estudiantes y de unificar la influencia de la educación multifacética.
Actividades e interacciones: fundamentos y fuentes.
El proceso de educación moral es un proceso de mejora gradual, repetido y a largo plazo.
principios de educación moral
Según el propósito educativo, los objetivos de la educación moral y las reglas del proceso de educación moral, requisitos básicos = principios básicos
principios rectores
Guiar a los estudiantes para que se desarrollen en la dirección correcta.
Principio de desvío
Ser persuasivo y persuadir a las personas con razón.
Por ejemplo: Yan Hui: El Maestro siempre es bueno seduciendo a la gente. Me persuade con literatura y me invita con cortesía. No puede parar. Cuando los estudiantes cometen errores, los profesores no los culpan sino que utilizan otros métodos.
Principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud (basado en las condiciones reales de los estudiantes)
El principio de unidad de conocimiento y acción.
Educación teórica sobre ética ideológica y moral, participación en ejercicios prácticos, combinada con la mejora de la cognición conductual y el desarrollo del comportamiento.
por ejemplo: un caballero se avergüenza de sus palabras pero se excede en sus acciones; vacilante en sus palabras pero rápido en sus acciones se acerca a la benevolencia;
El principio de combinar la educación colectiva y la educación individual.
El “principio de educación paralela” de Makarenko Colectivo-Individual-Colectivo
El principio de combinar el respeto y la confianza en los estudiantes con requisitos estrictos para los estudiantes.
Makarenko "debe exigir de una persona tanto como sea posible y respetarla tanto como sea posible" Yanci Xiangji
El principio de combinar educación positiva y disciplina.
Orientación positiva + disciplina
El principio de confiar en factores positivos y superar los factores negativos (lo bueno salvará a lo malo)
por ejemplo: ventajas, características, fortalezas
El principio de consistencia y coherencia en el impacto educativo
Por ejemplo: En línea con las tres combinaciones de educación, sociedad hogar-escuela. Violación--5 2=0
Formas y métodos de educación moral.
Camino - varias clases + varias actividades + varias reuniones + trabajo del profesor de la clase
Enfoques básicos para la enseñanza de cursos ideológicos y morales y otras materias.
La forma más común, básica y eficaz de enseñar otras materias además de los cursos ideológicos y morales.
El trabajo del profesor de clase: una forma importante y especial.
Método - método de enseñanza + método de aprendizaje
Método de educación de la persuasión (método de educación del razonamiento)
Usa el lenguaje para persuadir
por ejemplo: explicación, informe, conversación, discusión, debate, guía de lectura
Utilice hechos para persuadir y educar.
por ejemplo: visita, entrevista, investigación
modelo a seguir
Modelo a seguir, excelente carácter moral, influencia en los estudiantes.
Modelo: personas destacadas; Demostración: padres y profesores. Típico: personas destacadas;
Por ejemplo: Los melocotoneros y los ciruelos guardan silencio y cometen sus propios errores.
edificación emocional
Crear situaciones, ejercer influencias sutiles e influir.
influencia de la personalidad cultivo ambiental El arte cultiva "las palabras de las personas no penetran tanto en el cuerpo humano como la voz humana"
Método de ejercicio práctico.
actividades reales
ej.: encomendar tareas, organizar actividades
Método de orientación para el cultivo moral (método de autoeducación)
Los estudiantes estudian, autocrítica, lema, experiencia de autopráctica y ejercicio de forma consciente y proactiva.
subtema
método de evaluación moral
Otras evaluaciones incluyen recompensas, castigos, evaluaciones y evaluaciones de conducta.
Método de juego de roles
método de aprendizaje cooperativo
modelo de educación moral
combinación organica
modelo cognitivo
re-conocimiento
El más extendido y dominante.
Piaget propuso (método de investigación dual)
Profundización de Kohlberg (método de investigación de dilemas éticos)
modo considerado
Chongqing
Aprenda a preocuparse, póngase en el lugar de los demás y considere a los demás.
Características: la teoría de la buena naturaleza, las personas tienen una tendencia innata hacia la autorrealización.
Creado por Peter MacPhail
Posición central: el cultivo de los sentimientos morales
modelo de imitación social
Reanudar
aprender de los demás
El entorno de tareas es un cuerpo interactivo.
Fundada por Bandura.
modelo de clarificación de valores
Lars, Hamming, Simón
elección libre elección
modelo de educación colectiva
makarenko
Profesor de clase y dirección de clase.
clase
La formación de clases y niveles, la unidad educativa básica, la organización administrativa más básica en la escuela y la unidad básica de actividades docentes.
Erasmus propuso por primera vez
Un signo de producción: las actividades educativas humanas han entrado de una etapa donde la orientación individual es el foco principal a una etapa donde la orientación colectiva es el foco principal.
Función
Función social
Transmitir valores sociales y orientar objetivos de vida.
Enseñar conocimientos científicos y culturales y formar habilidades básicas para la vida social.
Enseñar normas de vida social y entrenar patrones de comportamiento social.
Proporcionar condiciones de aprendizaje de roles y cultivar roles sociales.
función individual
Necesito romper el cabello
mejorar el desarrollo
satisfacer las necesidades de uno
Diagnóstico: encontrar problemas
Corrección: corregir un problema
Gestión de la clase
es un proceso dinámico
El proceso de actividad organizacional de planificar, organizar, coordinar y controlar diversos recursos para lograr objetivos educativos.
contenido
Edificio de organización de clases.
Interno Formas de microestructura: lineal (la más antigua y simple), funcional, funcional lineal (la más común)
Estructura organizativa de la clase: estructura de autoridad, estructura de roles, estructura de relación profesor-alumno, estructura de relación estudiante-alumno ✘Guiar a los estudiantes para que establezcan organizaciones autónomas (externo) ✘Guiar a los estudiantes para que aprendan a estudiar✘
Principios: propicios para la educación (primer principio); objetivos coherentes; propicios para el desarrollo físico y mental;
Gestión del sistema de clases.
Gestión de la enseñanza de clases.
Núcleo - Gestión de la Calidad Docente
Gestión de actividades de clase.
modelo
Gestión regular de clases.
Reglas y regulaciones
por ejemplo: reglas de clase, sistema de deberes estudiantiles, sistema de asistencia
Gestión paralela de clases
El pensamiento educativo de Makarenko sobre la “influencia paralela”
Colectivo-individual-colectivo → enfoque doble
Gestión democrática de clase
Todos participan activamente
por ejemplo: sistema de rotación de cuadros, sistema de evaluación regular, sistema de tareas estudiantiles diarias, sistema de tareas estudiantiles semanales, sistema de actividades educativas democráticas
Gestión de objetivos de clase.
drucker
en principio
principio direccional
Guiar a los estudiantes con ideas correctas.
principio de participación autónoma
El maestro de clase no hace lo que los cuadros de la clase pueden hacer, y los cuadros de la clase no hacen lo que los estudiantes pueden hacer.
El principio de combinar educación y disciplina.
Principios de gestión total
Principio de motivación para todos los empleados.
principio de gestión paralela
Núcleo - Desarrollo Estudiantil
Cultivo de colectivos de buena clase.
El colectivo de clases comunitario psicológico social es una forma avanzada de grupo de clases.
característica
Objetivos comunes claros: la base para la formación de clases
guía
Una cierta estructura organizativa y un fuerte liderazgo colectivo
centro
Código de convivencia, normas y reglamentos sólidos
asegurar
Tener una correcta opinión pública colectiva y relaciones interpersonales unidas, armoniosas y ascendentes.
Base
Espacio suelto para el desarrollo individual.
Opinión pública correcta y buen estilo de clase.
papel educativo
conciencia de grupo
Habilidades sociales y adaptabilidad.
capacidad de autoeducación
El colectivo de clase es el mejor medio para capacitar a los miembros de la clase para que se gestionen, se eduquen y realicen actividades de forma independiente.
etapa de desarrollo
Un grupo flexible en las primeras etapas de su establecimiento.
No estoy familiarizado con eso El período de mayor actividad para el maestro de clase y el período crítico en el que se pone a prueba la capacidad de trabajo del maestro de clase.
Grupos colaborativos en el periodo de consolidación
A medias, con cierta comprensión, cuadro de clase, activista Inicialmente se forma el núcleo del colectivo de la clase. Es un período importante para que el maestro de la clase cultive la columna vertebral de la clase.
colectivo maduro
Se desarrollan las fortalezas de la personalidad.
formación y cultivo
Determinar los objetivos de desarrollo.
La base, la clave, la meta es la dirección y la motivación.
Establecer un núcleo colectivo de clase.
activista, líder estudiantil
establecer orden normal
Las clases con una base educativa deficiente primero deben hacer un buen trabajo
Organizar actividades educativas.
Cultivar una opinión pública correcta y un buen estilo de clase.
Un signo importante de formación colectiva de clase
Resumen del trabajo del director.
El principal implementador del trabajo de gestión estudiantil.
estatus y rol
Diseñador de construcción de clases.
La formulación de objetivos de construcción de clases es lo más importante.
Líder de la organización de clase.
Líder, artista, coordinador que coordina las relaciones interpersonales de clase.
✘Espectador de las actividades de clase✘
estilo de liderazgo
Autoritario, democrático, laissez-faire
Se utiliza más: "centro de enseñanza" y "centro colectivo"
Tarea
Cuida bien de Xiaoji En primer lugar, establezca un grupo de clase. La misión central es promover tanto
Tareas básicas: dirigir la clase y enseñar bien a los estudiantes.
Educación ideológica y moral: enfoque y trabajo regular.
la tarea principal (Vínculo central, trabajo central) - Organizar y establecer un buen colectivo de clase.
Misión central - Promover el desarrollo integral de todos los miembros
Contenido y métodos
Conocer y estudiar a los estudiantes.
significado
Prerrequisito y fundamento, vínculo principal/trabajo
contenido principal
Estudiantes individuales, relaciones entre grupos de estudiantes, entorno de vida y aprendizaje de los estudiantes.
método
Método de observación: el método más básico.
método de conversación
Encuesta
análisis de material escrito
Organizar y cultivar eficazmente grupos de clase destacados.
enlace central
Coordinar diversas fuerzas educativas dentro y fuera de la escuela.
Orientación al estudio, gestión de actividades de estudio y orientación de vida, gestión de vida.
Organizar actividades extracurriculares y extracurriculares y guiar la vida extracurricular.
Crear perfil de estudiante
realizar evaluación
Ideología rectora: propósito educativo
Base básica - Código de conducta estudiantil
Pasos generales: autoevaluación del estudiante; evaluación grupal; retroalimentación de información por parte del maestro;
Plan de trabajo del profesor de clase y resumen.
trabajo educativo individual
Estudiantes avanzados, estudiantes intermedios y estudiantes de bajo rendimiento (principal preocupación)
Organización de actividades de clase.
Manejo de eventos accidentales.
Educación extracurricular y fuera del campus
Educación extracurricular y fuera del campus
Además de los planes curriculares y los estándares curriculares de las materias, utilizar el tiempo después de la escuela para llevar a cabo actividades educativas planificadas y organizadas con un propósito.
Los cursos optativos y los cursos de autoaprendizaje no se consideran educación extracurricular.
Educación extracurricular, fuera del campus y educación en el aula.
Contacto: Propósito consistente, plan de educación formal, planificado, organizado y con propósito.
La educación extracurricular y fuera del campus no es una extensión de las actividades docentes en el aula, sino un complemento necesario.
contenido principal
Actividades de educación ideológica y moral.
Actividades temáticas
Sección temática
Actividades de ciencia y tecnología.
Actividades literarias y artísticas.
actividades deportivas
actividad social
actividades tradicionales de vacaciones
actividades extracurriculares de lectura
forma organizativa
Actividades masivas (la mayoría de la gente)
Actividades grupales: forma organizativa básica
Actividades individuales (una persona)
caracteristica principal
Abierto pan espiritual voluntario integral real
Voluntariedad
Libre elección, participación voluntaria.
autonomía
Organiza, diseña y hazlo tú mismo, con el profesorado como apoyo.
flexibilidad
Sentido práctico
extenso
franqueza
Integral
Educación integrada de la escuela, la familia y la sociedad.
Educación Familiar - Maestro Jefe
La base y complemento de la educación escolar, la base de la educación escolar y la educación social.
Características
pionero
Los primeros educadores son los padres.
Infeccioso
autoritario
Dirigido
“No hay mejor persona que conozca a su hijo que su padre, y nadie conoce mejor a su hija que su madre”.
para toda la vida
Individualidad
educación Social
Características
franqueza
naturaleza masiva
Diversidad
compensatorio
Lo que no se puede aprender en la escuela
Integración
Formar una sinergia educativa
Predomina la educación escolar
Los tres están coordinados y cooperan entre sí.
Más la interconexión entre la escuela y la familia
Integración entre el hogar y la escuela, las familias se visitan entre sí, establecen vínculos de comunicación, celebran reuniones periódicas de padres y maestros, organizan comités de padres y organizan escuelas para padres (conferencias para padres).
Fortalecer la interconexión entre escuelas e instituciones de educación social
Establezca un contacto regular y mantenga un contacto estrecho con todos los sectores de la sociedad saliendo e invitando a la gente a entrar.
La investigación educativa y sus métodos.
Descripción general de la investigación educativa
Objeto - Cuestiones educativas, descubrimiento y resumen de las leyes educativas. El objetivo final: mejorar la situación actual de la educación y promover el desarrollo educativo.
proceso basico
Elija un tema de investigación
El primer paso, el paso crucial, el eslabón de partida
Los temas de investigación se originan en la práctica educativa o la teoría educativa.
Búsqueda y revisión de literatura educativa.
Durante todo el proceso de investigación
La forma más rápida de acceder a la información: búsqueda en línea
Desarrollar un plan de investigación (plano)
Determinar el tipo y los métodos de investigación.
Elija temas de investigación
Analizar variables de estudio
Formar un plan de investigación.
Recopilación, organización y análisis de datos de investigación educativa.
Redacción de artículos e informes de investigación educativa.
métodos de investigación educativa
método de investigación observacional
Investigación sistemática de cosas objetivas en estado natural.
método de investigación de encuestas
Observaciones, listas, cuestionarios, entrevistas, estudios de casos, pruebas.
La encuesta mediante cuestionario más básica y más utilizada
El método de entrevista es más propicio para una comprensión profunda del problema.
método de investigación experimental
Medios humanos, intervención o control activo.
Propósito: descubrir relaciones causales entre las cosas.
El único estudio que puede determinar causa y efecto
Características principales: control estricto de variables independientes.
método de estudio de caso
un/tipo de persona/cosa
método comparativo
diferentes paises
emergente
método de investigación acción
Los trabajadores prácticos (maestros) necesitan resolver problemas prácticos.
Ven del trabajo, ve a trabajar.
método de investigación cualitativa
"Método de investigación de campo" "Método de observación participante"
Características: énfasis en la naturalidad y la interacción con los objetos de investigación.
Investigación narrativa educativa
Contar historias educativas, describir y narrar en profundidad.
Ensayo educativo
Experiencia educacional
investigación basada en la escuela
Está orientado a la escuela, con los directores y profesores de las escuelas como fuerza principal, y apunta a los problemas reales que existen en la escuela.
Ven de la escuela, ve a la escuela.
Elementos basicos
autorreflexión
Los factores centrales del desarrollo profesional y el crecimiento personal de los docentes, y la base y el requisito previo para llevar a cabo investigaciones en la escuela
asistencia de pares
Liderazgo profesional
Habilidades de enseñanza educativa.
Descripción general de las habilidades de enseñanza
Habilidades de diseño instruccional
habilidades de enseñanza en el aula
Habilidades para hablar y enseñar habilidades de reflexión.
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