MindMap Gallery The mind map of LK resume transcripts
This is a clear mind map of LK resume transcripts, which mainly explains the basic concepts of measurement, evaluation, and application in learning. Each content is further explained at several levels. A mind map is a visual thinking tool that is presented through the radioactive structure of a central idea or problem. It consists of themes, branches, and keywords, aiming to mimic the neural network structure of the human brain. This graphical approach helps promote memory, organize information, and stimulate creativity.
Edited at 2022-04-22 09:29:52This is a clear mind map of the learning philosophy of the 2013 course, mainly explaining course changes, internal learning concepts, arranging active and dynamic learning classes, and course learning principles. Each content is further explained at several levels. A mind map is a visual thinking tool that is presented through the radioactive structure of a central idea or problem. It consists of themes, branches, and keywords, aiming to mimic the neural network structure of the human brain. This graphical approach helps promote memory, organize information, and stimulate creativity.
This is a clear mind map of the national assessment of learning activities, mainly explaining the minimum ability assessment, personality survey assessment, environmental survey assessment, etc. Each content is further divided into several levels for explanation. A mind map is a visual thinking tool that is presented through the radioactive structure of a central idea or problem. It consists of themes, branches, and keywords, aiming to mimic the neural network structure of the human brain. This graphical approach helps promote memory, organize information, and stimulate creativity.
This is a clear mind map for the processing of development and learning outcomes, mainly explaining the implementation of subsequent plans, processing of exhibition review results, testing and evaluation tools, etc. Each content is further explained at several levels. A mind map is a visual thinking tool that is presented through the radioactive structure of a central idea or problem. It consists of themes, branches, and keywords, aiming to mimic the neural network structure of the human brain. This graphical approach helps promote memory, organize information, and stimulate creativity.
This is a clear mind map of the learning philosophy of the 2013 course, mainly explaining course changes, internal learning concepts, arranging active and dynamic learning classes, and course learning principles. Each content is further explained at several levels. A mind map is a visual thinking tool that is presented through the radioactive structure of a central idea or problem. It consists of themes, branches, and keywords, aiming to mimic the neural network structure of the human brain. This graphical approach helps promote memory, organize information, and stimulate creativity.
This is a clear mind map of the national assessment of learning activities, mainly explaining the minimum ability assessment, personality survey assessment, environmental survey assessment, etc. Each content is further divided into several levels for explanation. A mind map is a visual thinking tool that is presented through the radioactive structure of a central idea or problem. It consists of themes, branches, and keywords, aiming to mimic the neural network structure of the human brain. This graphical approach helps promote memory, organize information, and stimulate creativity.
This is a clear mind map for the processing of development and learning outcomes, mainly explaining the implementation of subsequent plans, processing of exhibition review results, testing and evaluation tools, etc. Each content is further explained at several levels. A mind map is a visual thinking tool that is presented through the radioactive structure of a central idea or problem. It consists of themes, branches, and keywords, aiming to mimic the neural network structure of the human brain. This graphical approach helps promote memory, organize information, and stimulate creativity.
LK RESUME PENDALAMAN MATERI
Konsep Dasar Pengukuran, Penilaian, Evaluasi Dan Penerapan Dalam Pembelajaran
Konsep Pengukuran, Penilaian, dan Evaluasi Pembelajaran
Tujuan Dan Fungsi Evaluasi Pembelajaran
Objek Evaluasi Hasil Pembelajaran
Prinsip- Prinsip Evaluasi Pembelajaran
Jenis- Jenis Evaluasi Pembelajaran
Alat- Alat Evaluasi Pembelajaran
1. Konsep Dasar Pengukuran
Pengukuran dalam bahasa inggris dikenal dengan kata measurement yang diartkan sebagai kegiatan yang dilakukan untuk mengukur sesuatu yakni membandingkan sesuatu dengan kriteria ukuran tertentu atau proses pemasangan fakta- fakta suatu obyek ukur dengan satuan- satuan ukuran tertentu.
Didalam pengukuran ada proses penskoran (scoring) yaitu proses memberikan angka terhadap jawaban tes yang diberikan oleh siswa atau terhadap jawaban instrument. Jadi scoring merupakan proses pemberian angka pada hasil jawaban siswa atas sejumlah pertanyaan yang diajukan oleh guru, baik secara peritem maupun secara keseluruhan.
2. Konsep Penilaian
Penilaian dalam bahasa Inggris dikenal dengan kata assessment yang diartikan menilai sesuatu atau dapat diartikan sebagai proses menentukan nilai suatu objek. Menurut Cangelosi (1995: 21), penilaian adalah keputusan tentang nilai. dapat disimpulkan bahwa penilaian mempunyai arti yang lebih luas dari pada pengukuran, karena pengukuran merupakan langkah awal yang perlu diambil dalam rangka pelaksanaan penilaian dan evaluasi pembelajaran.
Dalam proses penilaian, ada dua acuan standar yang dapat digunakan, yaitu Penilaian Acuan Patokan (criterion reference) dan Penilaian Acuan Normatif (norm reference).
3. Konsep Evaluasi
Secara etimologi, evaluasi berasal dari bahasa Inggris dengan akar kata “value” yang berarti nilai atau harga. Sedangkan secara terminologi, evaluasi didefinisikan secara beragam oleh para ahli sebagaimana berikut ini. Menurut Gronlund (1981:5-6), evaluasi dapat didefinisikan sebagai proses sistematis untuk menentukan sejauh mana tujuan pembelajaran tercapai oleh
siswa. Sedangkan Gay (2000:6) menyatakan bahwa evaluasi adalah proses sistematis dalam mengumpulkan dan menganalisis data untuk menentukan apakah dan sejauh mana tujuan telah atau sedang dicapai.
dapat disimpulkan bahwa evaluasi adalah suatu proses yang sistematis dalam mengumpulkan data tentang hasil belajar sebagai dasar dalam pengambilan keputusan dengan
cara membandingkan antara tujuan yang diharapkan dengan hasil yang telah dicapai, apakah sudah berhasil atau belum berhasil.
4. Hubungan antara pengukuran, penilaian, dan evaluasi dalam pembelajaran
Diantara ketiga istilah tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa antara ketiga istilah pengukuran, penilaian, dan evaluasi memiliki keterkaitan satu sama lain, di mana pengukuran dan penilaian merupakan suatu rangkaian dari kegiatan evaluasi pendidikan atau dengan kata lain bahwa kegiatan evaluasi tidak mungkin dapat dilakukan tanpa didukung dengan data yang diperoleh melalui kegiatan pengukuran dan penilaian.
B. Tujuan Dan Fungsi Evaluasi Pembelajaran
1. Tujuan evaluasi pembelajaran
a. Untuk menghimpun bahan-bahan keterangan, sebagai bukti mengenai taraf perkembangan atau kemajuan yang dialami siswa setelah mengikuti pembelajaran dalam waktu tertentu;
b. Untuk mengetahui tingkat efektivitas dari metode-metode pengajaran yang telah dipergunakan dalam proses pembelajaran dalam jangka waktu tertentu;
c. Memotivasi siswa untuk memperbaiki dan meningkatkan prestasinya;
d. Untuk mencari dan menemukan faktor-faktor penyebab keberhasilan dan ketidakberhasilan peserta didik.
2. Fungsi evaluasi pembelajaran
a. Fungsi Instruksional
b. Fungsi Administratif
c. Fungsi Diagnostic
C. Objek Evaluasi Hasil Pembelajaran
1. Ranah Kognitif
Bloom mengklasifikan domain kognitif ke dalam enam ranah yang saling berkaitan dan bersifat
hierarkis dari mulai tingkatan yang paling rendah sampai tingkatan yang paling tinggi atau dari kemampuan kognitif yang paling mudah sampai kepada yang paling sulit, yaitu:
a. Pengetahuan (knowledge)
b. Pemahaman (comprehension)
c. Penerapan (aplication)
d. Analisis (analysis)
e. Sintesis (syntesis)
f. Evaluasi (evaluation)
2. Ranah Afektif
Menurut Krathwohl dkk, domain afektif ini terdiri dari 5 aspek, yaitu:
a. Kemauan menerima (receiving),
b. Menanggapi/menjawab (responding),
c. Menilai (valuing)
d. Organisasi (organization),
e. Menghayati (characterization),
3. Ranah Psikomotorik
Dave seperti yang dikutip oleh Thornburg (1984) dalam Soekamto (1993:109) telah menyusun suatu taksonomi domain psikomotor yang bersifat paling komprehensif ke dalam 5 aspek, yaitu:
a. Imitasi (imitation)
b. Manipulasi (manipulation)
c. Presisi (precision)
d. Artikulasi (artikulation)
e. Naturalisasi (naturalization)
D. Prinsip- Prinsip Evaluasi Pembelajaran
Dalam melakukan evaluasi pendidikan ada beberapa prinsip yang harus diperhatikan
1. Objektivitas (objectivity)
2. Komprehensif (comprehensive)
3. Transparansi (Transparency)
4. Koherensi (coherency)
5. Kontinuitas (Continuity)
6. Berkeadilan (Fairless)
7. Diskriminabilitas (discriminability)
8. Akuntabilitas (accountability)
9. Validitas (Validity)
10. Reliabilitas (Reliability)
E. Jenis- Jenis Evaluasi Pembelajaran
1. Berdasarkan pendekatan
Ditinjau dari aspek pendekatannya, penilaian dilaksanakan melalui tiga pendekatan, yaitu assessment of learning (penilaian akhir pembelajaran), assessment for learning (penilaian untuk pembelajaran), dan assessment as learning (penilaian sebagai pembelajaran).
2. Berdasarkan fungsi
Ditinjau dari aspek fungsinya, evaluasi terbagi kepada beberapa jenis, yaitu:
a. Evaluasi Formatif
b. Evaluasi Sumatif
c. Evaluasi Seleksi
d. Evaluasi Penempatan
e. Evaluasi Diagnostic
F. Alat- Alat Evaluasi Pembelajaran
Untuk melakukan evaluasi pembelajaran ada beberapa alat yang dapat digunakan sesuai dengan teknik dan objek yang dievaluasinya.
1. Tes
Tes ditinjau dari bentuk responya terdiri atas
Tes Tulisan (written test)
Tes tulisan ditinjau dari segi bentuk pertanyaanya terbagi kepada tes objektif (objective test) dan Tes subjektif (subjective test).