MindMap Gallery la pédagogie
Les notes pédagogiques résument l'éducation et la pédagogie, les lois fondamentales de l'éducation, les objectifs éducatifs et les systèmes éducatifs, les enseignants et les étudiants, le programme, l'enseignement et d'autres points de connaissance.
Edited at 2024-01-23 11:33:09Il s'agit d'une carte mentale sur les activités des grandes institutions. Le contenu principal comprend : les pairs financiers, les clients institutionnels gouvernementaux, les sociétés cotées et les investisseurs institutionnels. (Private equity et autres gestionnaires).
Culture tissulaire, le système respiratoire comprend le nez, le pharynx, le larynx, la trachée, les bronches et les poumons. L'introduction est détaillée et les connaissances sont complètes. J'espère qu'elle pourra être utile à tout le monde !
Selon la culture tissulaire, le tube digestif est un tube continu allant de la bouche à l'anus, divisé en cavité buccale, pharynx, œsophage et estomac, intestin grêle et gros intestin. L'introduction est détaillée et les connaissances sont complètes. J'espère qu'elle pourra être utile à tout le monde !
Il s'agit d'une carte mentale sur les activités des grandes institutions. Le contenu principal comprend : les pairs financiers, les clients institutionnels gouvernementaux, les sociétés cotées et les investisseurs institutionnels. (Private equity et autres gestionnaires).
Culture tissulaire, le système respiratoire comprend le nez, le pharynx, le larynx, la trachée, les bronches et les poumons. L'introduction est détaillée et les connaissances sont complètes. J'espère qu'elle pourra être utile à tout le monde !
Selon la culture tissulaire, le tube digestif est un tube continu allant de la bouche à l'anus, divisé en cavité buccale, pharynx, œsophage et estomac, intestin grêle et gros intestin. L'introduction est détaillée et les connaissances sont complètes. J'espère qu'elle pourra être utile à tout le monde !
la pédagogie
Éducation et pédagogie
L'éducation, son émergence et son développement
1 concept, 2 attributs, 3 éléments, 4 origines, 8 fonctions
1 notion
Activités sociales qui cultivent les gens avec un but
✘accidentellement ✘accidentellement ✘activité instinctive✘
usage
Éducation aux processus - le processus de transformation de la pensée - le plus fondamental
par exemple : j'ai reçu une éducation profonde de ce film
méthode d'éducation
Ex : Comment éduquez-vous vos enfants ?
éducation au système social
Par exemple : L’éducation est la base de la revitalisation de l’économie locale
étymologie
La première proposition - "Mencius : Devoting Your Heart" - "Obtenir les talents du monde et les éduquer, telles sont les trois joies"
La première explication - "Shuowen Jiezi" de Xu Shen - "L'enseignement est ce qui est donné par les supérieurs et est efficace par les subordonnés."
point de vue social
L'éducation au sens large
Éducation sociale (premier), enseignement scolaire (dernier principal), éducation familiale
L'éducation au sens étroit
éducation scolaire
Déterminé, planifié, organisé
plus étroitement
éducation morale
point de vue individuel
L'éducation est une activité pratique qui se déroule dans un certain milieu social pour promouvoir la socialisation individuelle et l'individualisation sociale.
2 propriétés
attributs essentiels Caractéristiques de base stipulation qualitative stipulation concrète et réelle
L'éducation des gens, c'est-à-dire l'éducation, est une activité sociale (socialité) qui cultive les gens dans un but (but/conscience).
Unique aux humains : la socialité et la conscience sont les différences essentielles entre les activités éducatives humaines et les activités éducatives animales.
Transmission de l'expérience sociale - les activités militaires des soldats qui défendent et combattent n'appartiennent pas à l'éducation
attributs sociaux
éternité
Les gens sont dans l'éducation
historique
Différence entre les temps anciens et modernes
héritage
Identique à l'ancien et au moderne
long terme
Il faut dix ans pour faire pousser des arbres et cent ans pour cultiver des hommes.
indépendance relative
L'éducation a ses propres lois ; elle est en avance ou en retard sur le développement social de l'époque (déséquilibrée)
productif
L'éducation est une activité productive
caractère national
caractéristiques locales
indépendance relative
L'éducation a ses propres lois et joue un rôle actif dans la politique, l'économie et la productivité.
Performance
Parallèles avec d'autres formes de conscience sociale
déséquilibre avec le développement social
propre patrimoine historique
3 éléments de base
éducateur
menant
Personne instruite (apprenant)
corps principal
Médias éducatifs (impact éducatif)
pont
En termes de contenu - contenu éducatif, matériel pédagogique, manuels scolaires
Formellement - moyens éducatifs, méthodes éducatives, organisation éducative
sujet objet Enseigner aux élèves enseignants, contenu pédagogique Contenu éducatif des étudiants appris
L'essence de la relation entre éducateurs et apprenants - la relation entre éducation et développement
La contradiction entre le contenu instruit et le contenu de l'apprentissage - la contradiction fondamentale et décisive des activités éducatives ;
Les éducateurs sont l'aspect principal de la contradiction fondamentale des activités éducatives
Toute personne possédant des connaissances peut devenir éducateur✘
Les éducateurs sont le lien entre les influences éducatives et les personnes instruites ✔
Les enseignants et les étudiants sont des sujets interactifs dans l'éducation ✔
Ce n'est que lorsque l'éducation reviendra dans le monde vivant qu'elle pourra avoir un statut social dans la société ✔
Le but de l'éducation est de cultiver des personnes subjectives à travers les interactions enseignant-élève ✔
formulaire
Selon le degré de formalisation
enseignement non institutionnalisé
Fortement intégré à la production ou à la vie
Elle n’a pas été séparée de la production ou de la vie quotidienne et est devenue une institution sociale relativement indépendante et son comportement est institutionnalisé.
éducation institutionnalisée
Formes avancées d’éducation humaine
Selon des critères d'espace
Éducation familiale, éducation scolaire, éducation sociale
Selon les normes du temps, la technologie industrielle et les formes sociales
Éducation dans la société agricole, éducation dans la société industrielle, éducation dans la société de l'information
8 fonctions
Objet de l'action
Fonctions individuelles (fonctions ontologiques/fonctions de base)
Fonctions sociales (fonctions dérivées/fonctions étendues)
direction d'action
fonction avant
Positif explicite/positif implicite
fonction négative
Négatif dominant/négatif récessif
Forme de présentation de l'action (propriétés de surface/caractéristiques externes)
Fonctions explicites (planifiées, attendues, impact direct)
Fonctions cachées (effets imprévus, imprévus, indirects)/fonctions potentielles
Fonctions potentielles --- développement et utilisation conscients --- fonctions manifestes
nature
Fonctions conservatrices (inchangées, répétées)
Au-delà de la fonction (mise à jour, changement)
Caractéristiques
objectivité
Les fonctions éducatives sont déterminées par la nature de l'éducation et la structure du système éducatif
Socialité
changements avec l'histoire
Diversité
L'éducation contemporaine joue un rôle global, tant sur le développement individuel que sur le développement social.
Intégrité
La fonction éducative est une combinaison ordonnée qui se reflète dans l’éducation et dans le lien global entre l’éducation et le système social.
conditionnalité
La fonction de l’éducation ne se réalisera pas automatiquement
4 origines
théorie de l'origine du mythe
Zhu Xi
L'éducation a été créée par Dieu
Point de vue personnel, le point de vue le plus ancien de l'humanité
Biogenèse
L'instinct fait Li Xi
Thorndike (États-Unis), Litourneau (France) (le premier proposant), Percy Neng (Royaume-Uni)
L'éducation est un phénomène biologique instinctif et non un phénomène social propre aux êtres humains.
La première théorie formellement proposée sur les origines de l'éducation, se tournant vers une explication scientifique
Incapacité à saisir le but et la nature sociale de l’éducation humaine
théorie de l'origine psychologique
Imitation psychologique de Menglu
Monroe (États-Unis)
imitation inconsciente
Nie la nature sociale de l’éducation
Théorie de l'origine du travail (théorie de l'origine sociale)
Michael aime travailler
Midinsky, Kailov (Union soviétique), marxistes
travail humain unique
Fournit une « clé d’or » pour comprendre l’origine et la nature de l’éducation
chemin de développement
société primitive
Travail simple sans notes
Dépendance
L’éducation et le travail productif sont étroitement liés
Spontanéité, universalité (popularité), étendue, Pas de hiérarchie (égalité), pas d'étapes
primitivité
Le contenu pédagogique est simple et la méthode pédagogique est unique
! Société ancienne !
société esclavagiste et société féodale
a donné naissance à l’éducation scolaire – société esclavagiste
C’est le symbole de la première séparation entre l’éducation et le travail productif, et de la naissance du système éducatif formel humain.
fonctionnalité
Nature de classe : l’éducation est au service de la classe dirigeante
Société esclavagiste, par exemple : l'apprentissage dans le gouvernement des fonctionnaires universitaires ;
Hiérarchie - trois, six ou neuf
Société féodale, par exemple : Six Études et Deux Salles ; il n'y a pas de familles pauvres dans la classe supérieure, ni de familles nobles dans la classe inférieure.
La séparation et l'opposition entre éducation et travail productif - improductivité
par exemple : Fan Chi demande des récoltes Un gentleman cherche la route mais pas la nourriture. Le labourage est le lieu du découragement ; l’apprentissage est le lieu de la richesse. Un gentleman s'inquiète de la moralité mais pas de la pauvreté Ceux qui travaillent dur gouvernent les autres ; ceux qui travaillent dur gouvernent les autres. Tout est de qualité inférieure, seule la lecture est de bonne qualité Si les quatre membres ne sont pas diligents, les cinq grains ne peuvent pas être séparés
Des établissements d’enseignement spécialisés et un personnel éducatif dédié
Les méthodes éducatives préconisent les livres, la lecture par cœur, les châtiments corporels forcés et la discipline du bâton.
Système éducatif parallèle public et privé
Le contenu éducatif est plus riche
L’organisation pédagogique sous forme d’enseignement individuel ou d’enseignement individuel collectif
➕Classe, orthodoxie, hiérarchique, autoritaire, rigide, symbolique (dominante)
➕L'éducation dans la société ancienne reposait principalement sur une influence culturelle plutôt que sur une éducation consciente
développer
la Chine ancienne
Cinq empereurs
Chengjun, Xiang
Le bourgeon des anciennes écoles de mon pays
été
Préface, relecture
La première école est apparue dans notre pays
entreprise
Université, école primaire, Xiang, Xu, Guzong (Université de Liyue)
La première conception de la profession enseignante, la première école primaire, divisée en étapes éducatives, un lieu éducatif relativement formel
Dynastie Zhou occidentale
Études chinoises, études rurales
"Unification de la politique et de l'éducation", "apprentissage au sein du gouvernement, de l'administration académique", "unité des fonctionnaires et des enseignants", le premier système académique est apparu Les « six arts » centrés sur « les rituels et la musique » (rituels, musique, écritures royales et shu) – matières de base, sont appelés un petit art et sont étudiés dans les écoles primaires.
Enseignant - "professeur", "protecteur" et "fu" Taishi——Tradition académique CPIC - Santé physique (Sports) Tai Tu——Éducation morale
Période des Printemps et Automnes//Période des Royaumes combattants
La ligne de démarcation entre société esclavagiste et société féodale
Académie Jixia (Période des Royaumes combattants) (Liberté académique)
Les écoles officielles ont décliné, les écoles privées se sont développées et des centaines d’écoles de pensée se sont affrontées. Pendant la période des Royaumes combattants, la tendance à former des érudits était répandue.
Dynastie des Han occidentaux
L'établissement d'enseignement supérieur le plus élevé : Taixue
L'empereur Wu de la dynastie Han a adopté la proposition de Dong Zhongshu de « déposer des centaines d'écoles de pensée et de ne respecter que le confucianisme ». "Rosée du printemps et de l'automne" de Dong Zhongshu
Dynastie des Han de l'Est
Hongdumenxue (Étude de littérature et d'art) (École officielle centrale) Études de comté/études de comté (études du gouvernement local)
Le système de sélection des universitaires - le système d'examen et de promotion, le système de recrutement, le développement des écoles officielles locales a commencé avec « Wen Wengxue »
Dynasties Wei et Jin
Guozixue, Taixue, Confucianisme, Xuanxuan, Littérature et Histoire
Le système de sélection des érudits - le système Zhongzheng à neuf rangs (sélection des personnes en fonction de leur « statut familial »), « Il n'y a pas de familles pauvres dans les rangs supérieurs, et il n'y a pas de familles nobles dans les rangs inférieurs ».
Dynasties Sui et Tang
Dynastie Sui : Collège Impérial Dynastie Tang : six écoles (Guozi, Taixue, quatre écoles, études juridiques, calligraphie et arithmétique), deux salles (Hongwen Hall, Chongwen Hall)
Le système de sélection des savants – le système d'examen impérial, Tang : Revitaliser le confucianisme et accorder la même attention aux trois religions (confucianisme, taoïsme et bouddhisme)
Chanson
Six grandes académies (Académie Bailudong, Académie Shigu, Académie Yuelu, Académie Yingtianfu, Académie Songyang, Académie Maoshan)
Conférences semi-officielles, semi-privées et gratuites. Néo-confucianisme Cheng-Zhu, quatre livres et cinq classiques
brillant
École officielle centrale : Imperial College Écoles officielles locales : écoles de comté, études sociales (enfants privés)
Essai à huit pattes - La société féodale est en déclin
Fin de la dynastie Qing
école
En 1905, le système d'examens impériaux est aboli
ouest antique
Inde ancienne
éducation brahmane
L'éducation familiale est le pilier, avec des moines comme seuls enseignants
Éducation bouddhiste
Récitez des classiques et étudiez leur signification
l'Egypte ancienne
École du Palais (la plus ancienne du monde) École pour les postes officiels - avec des fonctionnaires comme enseignants et le droit comme enseignement Écoles de scribes (la plupart ouvertes) (atténuer les conflits de classe)
Caractéristiques - prendre des fonctionnaires (livres) comme enseignants et des moines comme enseignants
la Grèce ancienne
Athènes éducation
Objectif - politiciens et hommes d'affaires (Naofumi)
La première éducation occidentale qui s'est développée harmonieusement entre moralité, intelligence, corps et beauté, avec un contenu riche et des méthodes flexibles. Mépriser l’éducation des femmes et se concentrer sur les écoles privées
Éducation spartiate
Objectif - soldat (arts martiaux)
Il se concentre principalement sur l’entraînement physique militaire et l’endoctrinement moral politique, avec un contenu unique et des méthodes dures. Faites attention à l’éducation des femmes, principalement dans les écoles publiques
Rome antique
Éducation principalement familiale école grecque école latine
Grec, Latin, Quintilien
Europe occidentale médiévale
éducation de l'Église
Objectif - prêtres et moines,
Contenu - "Sept Arts" (trois matières (grammaire, rhétorique, dialectique) et quatre études (arithmétique, géométrie, astronomie, musique)), chaque matière traverse la théologie
éducation des chevaliers
Objectif - chevalier féodal,
Contenu - "Sept compétences" (équitation, natation, escrime, chasse, lancer de lance, jouer aux échecs, réciter de la poésie)
la société moderne
la droiture française
Allemagne - le premier pays au monde à populariser l'enseignement obligatoire (obligatoire) - la première loi sur l'enseignement obligatoire
L'État a renforcé son attention et son intervention et l'essor de l'enseignement public (nationalisation)
Séparation de l'éducation de la religion (sécularisation)
Légalisation
la société moderne
Caractéristiques de l'éducation moderne
Un étudiant de premier cycle public à la fin de la révolution du pays
productif
L'éducation est une production économique
Publicité (popularité, diversité)
scientifique
avenir
révolutionnaire
international
à vie
Caractéristiques de l'éducation (moderne) de la fin du XXe siècle
Tout le monde est présent + science de l'information mondiale
à vie
La première discussion systématique de Paul Langland
La plus grande influence, la plus large diffusion, la plus grande vitalité, le principe fondamental de la société de la connaissance
Caractéristiques - tout au long de la vie, universel (démocratie et universalité), diversité des formes, étendue (cohérence), Autonomie, flexibilité, praticité
démocratisation
Pour tous les étudiants
démocratisation
Nier les hiérarchies, les privilèges et l’autocratie et poursuivre la libéralisation de l’éducation
Diversification
Le déni de l'unicité et de l'unité reflète la diversité de la vie sociale et l'individualité des gens.
modernisation
la mondialisation
Informatisation
scientifique
Tendances modernes du développement de l’éducation
Cultiver le développement global des personnes, intégrer l'éducation au travail productif, démocratiser l'éducation, faire progresser simultanément l'éducation humaniste et l'éducation scientifique, diversifier les formes d'éducation institutionnalisée, le concept d'éducation permanente et réaliser la modernisation de l'éducation sont les objectifs communs de l'éducation dans tous. des pays
La modernisation de l’éducation – l’objectif le plus élevé – réaliser la modernisation humaine
Modernisation de l’éducation – élément central – modernisation de la qualité des enseignants
La pédagogie, son émergence et son développement
concept
Une science qui étudie les phénomènes éducatifs et les enjeux éducatifs (objets) et révèle les lois éducatives (tâches fondamentales)
Les questions éducatives sont le moteur intrinsèque du développement de la pédagogie
Nouvelles caractéristiques du développement de la pédagogie contemporaine
La portée des questions de recherche en éducation s’est considérablement élargie
Diversification des fondements et des modèles de recherche en éducation
La pédagogie a subi une différenciation détaillée et le système de matières éducatives a initialement pris forme.
La relation entre la recherche pédagogique et la réforme pratique est de plus en plus étroite
Réfléchir sur soi et former une méta-théorie de l'éducation
développer
Figures représentatives du naturalisme : Taoïsme, Aristote, Coménius, Rousseau, Pestalozzi, Froebel
stade naissant
La scène naissante de la Chine
Confucius, Mencius, Xun Mo Dao + "Notes d'étude"
Confucius
Confucius a appris à son vieil ami comment faire fortune (matériel)
"Confucius" - Confucius a contribué, pas l'auteur
cœur
"Bienveillance" et "Li"
Objets pédagogiques
Enseigner sans distinction (politique scolaire de Confucius)
Par exemple : Si vous pouvez faire plus que la culture personnelle, je n'aurai peut-être pas d'enseignements.
Objectifs de formation
Un gentleman doté à la fois de capacités et d’intégrité politique
Ex : L'apprentissage et l'excellence mènent à la fonction publique
contenu éducatif
Fondé une école privée, compilé les « Six classiques » (poèmes, livres, période des printemps et de l'automne de Li Yi (Yue), « Écrire et diriger fidèlement », Mettre l'accent sur le personnel social et les affaires culturelles, et mépriser la science, la technologie et le travail de production, par exemple : Fan Chi a demandé de l'aide.
Confucius l'a divisé en quatre sujets basés sur l'expertise académique : la vertu, la parole, la politique et la littérature.
Principes et méthodes pédagogiques
induction inspirante
Confucius fut le premier éducateur au monde à proposer un enseignement heuristique
Enseigner aux étudiants en fonction de leurs aptitudes
Combiner apprentissage, réflexion, pratique et action
Passez en revue le passé et apprenez le nouveau
Le rôle éducatif de Confucius
Fonctions sociales (économiques) : Shu (force de travail), riche (productivité), enseignement (enseignement de la théorie politique)
Fonctions individuelles : « Le sexe est semblable, les habitudes sont très éloignées », environnement, éducation
Mencius
grand homme vertueux
"La théorie de la bonne nature"
transcendantalisme moral
Le but de l’éducation : « comprendre l’éthique humaine »
La personnalité « virile » idéale
Les richesses et les honneurs ne peuvent être lascifs, la pauvreté et l’humilité ne peuvent être déplacées et le pouvoir ne peut être soumis.
pas à pas
"Mencius" - "Les choses qui coulent comme l'eau ne peuvent se passer de Yingke"
Xunzi
Transformez les mauvaises actions
"Théorie du mal sexuel"
Le rôle de l'éducation - "changer sa nature en mensonge"
Matérialisme dialectique (après-demain)
Contenu pédagogique - Classiques confucianistes, entendre-voir-savoir-faire
Le professeur le plus respecté
Mohist
"Amour universel" et "non-attaque" - Mo Zhai - connaissance de la littérature et de l'histoire + pensée logique + technologie pratique
Cultiver des « savants concurrents » et des « sages », des personnes qui servent la société idéale
Caractéristiques et valeur du contenu éducatif
Enseignement scientifique et technologique et enseignement qui entraîne la capacité de réflexion
source de connaissance humaine
"Connaître par personne", "Connaître en entendant", "Connaître en parlant" (acquérir des connaissances par analogie et compréhension)
Que les mots d'une personne soient corrects ou non nécessitent une norme de mesure - la « méthode des trois tables » (trois normes pour tester la cognition)
Taoïste
« Excellente connaissance », « Tromper les gens », « Excellente connaissance sans soucis », « Tao suit la nature »
Cultiver des « sergents » et des « messieurs cachés »
Promouvoir les méthodes d’apprentissage sceptiques et prêter attention à la dialectique
Promouvoir les principes éducatifs et pédagogiques de la pensée dialectique tels que « l'utilisation de la contre-réaction » et la « tranquillité vide »
"Notes d'étude"
Il s'agit de la première monographie pédagogique de l'histoire de l'éducation en Chine et dans le monde. Elle a été rédigée à la fin de la période des Royaumes combattants.
Auteur——Le Zhengke
Fonction éducative
"Si un gentleman veut transformer le peuple en coutumes, il doit apprendre d'eux" - l'importance de l'éducation
"Pour construire un pays, pour construire une population militaire et civile, l'enseignement passe avant tout" - la relation entre l'éducation et la politique
"Si un jade n'est pas poli, il ne deviendra pas un outil utile ; si une personne ne l'apprend pas, elle ne le saura pas."——Fonction individuelle
Principes d'éducation et d'enseignement
Enseigner et apprendre
Après avoir appris, vous vous rendrez compte de vos lacunes ; après avoir enseigné, vous vous rendrez compte de vos difficultés.
Respect des enseignants
Maître Yan puis Maître Taoïste
Se cacher et respirer se complètent
Combiner activités en classe et activités extrascolaires "Enseigner dans une université signifie que lorsqu'on enseigne, il faut avoir une vraie carrière, et lorsqu'on prend sa retraite, il faut étudier à l'étranger."
Sun Mo de la dynastie Yu
Empêcher "les choses interdites qui ne se sont pas encore produites, ça s'appelle Yu", opportun "quand on peut l'appeler comme ça", étape par étape "donnez-le sans la fête du mausolée, ça s'appelle Soleil", observez et imitez "en regardant chacun l'autre et celui qui fait le bien s'appelle Mo"
induction inspirante
" Les enseignements d'un gentleman sont des métaphores. " " Le Tao ne peut pas être maîtrisé, le fort ne peut pas être maîtrisé, l'ouvert ne peut pas être atteint. "
Soyez doué pour sauver les perdus
« Apprendre sans imitation » est une approche étape par étape. « Si vous pratiquez diverses choses sans en hériter, vous deviendrez un gâchis sans cultiver.
Zhu Xi
"Notes recueillies sur les chapitres et les phrases des quatre livres" (Notes recueillies sur quatre livres), "Recueils de pensées récentes"
Le but de l'éducation scolaire - "éclairer l'éthique humaine"
"Il existe différents types de talents, et il en existe différents types" - enseigner aux étudiants en fonction de leurs aptitudes "Un érudit doit être déterminé" "Un érudit doit être déterminé" - Ju Jingzhi
Méthode de lecture de Zhu Xi
Étape par étape, lisez attentivement, réfléchissez profondément, soyez humble, observez-vous, travaillez dur, soyez respectueux et déterminé.
Suivez votre esprit, observez votre volonté
La nature humaine est divisée en « nature du destin » (bonté absolue) et « nature du tempérament » (il y a le bien et le mal)
Le rôle de l’éducation réside dans le « changement de tempérament »
École primaire (enseigner des choses), université (enseigner des choses)
Wang Shouren
Mission fondamentale - "préserver les principes de la nature et détruire les désirs humains"
Éducation morale « unité de connaissance et d'action »
éducation des enfants
L’étape naissante de l’Occident
Trois philosophes grecs + Quintilien
Socrate
L'enseignement heuristique a été proposé pour la première fois en Occident
"Obstétrique"
Ironie socratique
définition
Interrogatoires et inductions répétés
Obstétrique
guide
Le but de l'éducation - cultiver les talents pour gouverner le pays
La tâche première de l’éducation : cultiver la morale
« La vertu peut-elle être enseignée ? » « La vertu est connaissance »
Platon
"Utopie" - la source de la pensée de l'éducation publique
Égalité d'éducation pour les hommes et les femmes
Faites attention à l'éducation précoce
but ultime de l'éducation
"Soul Turn" - Changer la vision du monde
Apprendre par les jeux
Matières d'enseignement
"Quatre Arts" (arithmétique, géométrie, astronomie, musique)
Aristote
philosophe encyclopédique grec ancien
Hériter de la théorie de la rationalité de Platon - la poursuite de la rationalité est la poursuite de la vertu - le but le plus élevé de l'éducation
Proposé pour la première fois « l’éducation suit la nature »
Offrir une éducation par étapes et une éducation harmonieuse aux enfants
"Théorie de l'âme"
Science politique --- l'éducation publique universelle, qui considère que l'éducation est publique plutôt que privée
Éducation libérale – loisirs et matières gratuites (éducation libérale)
Les connaissances théoriques sont les plus précieuses
Quintilien
« Principes de l'oratoire » (« Sur l'éducation des orateurs » ou « Sur la culture des orateurs ») est le premier ouvrage pédagogique en Occident et le premier traité de méthode d'enseignement dans l'Occident ancien.
La germination de l'idée de système d'enseignement en classe
Enseigner aux élèves en fonction de leurs aptitudes, agir selon leurs capacités, combiner travail et repos et s'opposer aux châtiments corporels
étape de forme indépendante
Points de connaissance faciles à confondre 1. Bacon - a été le premier à proposer l'indépendance de la pédagogie 2. Comenius - signe du début de l'indépendance en pédagogie 3. Herbart - Symboles d'une pédagogie standardisée, scientifique, moderne et formelle 1. « Xue Ji » : le premier livre éducatif au monde ; 2. « Principes de l'oratoire » : le premier livre pédagogique en Occident ; 3. « La Théorie du Grand Enseignement » : le premier livre pédagogique des temps modernes ; 4. « Pédagogie générale » : le premier livre pédagogique des temps modernes
Lard
"Sur la valeur et le développement de la science", Introduction
Pour la première fois, l'éducation a été proposée comme une discipline indépendante
Froebel
"Éducation humaine", "Père des jeunes enfants du monde"
Jeux et bricolages, gamification maternelle, « langage oral » et « cadeaux »
Comenius
L'accent est mis sur l'auto-apprentissage direct
"La Théorie du Grand Enseignement" - un signe que l'éducation a commencé à former une discipline indépendante, le premier livre pédagogique des temps modernes
Une éducation pan-intelligente
Mettre en avant l'idée d'une éducation universelle, « enseigner toutes choses à tous les êtres humains » et « tous les jeunes hommes et femmes devraient entrer à l'école », Le manuel « World Illustrated » est le premier manuel au monde contenant à la fois des images et du texte.
L'éducation s'adapte à la nature
Soutenir la théorie de la bonté sexuelle
Système d'enseignement en classe - proposant, base théorique
Principes pédagogiques
Intuitif, systématique, capable, consolidé, conscient
Intuitivité : L’enseignement est divisé en quatre étapes : le ressenti, la mémoire, la compréhension et le jugement.
Contenu de l'éducation morale
Sagesse, courage, tempérance, justice, les vertus principales ou fondamentales, incorporées dans le nouveau concept - éducation ouvrière
système académique
Système éducatif à voie unique en quatre étapes, 24 ans, 6 ans chacun
petite enfance, enfance, adolescence, adolescence Ecole de maternité, école chinoise, école latine, université
Rousseau
Rousseau est gentil et Emile est naturel
Sur la bonté de la nature, "Emile", le premier à découvrir que les enfants
Le but ultime de l’éducation naturelle est de former des « personnes physiques »
Le cœur de l’éducation naturaliste est le « retour à la nature »
Le principe de la méthode d'éducation naturelle est « l'éducation négative » (cela ne signifie pas ne rien faire, mais observer et comprendre pour prévenir les influences extérieures négatives).
Kant
Kant a donné une conférence sur l'éducation
"Kant sur l'éducation", la première conférence pédagogique donnée dans les universités
L'homme est le seul animal qui a besoin d'éducation
Le fondement de l'éducation - un bon contrôle de la nature humaine, le but le plus élevé de l'éducation morale - la liberté, la garantie nécessaire à la réalisation de la liberté - « discipline » et « discipline »
Pestalozzi
Psychologicalisation des éléments de Pei Qi
"Lienhard et Gertrude"
"Le père aimant des enfants", le premier à mettre clairement en avant le slogan de "l'éducation psychologique"
Le premier éducateur occidental à combiner l'éducation avec le travail productif et à le mettre en pratique
théorie de l'éducation élémentaire
Le processus éducatif devrait commencer par certains des « éléments » les plus simples que les enfants peuvent accepter, tels que l'addition, la soustraction, la multiplication et la division.
Locke
Gentleman Locke dessine des dessins animés sur un tableau blanc à la maison
"Education Talk", "Whiteboard Theory", l'intelligence naturelle de chacun est égale
Le but de l'éducation - cultiver des gentlemen, éducation familiale, « théorie de l'éducation des gentlemen » (éducation physique, éducation morale, éducation intellectuelle)
Herbart
un deux trois quatre cinq
"Le père de la pédagogie moderne", "le fondateur de la pédagogie scientifique", "le représentant de la théorie pédagogique traditionnelle"
« Pédagogie générale » marque la mise en place d'une pédagogie normative (moderne/scientifique/formelle), premier ouvrage de pédagogie moderne
Principes de l'enseignement pédagogique①
Pour la première fois, le concept d'« enseignement pédagogique » (enseigner et éduquer les gens) a été proposé. Il n'y a pas d'éducation sans enseignement, et il n'y a pas d'enseignement sans éducation.
Base théorique②
Éthique et psychologie
Ancien Troisième Centre ③
"Centre de classe", "Centre de manuels", "Centre d'enseignants"
Quatre étapes d'enseignement④
Xiao Ming Contacter Xiao Fang
Ming (clair)
Uni (Lenovo)
système
méthode
Marque la formation formelle de la théorie du processus pédagogique
Objectif pédagogique⑤
« Finalité possible » : une finalité liée à la future activité professionnelle de l'enfant
« But nécessaire » (le but le plus élevé et le but fondamental) : cinq concepts moraux : liberté, perfection, miséricorde, justice et équité
six cours
Matières naturelles (intérêts empiriques), Mathématiques et logique (intérêts spéculatifs), Matières artistiques (intérêts esthétiques), Matières linguistiques (intérêts sympathiques), Matières sociales (intérêts sociaux), Matières religieuses (intérêts religieux)
Théorie de la gestion et de la formation des enfants
Le processus éducatif a une certaine séquence : trois étapes : gestion, enseignement et formation.
Le but de la gestion : « créer un ordre » dans le cœur des enfants et créer les conditions nécessaires ; le but de la formation : former le pouvoir moral du caractère ;
Dewey
Trois signifie deux études sans but + trois nouveaux centres
"Représentant de la théorie pédagogique moderne", "Représentant de la théorie du pragmatisme"
"Démocratie et éducation" ("Démocratie et éducation")
"L'école de demain" "Mon credo pédagogique"
nouveau tricentrisme
"Centre pour enfants (Centre étudiant)", "Centre d'activités", "Centre d'expérience"
"L'éducation est la vie", "L'éducation est la croissance", "L'éducation est la transformation de l'expérience", "L'école est la société"
"Apprendre par la pratique", "Méthode pédagogique d'enquête en cinq étapes" (créer des situations difficiles ; déterminer où se situent les difficultés ; proposer des hypothèses ; déduire et confirmer des hypothèses ; vérifier des hypothèses)
"Éducation sans téléologie", le processus éducatif n'a pas de but en dehors de lui-même, il est son propre but
L'école d'éducation traditionnelle représentée par Herbart ; l'école d'éducation moderne représentée par Dewey
Spencer
"Sur l'éducation"
Objectif de l'éducation - "Préparation à une vie bien remplie"
La connaissance scientifique est la plus précieuse
Étape de diversification (XXe siècle)
pédagogie expérimentale
"Aperçu de la pédagogie expérimentale" de Meijmann, "Pédagogie expérimentale" de Rye, "Expérience de Lame", Allemagne
Éducation culturelle
Dilthey, Spranger, Petit
Également connue sous le nom de pédagogie des sciences spirituelles
L'homme est un être culturel
pédagogie pragmatique
Dewey, Kerberk
"Démocratie et éducation", "Expérience et éducation", "Méthode d'enseignement du design"
L'éducation c'est la vie
L'éducation est la croissance continue de l'expérience individuelle des étudiants
L'école est un prototype de société
L’organisation des cours doit être centrée sur l’expérience étudiante
La relation enseignant-élève est centrée sur l'enfant
Le processus d'enseignement se concentre sur la découverte et l'expérience indépendantes des étudiants et respecte les différences individuelles dans le développement des étudiants.
Pédagogie marxiste (pédagogie socialiste)
"Éducation nationale et éducation démocratique" de Krupskaya - la première discussion sur les questions éducatives basées sur le marxisme
"Sur l'éducation communiste" de Kalinin, "Sur l'éducation communiste" et "Poésie éducative" de Makarenko
La "Pédagogie" de Kailov - la première œuvre éducative marxiste au monde
Le « Nouveau plan d'éducation » de Yang Xianjiang - le premier ouvrage éducatif marxiste de mon pays
pédagogie critique
Dans les années 1970, il s’agissait de la tendance pédagogique dominante dans les cercles éducatifs occidentaux contemporains.
pédagogie institutionnelle
étape de modernisation
La Chine moderne
Cai Yuanpei (L’évaluation de Mao Zedong : un leader dans les cercles universitaires et un modèle dans le monde)
Cai Wuyu
Le but ultime : créer une « personnalité complète »
Politique éducative : Développement simultané de cinq formations—— Éducation physique (éducation militaire et nationale) ; Éducation intellectuelle (éducation musculaire); Éducation morale (éducation morale civique) (de base); Éducation esthétique (éducation morale auxiliaire) (l'éducation esthétique remplace la religion) ; Éducation vision du monde (combinant éducation morale, intellectuelle et physique, état d'éducation le plus élevé)
Cai "L'éducation Weltanschauung et l'éducation esthétique sont appelées éducation au-delà de la politique."
Mettre en œuvre le principe de gestion scolaire de « liberté de pensée et d'inclusion »
Huang Yanpei (un pionnier de l'enseignement professionnel dans mon pays)
Carrière de Huang
Promouvoir un « grand enseignement professionnel »
Le but de la formation professionnelle : donner un emploi aux chômeurs et rendre les salariés heureux de leur travail
Principes de l'enseignement professionnel : utiliser les deux mains et le cerveau
Normes de base pour l'éducation morale professionnelle : dévouement et bonheur
Yan Yangchu (Père de l'éducation civile internationale)
Yan Pingmin
Plaider pour l’éducation civile rurale
« Quatre formations majeures » : éducation littéraire et artistique, éducation aux moyens de subsistance, éducation à la santé et éducation civique
"Trois grandes voies" : le style scolaire, le style familial et le style social
Liang Shuming (défenseur de la construction rurale)
Village de Liangcun
Théorie et pratique de l’éducation rurale
Chen Heqin (le fondateur de la théorie et de la pratique de l'éducation préscolaire chinoise moderne, le père de l'éducation de la petite enfance chinoise, Le père de l'éducation préscolaire chinoise, Froebel de Chine)
Chen Yinyou
"Éducation vivante"
Cours : activités de santé pour enfants, activités sociales pour enfants, activités scientifiques pour enfants, activités artistiques pour enfants, activités littéraires pour enfants, activités à cinq doigts
Jianshe Littérature et Art + Cinq Doigts
Étapes : observation expérimentale, lecture de référence, création et publication, critique et discussion
Objectif : être un être humain, être chinois, être un chinois moderne
Méthode : enseigner en faisant, apprendre en faisant et rechercher des progrès en faisant ; prêter attention aux activités de plein air et à l'expérience de vie, utiliser des objets physiques comme objets de recherche et utiliser des livres comme référence auxiliaire.
Tao Xingzhi
La vie taoïste
L'évaluation de Mao Zedong : un grand éducateur du peuple ; l'éloge de Song Qingling : un enseignant pour toutes les générations
« Réforme de l'éducation en Chine »
théorie de l'éducation à la vie
La vie est éducation (noyau), la société est école, l'enseignement et l'action sont intégrés
Deux égale un apprentissage
Pratique : École normale de Xiaozhuang, Groupe d'ingénierie de Shanhai, École Yucai, « système d'enseignants du primaire »
"Des milliers d'enseignements enseignent aux gens à rechercher la vérité, et des milliers d'études leur apprennent à être de vraies personnes."
Nouveaux développements dans la théorie éducative contemporaine (moderne = après la Seconde Guerre mondiale)
Trois grandes écoles de théorie pédagogique moderne
Bruner
structure en tissu
"Processus éducatif" - Théorie structurelle de l'enseignement - "Quelle que soit la matière que nous choisissons d'enseigner, nous devons faire comprendre aux étudiants la structure de base de la matière"
méthode de découverte
Zankov
Comme le développement
"Éducation et développement"
L'enseignement doit être en phase avec le développement des élèves et favoriser leur développement général.
Les cinq principes pédagogiques de la théorie pédagogique développementale : difficulté élevée, vitesse élevée, connaissances théoriques jouant un rôle prépondérant, compréhension du processus d'apprentissage et principe de permettre à tous les élèves, y compris les « élèves pauvres », d'atteindre un développement général (intelligence)
Deux sommets, deux principes et un développement
Berlin
exemple de tuile
Exemple de théorie pédagogique (enseignement standardisé)
« Trois jalons » dans l’histoire de la pensée éducative occidentale
"La République" de Platon, "Emile" de Rousseau, "L'Éducation démocratique" de Dewey
d'autres chercheurs
Piaget
Le but de la simplicité est de développer l’intelligence des élèves
Paul Langland
"Introduction à l'éducation tout au long de la vie" Un ouvrage représentatif sur la théorie de l'éducation tout au long de la vie
Suhomlinski
"Cent suggestions pour les enseignants", "Dédiez tout votre cœur aux enfants", Pensées éducatives harmonieuses
L'idéal de l'éducation scolaire est de former des personnes ayant un développement global et harmonieux (noyau idéologique)
Babanski
"Teaching Process Optimization", enseignement de la théorie de l'optimisation des processus
floraison
"Système de Classification des Objectifs Pédagogiques", objectifs pédagogiques : objectifs cognitifs, objectifs émotionnels, objectifs moteurs
lois fondamentales de l'éducation
Éducation et développement social (externe)
Les contraintes sociales de l'éducation (contraintes sociales sur l'éducation)
Système social, politique et économique (facteurs directs)
Mener la vision révolutionnaire
nature de l'éducation
leadership pédagogique
droit à l'éducation
Objectif éducatif (Objectif)
Choix du contenu pédagogique (aspects idéologiques)
Système éducatif
Réforme et développement de l'éducation
L'éducation est relativement indépendante du système politique et économique
Productivité (facteur fondamental)
Jumelage dans le cadre d’une réglementation particulière
L'ampleur (spécifications des talents) et la rapidité du développement éducatif
changements dans la structure éducative
La première révolution industrielle - école primaire universelle ; la deuxième révolution industrielle - lycée universel ; la troisième révolution industrielle - lycée universel ; Révolution des technologies de l'information --- vulgarisation de l'enseignement supérieur
Le contenu, les méthodes et les moyens de l'éducation
Le cadre professionnel de l’école
L’éducation est relativement indépendante du niveau de développement de la productivité
Science et technologie (moteur fondamental)
Magie de la connaissance intérieure
Concept de l'éducateur
Le nombre de personnes instruites et la qualité de l’éducation
Le contenu, les méthodes et les moyens de l'éducation
technologie educative
culture
La direction visuelle favorise le développement
orientation vers la valeur
Programme scolaire (enrichissement du contenu; mise à jour de la structure du programme)
un but éducatif
contenu éducatif
Méthodes pédagogiques
Doubles attributs culturels : L’éducation n’est pas seulement une composante de la culture ; elle est aussi un moyen de transmission, d’approfondissement et d’amélioration culturelle.
population
quantité, qualité, structure
La fonction sociale de l'éducation (l'éducation promeut la société)
fonction politique
Princesse Sirène
talent politique
démocratisation politique
Former l'opinion publique "Pour transformer les gens en coutumes, il faut l'apprendre" --- "Xue Ji"
fonction économique
deux reproductions
reproduire la main d’œuvre
L'Américain Schultz a proposé la théorie du capital humain
Transformer le potentiel en réalité, changer la nature et la forme, la qualité et la qualité de la main-d'œuvre, se développer de manière globale et améliorer les capacités de conversion de la main-d'œuvre
reproduire des connaissances scientifiques
Ex : Intégration industrie-recherche-académique
Fonction technologique
Recherche et développement sur le corps intelligent
reproduction des connaissances scientifiques
institutionnalisation de la science
Les professionnels font des choses professionnelles
fonction de recherche scientifique
Développement et utilisation de la recherche scientifique et des réalisations technologiques
fonction culturelle
Deux transmissions et deux créations
hériter de la culture
intérieurement
Transmettre, préserver et activer la culture
Transformer la culture
Sélectionner, organiser et améliorer la culture
Diffuser, échanger et intégrer la culture
étranger
Renouveler et créer une culture
fonction de population
Réduire la taille de la population et contrôler sa croissance
Améliorer la qualité de la population et améliorer la qualité de la population
Rationaliser la structure de la population (ratio hommes/femmes)
Contribuer à la migration des populations
Autres fonctions
fonction de mobilité sociale
Capacités de flux latéral
Changer de lieu de travail et d'unité
Fonction de flux vertical
Promotion de titre professionnel, promotion d'emploi, revalorisation de salaire (ex : un fils noble issu d'une famille pauvre)
fonction écologique
Établir le concept de construction d’une civilisation écologique
Vulgariser les connaissances de la civilisation écologique et améliorer la qualité nationale
Guider les activités sociales pour construire une civilisation écologique
Éducation et développement humain (interne)
Le développement humain est un développement holistique
L'ensemble du processus de vie du début à la fin de la vie, les aspects positifs, le processus de changement
Trois niveaux : développement physiologique, développement psychologique, développement social
La particularité du développement physique et mental humain
Spécialement capable de bouger
Le développement physique et mental humain se réalise dans la pratique sociale
Le développement physique et mental humain a de l'initiative
Motifs du développement physique et mental individuel
Endogenèse (déterminisme génétique)
Mongolie intérieure
Mencius
"La Théorie de la Bonne Nature", "Tout est préparé pour moi"
Freud
L'instinct sexuel humain - l'instinct naturel le plus fondamental
Wilson
Duplication génétique : la force essentielle qui détermine tout comportement humain
Gesell
Expérience d'escalade à double échelle - Mécanisme de maturation --- Effet déterminant sur le développement humain
Salle
"Une once de génétique vaut une tonne d'éducation."
Théorie de la répétition : Le développement d’un individu n’est rien d’autre qu’une répétition de l’évolution de la race humaine.
Galton
Le fondateur du déterminisme génétique, de la « théorie de l'ascendance ethnique » et de la « recherche généalogique »
+ Confucius "Seules la sagesse supérieure et la folie inférieure restent inchangées" "Connaissance innée"
+La « théorie chrétienne du péché originel »
+ « Apprendre, c'est se souvenir » et « Théorie des trois degrés » de Platon
+La théorie des « trois niveaux de sexualité » de Dong Zhongshu et Han Yu
+La "Main du Créateur" de Rousseau
+Thorndike "Étude Twin IQ"
Déterminisme externe (déterminisme environnemental)
Mozi est sorti à la recherche de Luo Huasheng
Mozi
"Théorie Susi": "Teindre avec du vert vous rendra vert, teindre avec du jaune vous rendra jaune"
Xunzi
« Théorie de la mauvaise nature » : « transformer la nature en mensonge »
Locke
"Parle sur un tableau blanc"
Watson
"Donnez-moi une douzaine de bébés en bonne santé, quelle que soit leur ascendance, et je pourrai les élever (les éduquer) pour en faire le type de personne que je veux." Ce qui marche, c'est "l'éducation"
Théorie de la convergence (théorie à deux facteurs)
Styron : « Le développement est égal à la somme de l’hérédité et de l’environnement. »
imposer
Wu Weishi (Woodworth) : « Le développement humain est égal au produit de la génétique et de l'environnement »
Théorie de l'interaction multifactorielle (théorie de l'action conjointe)
Matérialisme dialectique : facteurs internes + facteurs externes, le degré d'initiative subjective individuelle a une importance décisive
Principaux facteurs affectant le développement physique et mental individuel
Un domaine religieux laissé pour compte
Hérédité (prémisse matérielle)
La qualité génétique est la condition préalable matérielle au développement physique et mental de l’être humain. Elle offre des possibilités de développement humain, mais elle ne peut pas déterminer le développement humain.
Les qualités génétiques ont un certain degré de plasticité et leur influence sur les personnes a tendance à s'affaiblir.
Les différences individuelles dans la prédisposition génétique sont l'une des raisons
Le mécanisme mature de la qualité génétique contrôle le niveau et le stade de développement physique et mental d'une personne.
Environnement (motivation externe)
L’environnement social offre des possibilités illimitées pour faire des possibilités de développement offertes par la génétique une réalité
L'environnement est le moteur du développement physique et mental de l'homme (influence ~ processus, direction, nature)
L'environnement est une condition extérieure indispensable au développement du corps et de l'esprit humain.
L'environnement favorise et limite la vitesse et le niveau de développement physique et mental de l'être humain.
L'environnement ne détermine pas le développement humain
Les humains sont proactifs dans leur réponse à l’environnement
L'impact de l'environnement sur les personnes doit être réalisé grâce à des efforts subjectifs individuels et à des activités de pratique sociale.
(scolaire) éducation (diriger la promotion)
Raisons pour lesquelles l’éducation scolaire joue un rôle de premier plan
Trois enseignants coordonnent et contrôlent
Cultiver les gens avec un but, un plan et une organisation
Il y a des professeurs dédiés à l'éducation
Contrôler et coordonner efficacement le développement des élèves qui affecte
~ Performance (fonctions spéciales affectant le développement individuel)
Ajoutera Yancai
Normes sociales pour le développement individuel
Développer des talents individuels particuliers et développer la personnalité
L'impact sur le développement individuel a des fonctions immédiates et différées
Accélérer le développement individuel
~Conditions
La prise de conscience du rôle moteur et du rôle promoteur de l’enseignement scolaire est relative et conditionnelle
initiative subjective individuelle
Trois niveaux : activités physiologiques ; activités psychologiques ; activités de pratique sociale (facteurs déterminants)
Rôle : la motivation interne, facteur déterminant
Le développement physique et mental humain se réalise dans la pratique sociale
Principales théories sur les relations entre éducation et société
La théorie de la toute-puissance et de la futilité de l'éducation
Kang Shang Aipu Luo Huasheng
La toute-puissance de l’éducation : le britannique Locke, l’allemand Kant, l’américain Watson et le français Helvetius
La théorie de l’inutilité de l’éducation – Platon de la Grèce antique et Galton d’Angleterre fait référence au fait qu’elle a peu d’effet.
indépendance éducative
Cai Yuanpei, indépendance : financement, administration, universitaires, contenu, séparation de la religion
théorie du capital humain
Schultz, l'éducation américaine contribue à hauteur de 33% à la croissance du revenu national
L'éducation n'est pas seulement une activité de consommation, mais aussi une activité d'investissement
Inconvénient : ignore les autres critères de sélection sur le marché du travail
Théorie de l'hypothèse de dépistage (théorie du diplôme)
Théorie du marché du travail (théorie de la segmentation du marché du travail)
Les lois du développement physique et mental individuel
séquentialité
Du niveau bas au niveau élevé, du simple au complexe, du changement quantitatif au changement qualitatif, la directionnalité est insurmontable et irréversible.
Exigences : Ne pas arracher les plants pour favoriser leur croissance ni les appliquer sur le terrain du festival.
scène
Âge + Caractéristiques
Exigences : Pas de « taille unique », de « cuisiniers dans une seule casserole », de « zone de développement proximal »
Déséquilibre
Différentes vitesses dans un même aspect ; désynchronisées dans différents aspects (vitesse de développement, temps pour atteindre la maturité, heure de début et de fin du développement)
Exigences : Saisir la période critique (période sensible, meilleure période)
Par exemple : Lorenz --- L'expérience d'empreinte du canard ; apprendre après le temps sera difficile mais difficile.
complémentarité
entre physiologie et physiologie ; entre physiologie et psychologie
Exigences : Faire bon usage des forces et éviter les faiblesses, utiliser les bonnes actions pour éviter les pertes
différences individuelles
La vitesse et le niveau de développement des différents enfants sous le même aspect : les jeunes réussissent et les épanouissements tardifs
Différents enfants se développent sous différents aspects : certains sont bons en mathématiques et mauvais en chinois, et d'autres sont à l'opposé.
Tendances psychologiques individuelles de différents enfants : les enfants du même âge ont des intérêts différents
Entre groupes : différences entre hommes et femmes
Exigences : Enseigner aux étudiants en fonction de leurs aptitudes
Intégrité
Exigences : Développement complet
➕Continuité, stabilité, variabilité (à peu près pareil) (toujours en train de changer)
Objectif éducatif et système éducatif
Aperçu des objectifs pédagogiques
concept
Résultats attendus, ✘Résultats réels✘ Il stipule dans quel type de personne (qualité physique et mentale) l'éduqué sera cultivé (noyau, essence), Les exigences de l’éducation en termes d’efforts des gens et de tendances sociales (pour qui former les gens) (valeur sociale)
Sens large : attentes à l'égard des personnes instruites ; sens étroit : ce que l'État propose et que les écoles de tous niveaux et de tous types doivent suivre.
contenu
Cultiver les qualités physiques et mentales et les valeurs sociales des personnes
Hiérarchie
Les finalités pédagogiques sont hiérarchisées
Le but de l'éducation et le but de la formation sont liés à l'ordinaire et au spécial. Ils sont similaires mais différents, avec des orientations importantes et des caractéristiques distinctives.
La finalité de l'éducation dans un pays est la seule
Objectif de l'éducation - National (Universel) (Résumé) Objectifs de formation - École (spécial) (Résumé) Objectifs du cours - Matière (spécifique) Objectifs pédagogiques - enseignants (spécifiques)
Finalités éducatives et politiques éducatives
Politique éducative - lignes directrices générales ou orientation générale Contenu : la nature et l'orientation du service de l'éducation ; le but de l'éducation ; les moyens de base pour atteindre le but de l'éducation (comment)
Classification
①Caractéristiques fonctionnelles (valeur, fonctionnalité), (l'esprit a quelque chose à quoi appartenir, le corps a quelque chose à faire)
②Caractéristiques des exigences (ultimes, développementales), (idéales, réalistes)
③Le degré d'attention réelle (prise de décision formelle, prise de décision informelle)
④Portée de la manifestation (interne, externe)
⑤ Mode d’existence (Enron : populaire, opérationnel, concret Comme il se doit : théorisant, conceptualisant, idéalisant, faisant autorité, unifié)
⑥Forme d'expression (explicite, implicite)
importance
Le but de l'éducation est au cœur de tout le travail éducatif, la base et la norme d'évaluation, le point de départ et la destination des activités éducatives, et joue un rôle dominant dans les activités éducatives. C’est le thème et l’âme de toutes les activités éducatives et l’idéal le plus élevé de l’éducation. Tout au long du processus des activités éducatives, il a une signification directrice et constitue la base fondamentale.
cœur Base, critères d'évaluation point de départ, destination menant thème, âme idéal le plus élevé Base fondamentale Exigences générales et principes fondamentaux
Rôle (fonction)
Guidage (direction, orientation) (élimination des interférences)
Effet motivationnel (direction + travail acharné) (suppression des difficultés)
Normes d'évaluation (la base fondamentale et les normes pour mesurer et évaluer l'efficacité de la mise en œuvre de l'éducation)
➕Fonction régulation (coordination + contrôle)
➕Fonction de sélection (contenu pédagogique de base, activités pédagogiques)
✘Surveillance✘Autorité✘
Base de détermination
base objective
Productivité sociale et niveau de développement scientifique et technologique
Certains systèmes socio-économiques et politiques
processus de développement historique
Règles pour le développement physique et mental des personnes instruites
base subjective
Concepts philosophiques, hypothèses sur la nature humaine, personnalité idéale et autres concepts et orientations de valeurs
La base théorique pour établir le but de l’éducation dans mon pays – la théorie de Marx sur le développement humain global
Contenu : Développement complet et développement gratuit
1. Le développement global des êtres humains fait référence au développement global, harmonieux et complet de la capacité de travail humaine, c'est-à-dire de la force physique et de l'intelligence humaines, et comprend également le développement de la moralité humaine et le plein développement de la personnalité humaine. 2. L'ancienne division du travail (division sociale du travail) a abouti à un développement unilatéral des personnes 3. La production industrielle à grande échelle, basée sur des machines, constitue la base et la possibilité d'un développement global des personnes. 4. Le système socialiste est la condition sociale pour réaliser le développement global de l'être humain 5. La combinaison de l'éducation et du travail productif est « le seul moyen de créer un développement global des personnes » La combinaison de l’éducation et du travail productif est la voie fondamentale (fondamentale) et la seule manière de favoriser le développement global des personnes.
objectif pédagogique établissant la théorie
individualisme
nature humaine
Mencius Rousseau Pestalozzi Froebel Maritain Hutchins Naylor Maslow Sartre Rogers Kant Locke
Lummondford Peimachnais Pizzaro
fondamentalisme social
Besoins sociaux Citoyens/Personnes Externalisation
Xunzi Platon Herbart Durkheim (cultiver des citoyens qualifiés) Natop Keichensteiner Comte Baglay
Baba Xun Tu Tu Denana
Par exemple : « Un gentleman apprend le Tao et aime les autres, tandis qu'un méchant apprend le Tao et aime les autres facilement. » « Le mal dans la nature humaine doit être enseigné, sinon cela nuira aux autres et à la société.
Une éducation sans but
objectif externe sans processus éducatif
Dewey
fondamentalisme culturel
Utiliser la culture pour coordonner l’éducation entre l’éducation, la société et les gens
Dilthey Spranger
théorie centrée sur la vie
La théorie de l’éducation préparant à la vie se concentre sur la manière dont les personnes instruites vivent
Spencer (Dewey - la théorie de l'adaptation éducative, Tao Xingzhi - la théorie de l'éducation transformant la vie)
unité dialectique
Notre pays, individu + société
Marx
fondamentalisme théologique
Kuniyoshi Obara, Comenius (Préparation à la vie éternelle)
Le but de l'éducation dans notre pays
expression historique
1957 « Sur la gestion correcte des contradictions au sein du peuple » de Mao Zedong – la première politique éducative promulguée après la fondation de la Chine nouvelle, Les personnes instruites se développent dans l'éducation morale, l'éducation intellectuelle, le sport, etc., et deviennent des travailleurs instruits dotés d'une conscience socialiste.
1986 « Loi sur l'éducation obligatoire de la République populaire de Chine » ; 1993 « Aperçu de la réforme et du développement de l'éducation en Chine » ; 1995 « Loi sur l'éducation de la République populaire de Chine » ;
1999 « Décision du Comité central du Parti communiste chinois et du Conseil d'État sur l'approfondissement de la réforme de l'éducation et la promotion globale d'une éducation de qualité » ; 2001 « Décision du Conseil d'État sur la réforme et le développement de l'éducation de base » ;
2010 « Plan national de réforme et de développement de l'éducation à moyen et long terme (2010-2020) » ; 2012 « Rapport au 18e Congrès national » ; 2017 « Rapport au 19e Congrès national sur l'éducation » 2018 ;
esprit de base
Successeur des cinq formations sociales, innovation du travail + individualité
Adhérer à la direction du socialisme (constructeurs et successeurs)
Adhérer au développement global (mental et physique)
Cultiver une personnalité indépendante (esprit innovant et capacité pratique)
Combiner l'éducation avec le travail productif - l'approche fondamentale de l'objectif de l'éducation dans notre pays
Bâtisseurs et successeurs de la cause socialiste : mission fondamentale
Prêter attention à l'amélioration de la qualité de l'ensemble de la nation - l'objectif fondamental
essence spirituelle
Cultiver les travailleurs – une exigence générale aux fins de l’éducation socialiste
Développement intégral – normes de qualité de l’éducation socialiste
Adhérer à la direction du socialisme – nature et caractéristiques fondamentales
Combiner éducation et travail productif - l'approche de base
Caractéristiques de base
Théorie marxiste sur le développement global de l'être humain - idéologie directrice
une orientation politique claire
Développement global et développement de la personnalité unifiés
Composition de base
Éducation morale - direction, âme, motivation, fonction de plaisir individuel, soutien à d'autres habitudes et méthodes éducatives
L'éducation intellectuelle - la base de la compréhension
Tâches de contenu - transmettre des connaissances, développer des compétences, favoriser l'autonomie et la créativité
Mission fondamentale - cultiver ou développer la sagesse des élèves, notamment l'intelligence
Sports - sécurité/base matérielle
Améliorer la condition physique des élèves - la tâche fondamentale de l'éducation scolaire, la différence la plus fondamentale entre le sport scolaire et les autres activités scolaires
La forme organisationnelle de base de l'éducation physique scolaire - cours d'éducation physique
Les fonctions du sport scolaire - fonction fitness, fonction éducative, fonction divertissement
Éducation esthétique
mission principale
Ressentir la beauté, comprendre la beauté, apprécier la beauté, incarner la beauté, créer la beauté (le plus haut niveau), la beauté spirituelle, la beauté comportementale, la beauté intérieure, la beauté extérieure.
contenu
(1) Éducation formelle, éducation idéale et éducation artistique
(ii) Éducation esthétique artistique, éducation esthétique naturelle, éducation esthétique sociale (beauté de la vie), éducation esthétique éducative
Fonction
Fonction directe - « éduquer la beauté » (ressentir la beauté) ; fonction indirecte - promouvoir les quatre autres éducations, fournir les conditions préalables, la fonction d'éducation morale de l'éducation esthétique et les fonctions de promotion de l'intelligence et de la forme physique.
La fonction « d'éducation super-esthétique » de l'éducation esthétique, c'est-à-dire la fonction transcendante de l'éducation esthétique
développer
Le défenseur n°1 mondial de l'éducation esthétique - Les Lettres de Schiller sur l'éducation esthétique ; le défenseur n°1 mondial de l'éducation esthétique - Wang Guowei ;
Pour la première fois, l'éducation esthétique a été proposée dans le cadre de la politique éducative - "Remplacer la religion par l'éducation esthétique" de Cai Yuanpei.
enseignement technique du travail
Maîtriser les connaissances et compétences techniques du travail (être capable de travailler) et former des opinions et des habitudes de travail (aimer le travail)
Relation "Cinq Éducation"
Déséquilibre
✘Développement moyen✘
indépendance relative
Irremplaçable
Éducation morale - assurer la direction, maintenir la motivation et l'âme et incarner la direction de l'éducation socialiste
L'éducation intellectuelle - la base de la compréhension
Sports - garantie matérielle
Éducation esthétique et enseignement technique du travail - application et mise en œuvre spécifiques
relation intérieure
Conditionnez-vous mutuellement, promouvez-vous mutuellement et complétez-vous mutuellement.
éducation de qualité
Trois points importants : faire face à tous les étudiants, permettre aux étudiants de se développer de manière globale et permettre aux étudiants de se développer activement
Caractéristiques
Totalité (les dispositions les plus essentielles, les exigences les plus fondamentales) (pour tous)
Intégralité, fondement, subjectivité, développement, coopération et avenir
Connotation (concept éducatif)
La personnalité crée les deux mondes
Pour tous les étudiants
Promouvoir un développement global
Favoriser le développement de la personnalité
Se concentrer sur la culture de l'esprit d'innovation et de la capacité pratique (noyau), --- les caractéristiques de l'époque de l'éducation de qualité, la différence essentielle entre l'éducation axée sur les examens et l'éducation de qualité
L'innovation est essentiellement le résultat du développement libre et global des individus.
Mission fondamentale : améliorer globalement la qualité des étudiants
Trois tâches fondamentales : qualité physique, qualité psychologique et qualité sociale
✘Une éducation de qualité signifie ne pas avoir les « meilleurs étudiants »
✘Une éducation de qualité exige que les élèves apprennent tout et bien tout
✘Une éducation de qualité signifie que les étudiants ne sont pas obligés d'étudier dur, et la « réduction du fardeau » signifie ne pas donner ou donner moins de devoirs aux étudiants.
✘Une éducation de qualité consiste à faire des enseignants des collaborateurs, des assistants et des ✘prestataires de services✘ des élèves.
✘Une éducation de qualité signifie pratiquer davantage d'activités extrascolaires et suivre davantage de cours culturels et sportifs
✘Une éducation de qualité signifie pas d'examens, surtout pas d'examens en 100 points
✘Une éducation de qualité affectera le taux de scolarisation
École
Culture scolaire (après-demain)
Corps principal - culture des enseignants
Éléments de base - culture curriculaire
Prendre la transmission de la culture comme notre responsabilité
constituer
culture de l'esprit scolaire
Culture matérielle scolaire - le support matériel de la culture spirituelle scolaire
Culture institutionnelle scolaire : traditions, rituels, règles
La quintessence de la culture scolaire - la culture du campus
Interactivité, perméabilité, héritage
contenu
culture matérielle du campus
par exemple : les installations du campus
Culture spirituelle du campus
Le contenu de base de la culture du campus, le plus haut niveau
Par exemple : l'esprit de l'école, le style d'étude, le style d'enseignement, le style de classe, les relations interpersonnelles à l'école.
L’esprit scolaire est l’unité de la culture matérielle, de la culture institutionnelle et de la culture spirituelle de l’école, qui se forme grâce à une pratique à long terme.
Organisation du campus et culture institutionnelle
Le mécanisme interne de la culture du campus
Par exemple : traditions scolaires, rituels, règles et règlements
Il en va de même pour la culture de classe et Le facteur (le plus) le plus actif dans la culture de classe --- la culture du comportement de classe
Classification
Culture explicite sur le campus
Culture invisible sur les campus
Le plus grand impact sur les étudiants : les relations interpersonnelles sur le campus
Générer des conditions
Base matérielle - développement de la productivité et niveau de production sociale (argent)
Conditions objectives - séparation du travail mental et du travail physique, enseignants (personnes)
Signes importants - la création et l'application de mots, l'accumulation de connaissances (mots)
L’émergence d’un appareil d’État nécessite des institutions spécialisées pour former des fonctionnaires et des intellectuels au service de la classe dirigeante.
Avoir une accumulation considérable d’expérience et fournir un contenu pédagogique spécifique pour l’enseignement scolaire
système éducatif
connotation
Le système des établissements et organismes d'enseignement à tous les niveaux et leurs diverses réglementations
En général : le système éducatif national
Au sens étroit : le système éducatif scolaire, c'est-à-dire le système académique
La plus ancienne - Dynastie Zhou occidentale (appris au sein du gouvernement)
La nature, la mission, les exigences, les conditions d'admission, les années d'études et leurs interrelations
Prêt à prendre un congé scolaire
Le système éducatif scolaire est le noyau et l'organe principal du système éducatif national.
Base pour l'établissement du système académique
société+personnes+autres
productivité, science et technologie
système politique et économique
Lois du développement physique et mental
population
tradition culturelle
Développement du système universitaire national et influence étrangère
Caractéristiques du système éducatif
système de calendrier des invités
Objectivité (non modifiée à volonté par les gens)
Normativité (orientation) = standardisation
Historique (différences entre les temps anciens et modernes)
Obligatoire (obligatoire, doit être mis en œuvre)
taper
Système à double voie en Europe occidentale (Royaume-Uni, France et Allemagne)
École primaire, collège, université Elle favorise la vulgarisation de l'éducation et la qualité de l'enseignement est très variable.
Système américain à voie unique
École primaire, collège, université Elle favorise la vulgarisation de l'éducation et la qualité de l'enseignement est très variable.
Système scolaire de branche soviétique
Système académique intermédiaire, système académique "Y", Tenant compte de l'équité et de l'efficacité, il favorise la vulgarisation de l'éducation et maintient un haut niveau de qualité académique.
Histoire du développement
éducation pré-institutionnelle
Il y a une école mais pas de système académique. L'école en est le symbole important.
éducation institutionnalisée
Il existe des écoles et des systèmes académiques. La formation du système éducatif scolaire signifie la formation d'un enseignement institutionnalisé. Il s'agit d'un système éducatif formel, hiérarchique et classé par âge.
Le symbole de l'essor de l'éducation institutionnalisée moderne en Chine est « l'abolition des examens impériaux et la création d'écoles » à la fin de la dynastie Qing, qui ont promulgué un objectif éducatif national unifié et un système académique moderne.
enseignement non institutionnalisé
Il existe des écoles et des systèmes académiques. L’éducation ne doit plus se limiter aux murs des écoles pour construire une société apprenante.
Par rapport à l’éducation institutionnalisée, le changement le plus important concerne le concept éducatif.
tendance de développement
L'enseignement général et l'enseignement professionnel dans l'enseignement secondaire évoluent vers une pénétration mutuelle.
Les frontières entre l’enseignement académique et l’enseignement non académique s’estompent progressivement
le système éducatif scolaire de mon pays
Mon pays ancien : système éducatif officiel, système éducatif privé, système éducatif académique
La mise en place du système académique moderne de la Chine a commencé avec « l'abolition des examens impériaux et la création d'écoles » à la fin de la dynastie Qing.
vieille porcelaine
Ren Xuan Gui Xiang Hommes et femmes laids Xu Amérique Les trois premiers jours d'imitation, Renxu imitation beauté
1902 "Système académique Renyin" (non implémenté)
La « Charte scolaire impériale » a été la première à stipuler l'étape de l'enseignement obligatoire. C'est le premier système académique officiellement promulgué par l'État dans l'histoire de l'éducation moderne en Chine. Il a été officiellement annoncé mais n'a pas encore été mis en œuvre.
1904 « Système académique Guimao » (début de la mise en œuvre du nouveau système académique)
Le terme « enseignement obligatoire » est apparu pour la première fois. Il s’agit du premier système académique promulgué par l’État et mis en œuvre à l’échelle nationale dans l’histoire de l’éducation moderne en Chine.
"Le collège est le corps, l'apprentissage occidental est l'application", méprisant l'éducation des femmes - semi-coloniale et semi-féodale, la plus grande caractéristique --- une longue période d'études de 26 ans
Système académique Renzi Guichou
Cai Yuanpei a révisé et promulgué les règlements qui stipulaient pour la première fois l'éducation mixte pour les hommes et les femmes. C'était le premier système scolaire capitaliste dans l'histoire de l'éducation en Chine. C'était la première fois qu'il était clairement stipulé que l'éducation était obligatoire. l'éducation devrait être mise en œuvre (quatre années d'école primaire).
1922 "Système académique Renxu"
L'école américaine, le système scolaire 633 à l'américaine, le « nouveau système scolaire » et le « système scolaire 633 » utilisent clairement les lois du développement physique et mental des enfants et adolescents d'âge scolaire comme base pour diviser les étapes de l'enseignement scolaire.
nouvelle Chine
1er octobre 1951, première réforme académique de la Chine, « Décision sur la réforme du système académique »
Les « grandes lignes de la réforme et du développement de l'éducation en Chine » de 1933 proposaient « deux principes fondamentaux » : l'universalisation de l'enseignement obligatoire de neuf ans et l'éradication de l'analphabétisme chez les jeunes et les personnes d'âge moyen, et « deux éléments fondamentaux » : la mise en œuvre complète de la politique éducative du parti et améliorer globalement la qualité de l’éducation. : Il est nécessaire de construire un certain nombre d’écoles clés et un certain nombre de disciplines clés.
structure
Hiérarchie
Enseignement préscolaire (éducation de la petite enfance), enseignement primaire (école primaire), enseignement secondaire (collège + lycée), enseignement supérieur
Structure des catégories
Enseignement de base (petite enfance-lycée), enseignement professionnel et technique, enseignement supérieur, enseignement pour adultes, enseignement spécialisé
taper
Un système académique de type branche développé à partir d'un système académique à voie unique
l'enseignement obligatoire
Également connu sous le nom d'éducation forcée, éducation obligatoire gratuite
Caractéristiques de base: Obligatoire (obligatoire) [le plus essentiel] universalité (uniformité) Gratuit (obligatoire) (assistance publique)
Le statut de l'enseignement primaire dans l'enseignement obligatoire - obligatoire, universel et de base
Laïcité - utiliser des moyens juridiques pour garantir la séparation de l'éducation et de la religion ainsi que l'intervention et le contrôle de l'État sur l'enseignement scolaire
Facile à mélanger Actuellement, le système académique mis en œuvre dans l’enseignement obligatoire de mon pays : neuf ans la structure du programme de l’enseignement obligatoire de mon pays : cohérente depuis neuf ans Le système académique de l'enseignement obligatoire dans mon pays comprend : « 3 juin », « 4 mai » et « Neuf ans ». La division des étapes scolaires dans l'enseignement obligatoire dans mon pays : de multiples formes coexistent L'état actuel du système éducatif de la scolarité obligatoire dans mon pays : de multiples formes coexistent
éducation permanente
Aperçu
En 1965 (années 1960), Paul Langland a formellement proposé (systématisé et conceptualisé) la théorie, et finalement le fondateur
En 1929, l'éducateur britannique pour adultes Yerkesley a publié la première monographie au monde sur l'éducation permanente, « Lifelong Education ».
Quatre piliers : apprendre à connaître ; apprendre à faire ; apprendre à vivre ensemble ;
Le gouverneur survit
La troisième Conférence nationale de travail sur l'éducation en juin 1999, « La décision du Comité central du Parti communiste chinois et du Conseil d'État sur l'approfondissement de la réforme de l'éducation et la promotion globale d'une éducation de qualité », a clairement proposé pour la première fois l'éducation permanente et a formé un consensus socialisé. et une grille d’éducation ouverte.
Caractéristiques
À vie, universel, étendu, flexible et pratique
enseignants et étudiants
métier d'enseignant
concept
Personnel à plein temps qui transmet et diffuse la civilisation humaine, principaux exécutants des fonctions d'éducation scolaire et principaux exécutants du travail éducatif scolaire. Leur tâche fondamentale est d'enseigner et d'éduquer les gens.
La « Loi sur les enseignants de la République populaire de Chine » mise en œuvre en 1994 a confirmé pour la première fois le statut professionnel des enseignants d'un point de vue juridique.
nature
Comenius : L'enseignement est la profession la plus noble et la plus supérieure qui soit.
Les enseignants sont des professionnels, des éducateurs et une profession qui favorise la socialisation individuelle
effet
Le communicateur, pont et lien de la culture humaine
Ingénieur de l'âme humaine - Kalinin
Développeur de potentiel, favorisant le développement individuel
Organisateur, leader et rôle de premier plan dans le travail éducatif
✘Arbitre✘ ✔Entretenir ✔
Statut social
Statut politique (prérequis), statut économique (le plus direct), statut juridique, statut professionnel
image professionnelle
Humanités taoïstes
Image morale (l'image la plus basique)
Servir de modèle
Faire jouer pleinement le rôle du charme de la personnalité et des modèles des enseignants dans l’éducation et l’enseignement
Image culturelle (noyau)
Connaissance, grand talent, riche savoir
Image de la personnalité (le principal facteur de distance entre les enseignants et les élèves)
Histoire du développement
Stage non professionnel (temps partiel)
Dynastie Shang : création de la première profession d'enseignant à s'engager dans l'éducation
Stage professionnel (à temps plein)
Signe : L’émergence de l’enseignement privé « Shi » pendant la période des Printemps et des Automnes et de la période des Royaumes combattants, la première profession d'enseignant spécialisée dans l'éducation ; « l'enseignement privé » de Confucius dans la Grèce antique ;
Étape de spécialisation (établissements de formation des enseignants) (formation spécialisée des enseignants)
France - le premier établissement de formation des enseignants au monde, la première école de formation des enseignants au monde, le début de la formation indépendante des enseignants dans le monde
Fin de la dynastie Qing - la première éducation normale dans mon pays
La première discussion sur l'éducation normale - "Réforme et Tong Jiuyi" de Liang Qichao
1878--Zhang Huanlun--Shanghai--« Académie Zhengmeng »--le début des écoles primaires (privées) modernes
1897--Sheng Xuanhuai--Shanghai--"École publique de Nanyang"--Cour de Shanghai, école intermédiaire, école normale (la première institution de formation des enseignants en Chine) et l'école extérieure (la première école primaire publique)
Étape de spécialisation
Le besoin urgent de « quantité » s'est transformé en une amélioration de la « qualité ». Les collèges normaux ont été progressivement fusionnés avec les collèges d'arts libéraux, et « la formation des enseignants est devenue universitaire ».
Le statut des enseignants en tant que personnel professionnel et technique a été confirmé dans la « Loi sur les enseignants de la République populaire de Chine » de 1994.
Caractéristiques professionnelles (rôles professionnels) --- La plus grande diversité de caractéristiques
Rôle d'"évangéliste"
(Ingénieur de l'âme humaine)--Éducation morale, éducation des gens
Ex : Éducation idéologique et transformation des étudiants, ✘Reformer✘
Le rôle de "professeur, résolveur de doutes" - le plus important
(Transfert de connaissances, transmetteur de culture humaine) - éducation intellectuelle, enseignement
Le rôle de « démonstrateur » (modèle)
Ex : Apprenez à être enseignant et donnez l'exemple par votre comportement Enseigner signifie ce qui est donné ci-dessus et ce qui est appliqué ci-dessous - Xu Shen (No.1 Expliquer l'éducation) Si son corps est droit, il agira sans qu'on lui dise ; si son corps n'est pas droit, il n'obéira pas même si on lui dit - Confucius. Suivez son professeur, imitez ses actions, écoutez ses paroles et croyez en ses voies Apprendre des vertus Pêches et prunes, la prochaine de Seikei
Rôle de "Concepteur, organisateur et gestionnaire d'activités pédagogiques et pédagogiques"
Organisateur : Celui qui met en œuvre l'allocation des ressources pédagogiques (répartition du temps, disposition des contenus, regroupement des étudiants) et des activités d'enseignement.
Managers : durs et arbitraires, bienveillants et arbitraires (fausse bienveillance, véritable arbitraire (Smiling Tiger)), laissez-faire, gestion démocratique
Les rôles de « agent parental, parent » et « ami, confident »
Les étudiants espèrent que les enseignants pourront partager bonheur et douleur
Le rôle de « chercheur » et le rôle d’« apprenant » et d’« érudit »
Caractéristiques du travail
Complexité (plus)
(1) La complexité de la nature, des objets, des tâches, des processus et des moyens du travail des enseignants
L'adversaire est trop volontaire
(ii) L'exhaustivité des finalités éducatives, la diversité des tâches éducatives et la diversité des cibles de travail (tous les étudiants + enseignement en fonction de leurs aptitudes)
créativité (changement)
Déterminé par les caractéristiques de l'objet de travail, (debout sur le podium, je suis le cours)
Enseigner aux étudiants selon leurs aptitudes (première représentation) "Une clé ouvre une serrure"
Mettre à jour constamment les méthodes d'enseignement "Il existe des méthodes pour enseigner, mais il n'y a pas de méthodes fixes pour enseigner" (changement)
« Agilité pédagogique » (événements d'urgence) (capacité à gérer des situations opportunes et appropriées) : tirer le meilleur parti de la situation, s'adapter aux circonstances, connaître les bonnes mesures et prescrire les bons médicaments, la complexité, la situationnalité et le caractère pratique de l'enseignement
continuité
Continuité du temps, il n'y a pas de délai strict pour la remise, en raison de la relative stabilité des objets de travail
extension
L'extension de l'espace, il n'y a pas de lieu de travail strictement défini, en raison de la diversité des facteurs qui affectent le développement des étudiants
long terme
Le cycle de formation des talents est long et l’impact de l’éducation est lent.
caractère indirect
Ne créez pas de richesse directement, utilisez les étudiants comme intermédiaires pour réaliser la valeur du travail des enseignants
subjectivité
Les enseignants eux-mêmes – facteurs éducatifs et modèles
Démonstratif
Montrer l’exemple et être un modèle pour les autres
Démontre presque tous les aspects des activités éducatives
Faire jouer pleinement le rôle du charme de la personnalité et des modèles des enseignants dans l’éducation et l’enseignement
L’individualité des méthodes de travail des enseignants et la nature collective de leurs résultats de travail
Systématique
exhaustivité des tâches de travail
Ex : Les enseignants doivent avoir un corps sain, les compétences d'un agriculteur, un esprit scientifique, un intérêt pour l'art et l'esprit d'une réforme globale de la société - Tao Xingzhi
valeur du travail
Valeur sociale (attribut principal) (drapeau principal)
Caractéristiques des valeurs personnelles - ambiguïté, décalage, dissimulation
Alphabétisation professionnelle (conditions de base pour que les enseignants soient compétents dans leur travail) La condition préalable pour que les enseignants fassent du bon travail dans l’éducation)
Le cœur peut savoir
Facile à mélanger Le noyau des étudiants en alphabétisation morale et en amour Base de connaissances de base - Connaissances professionnelles du sujet Différences de capacités par rapport aux autres professions - capacités d'éducation et d'enseignement Différences morales : être un enseignant par l’exemple Compétent pour le travail - qualité professionnelle Tâches d'enseignement - expertise disciplinaire
qualité morale
Cause : Cause éducative fidèle au peuple - prémisse, fondement, source d'enthousiasme et de créativité
Étudiants : Aimer les étudiants - noyau
Collectif : Unité et collaboration
Soi : Être un modèle pour les autres (bonne qualité morale) - la différence avec les autres éthiques professionnelles
Connaissances
Enseignement de la littérature et des affaires pratiques
Réalisation de la théorie politique
Expertise approfondie du sujet (connaissances ontologiques, base, exigences de base pour un travail pédagogique compétent)
Connaissances scientifiques et culturelles approfondies (culture générale, culture générale)
Connaissances nécessaires en sciences de l'éducation (connaissances conditionnelles) (pédagogie, psychologie, manuels de matières diverses)
De riches connaissances pratiques
Compétence et alphabétisation
compétences d'expression du langage
Capacités de gestion organisationnelle
Capacités d'éducation et d'enseignement (différences par rapport aux autres capacités professionnelles, exigences particulières)
Compétences d’autorégulation et d’autoréflexion (ingéniosité pédagogique supérieure)
alphabétisation psychologique
Noble éthique des enseignants
émotion agréable
De bonnes relations interpersonnelles - un symbole important de la personnalité parfaite d'un enseignant
personnalité saine
"Quatre êtres"
idéaux et croyances
sentiment moral
de solides connaissances
coeur aimant
Quatre "guides"
caractère colérique
Apprendre
La pensée créative
Dévouement à la patrie
Théorie des étapes du développement professionnel des enseignants
Ye Lan——Orientation « Auto-renouvellement »
Étape « Non concerné »
Avant la formation formelle des enseignants (lycée)
Étape « Attention virtuelle »
Phase de formation des enseignants, y compris la période de stage
Étape « Préoccupation de survie »
Concentrez-vous sur les relations
Nouveau professeur
Période de rodage
Changement et adaptation soudains
Phase de « concentration sur les tâches »
Focus sur la survie → focus sur l'enseignement (situations d'enseignement, notes, classe)
Suivez "Puis-je le faire" → "Comment puis-je le faire"
Étape « Attention de mise à jour automatique »
Prêter attention aux élèves (développement global, différences de personnalité)
Fowler Brun
se concentrer sur la survie
Concentrez-vous sur la situation
Suivre les étudiants
Berlinois
débutant
Novice qualifié (2-3 ans) (manque de sens des responsabilités suffisant)
Compétent (3-4 ans) (sens des responsabilités plus fort) (objectif de base)
Capacité commerciale (5 ans)
expert
Orientation vers le développement professionnel des enseignants
Orientation intellectuelle
Connaissances, niveau de sensibilisation et compétences pédagogiques
Orientation réflexive sur la pratique
Journal, idées, analyse de documents
orientation culturelle et écologique
Coopération, enseignement collaboratif, enseignement coopératif et recherche par l'apprentissage du team building pour parvenir à un développement commun
Contenu de développement professionnel des enseignants
Établissement d'idéaux professionnels (objectifs, motivation, prérequis)
Le pivot rationnel du comportement professionnel des enseignants et le noyau de l’auto-spiritualité professionnelle
La formation du moi professionnel (note finale)
Expansion et approfondissement des connaissances professionnelles
Amélioration des capacités professionnelles (performances externes les plus importantes, facteurs fondamentaux)
Personnalité professionnelle de l’enseignant
Perfection de l'attitude professionnelle et de la motivation
Voies vers le développement professionnel des enseignants
Formation des enseignants (étapes initiales et fondamentales)
Entraînement d'orientation
sur la formation professionnelle
formation en milieu scolaire
Observation de groupe, évaluation de la leçon, discussion
Étude à temps partiel
Auto-éducation (la manière la plus directe, la plus courante et la plus importante)
réflexion sur soi
étudiant
Caractéristiques des étudiants
Les étudiants sont les objets (objets) de l'éducation
Base - les étudiants ont une plasticité, une dépendance et une nature orientée vers l'enseignant (nature orientée vers l'enseignant et imitative des étudiants → démonstration du travail de l'enseignant)
Les étudiants sont l'organisme principal de l'auto-éducation et du développement
Performance d'initiative subjective des étudiants——
Conscience (initiative) "Je veux apprendre" - la performance la plus élémentaire
Indépendance (autonomie) "Je peux apprendre"
Créativité - Performance la plus élevée
Les étudiants développent des personnes
Les élèves ont des caractéristiques de développement physique et mental (développement) différentes de celles des adultes
Les étudiants ont un grand potentiel de développement
Les étudiants ont des besoins de développement
Les étudiants ont besoin de soins pour l’éducation des adultes
Perspectives étudiantes modernes
Un coup, deux coups
Les étudiants sont des personnes en cours de développement, traitent les étudiants dans une perspective de développement
Le développement physique et mental des élèves est régulier (séquentiel, échelonné, déséquilibré, complémentaire, différences individuelles)
Les étudiants ont un énorme potentiel de développement
Les étudiants sont des personnes en voie de développement
Le développement des étudiants est un développement global
Les étudiants sont des personnes uniques (différentes)
Les étudiants sont des êtres humains à part entière (cognitif + émotionnel)
Chaque élève a sa particularité (enseigner aux élèves en fonction de leurs aptitudes)
Il y a une énorme différence entre les étudiants et les adultes (unique)
Les enseignants ne jugent pas le comportement des élèves d’un point de vue adulte
Les étudiants sont des personnes indépendantes (non dépendantes)
Chaque élève est une existence objective indépendante de l’esprit de l’enseignant et non soumise à la volonté de l’enseignant (les idées des élèves ne peuvent pas être supprimées)
Les étudiants constituent l’essentiel de l’apprentissage (orientation de l’enseignant, enquête des étudiants)
Les étudiants sont les principaux responsables
attributs essentiels des étudiants
Les étudiants sont des êtres humains
. Les étudiants sont des sujets actifs . Les étudiants sont des sujets avec des pensées et des sentiments . Les étudiants ont une valeur créative unique . L'étudiant est une personne à part entière
Les étudiants développent des personnes
. Avoir des caractéristiques physiques et mentales différentes de celles des adultes . Possibilité et plasticité du développement . Avoir des besoins de développement (potentiel)
Les étudiants sont les objets de l'éducation et leur tâche principale est d'apprendre
. Prendre l’apprentissage comme tâche principale . Étudier sous la direction d'un professeur . C'est une sorte d'apprentissage standardisé
le statut social de l'étudiant
citoyen mineur
Garanties - Convention relative aux droits de l'enfant
principe de non-discrimination
Respecter la dignité des enfants
✘Soyez indépendant dès le début✘
Le principe du respect des points de vue et opinions des enfants et le principe de l’intérêt supérieur de l’enfant
Relation enseignant-élève
Aperçu
connotation
La relation enseignant-élève est la relation la plus fondamentale et la plus importante entre les personnes dans le processus d'activités éducatives.
La relation enseignant-élève est une relation de personne à personne
Principales formes d'expression
Relations sociales (normativité) (stabilité)
Performance --- relation intergénérationnelle, relation politique, relation culturelle donnant-donnant, relation morale, relation juridique
Du point de vue des caractéristiques de l'éducation et de l'enseignement, les activités éducatives et pédagogiques elles-mêmes constituent une sorte d'activité morale.
Relation éducative (relation de base, noyau) (relation de travail)
Avec « l'enseignement » et « l'apprentissage » comme intermédiaires, d'autres relations enseignant-élève servent cette relation.
Relation psychologique (situationnelle) (diffuse)
Essence : si les enseignants et les étudiants sont émotionnellement harmonieux, si leurs personnalités sont en conflit et si leurs relations interpersonnelles sont harmonieuses.
Réflexion --- La relation cognitive entre les enseignants et les élèves est la base de la relation psychologique entre les enseignants et les élèves, et la relation émotionnelle est un autre aspect important.
Relations éthiques (niveau le plus élevé)
Communautés morales spéciales qui contraignent et régulent d'autres formes de relations
deux points de vue opposés
Théorie centrée sur l'enseignant ——Herbart
Théorie centrée sur l'enfant (théorie centrée sur l'élève) - Rousseau, Dewey
Contenu (match individuel)
Les enseignants et les étudiants établissent une relation de donnant-donnant dans l’enseignement du contenu éducatif
Ex : ✘La relation enseignant-élève est une relation de bourse et de bénéficiaire✘ (en termes de contenu)
Les enseignants et les étudiants ont une relation égale en termes de personnalité
Enseignants et élèves entretiennent des relations qui se renforcent mutuellement en matière d’éthique sociale
effet
Garantie (Une bonne relation enseignant-élève est une condition importante au bon déroulement des activités éducatives et pédagogiques. Une bonne relation enseignant-élève est un préalable à la mobilisation de l'enthousiasme, de l'initiative et de la créativité des enseignants et des élèves. L'enseignant-élève la relation est significativement liée aux performances académiques des étudiants)
Les normes (un indicateur important de la qualité de vie scolaire pour les enseignants et les élèves)
Ressources pédagogiques (relation enseignant-élève - un contenu important de la culture du campus - un contenu important du programme potentiel de l'école)
La relation enseignant-élève est le reflet global et le reflet le plus intuitif de l’esprit, du style et de l’esprit scolaire d’une école.
Type de base (Lewin)
Relation autoritaire enseignant-élève
Aide à améliorer les notes ✘Type d'autorité✘ (Parent)
Relation enseignant-élève laissez-faire (type ouvert)
Relation démocratique enseignant-élève (type participatif)
Propice au développement des étudiants
Facteurs qui influencent
Enseignant (détermination, noyau, leadership, facteur clé)
Attitude des enseignants envers les étudiants (impact direct, rôle clé dans l’amélioration de la qualité globale des étudiants)
Style de leadership, sagesse et facteurs de personnalité des enseignants
étudiant
Compréhension des étudiants à l’égard des enseignants (le principal facteur affectant la relation enseignant-élève des étudiants)
environnement
relations interpersonnelles à l'école
environnement organisationnel de la classe
Disposition des classes, nombre d'élèves
disposition des sièges
Le « style yangtien » reflète le mieux l'autorité de l'enseignant
"Fer à cheval" "rond" ≤ 25 personnes
"Double rectangle", "cercle concentrique", "double fer à cheval" > 25 personnes
Activités collectives « modulaires »/apprentissage individuel
approches et méthodes
Apprenez à connaître et à étudier les étudiants
Établir un regard correct sur les étudiants
Améliorer les propres qualités des enseignants——(Core)
Aimer et respecter les étudiants et les traiter équitablement
Poursuivre l’enseignement de la démocratie
Gérer correctement les conflits entre enseignants et élèves
Communiquer activement avec les étudiants et être doué pour interagir avec les étudiants
Améliorer la sensibilisation juridique et protéger les droits et intérêts légitimes des étudiants
Renforcer la construction de l’éthique des enseignants et purifier la relation entre enseignants et élèves
Caractéristiques de la nouvelle relation enseignant-élève (relation enseignant-élève idéale)
(un)
Relations interpersonnelles : respecter les enseignants et aimer les élèves
✘Respectez les enseignants✘
Relations sociales : égalité démocratique – noyau, prémisse, incarnation concrète
Relation éducative : enseignement et apprentissage – stabilité, normativité et formativité
Relation psychologique : Compatibilité psychologique - Performance : relation étroite, harmonie émotionnelle, coopération égale
(deux)
Respectez les enseignants, aimez les élèves et coopérez les uns avec les autres
Démocratie, égalité, harmonie et intimité
Partage et co-création, enseignement et apprentissage
(trois)
bidirectionnalité
Efficacité : la relation enseignant-élève aura un impact direct sur l'effet pédagogique une fois formée.
Dynamique
asymétrie
cours
Détermination du but de l'éducation - société + personnes + base théorique (Marx) Détermination du système éducatif - société + personnes + histoire (systèmes académiques nationaux et étrangers) Formulation du curriculum - société + personnes + connaissances + théorie du curriculum Détermination des objectifs du programme - société + personnes + connaissances (matières)
Aperçu du cours
connotation
concept
mon pays : Dynasties Tang et Song
Proposé : Kong Yingda (Dynastie Tang), « Cinq classiques de la justice » « Pour maintenir le programme, les messieurs doivent en tirer des leçons, et il doit être régi par la loi.
Zhu Xi (Dynastie Song), « Les œuvres complètes de Zhu Zi·On Learning », « Surveillez attentivement les délais et portez une attention particulière aux cours » (signification moderne)
L'ouest:
Le plus ancien : Spencer (anglais), « What Knowledge is the Most Valuable », la définition du programme « le processus d'apprentissage » est appelée « processus d'apprentissage »
Faire du curriculum un domaine de recherche spécialisé, la première monographie sur la théorie du curriculum en histoire de l'éducation - Bobbitt (US) - "Curriculum"
Goodlad Cinq cours différents
Cours Idéal (Expert)
Programme formel (Département d'administration éducative)
Cours de Compréhension (Enseignant)
Programme opérationnel (en classe)
Cours d’expérience (expérience réelle des étudiants)
Programme large - la somme du contenu éducatif et de ses processus (disciplines)
Curriculum au sens étroit - un sujet spécifique
types de base définis
Le programme est une matière (matière d'enseignement) = les connaissances sont les plus couramment utilisées
Le programme est une expérience d'apprentissage (Dewey) = expérience personnelle individuelle
Par exemple : Résoudre le problème de « aucun enfant dans l'éducation, voir des choses mais pas des gens » - l'éducation est l'expérience des activités
Le programme d’études est le résultat ou l’objectif d’apprentissage attendu
Le programme est une activité ou un processus
importance
Le programme d’études est la manifestation concrète du plan de l’école pour cultiver les talents.
Le programme est la base de base permettant aux enseignants de s'engager dans des activités éducatives
Le programme est la principale source de connaissances pour les étudiants
Des cadres pédagogiques raisonnables jouent un rôle décisif dans le développement global des élèves
Le programme est la base et la norme principales pour évaluer la qualité de l'enseignement
Le programme d'études constitue la base de base de l'éducation scolaire et des activités d'enseignement et affecte directement la qualité de la formation des talents.
Le programme scolaire est un moyen important pour atteindre les objectifs éducatifs
taper
Propriétés inhérentes au contenu du cours (type de base)
Cours thématiques
Basées sur des connaissances culturelles (science, morale, art) et selon le système logique des connaissances, les connaissances sélectionnées sont organisées en types de cours.
Contribuer à l’héritage systématique d’un patrimoine culturel d’excellence
Programme d'activités (programme expérientiel) (Dewey)
Format du programme organisé autour des besoins et des intérêts des étudiants et organisé par activités
Sa valeur dominante est de permettre aux étudiants d'acquérir une expérience directe et une expérience réelle du monde réel.
La relation entre les cours d'activités et les cours de matières reflète en fait la relation entre l'expérience directe et l'expérience indirecte des personnes, les connaissances personnelles et les connaissances publiques, l'expérience psychologique actuelle des enfants et l'expérience logique condensée dans la matière. Elle reflète également la relation entre l'apprentissage des adultes et les différences. différences entre les méthodes et les styles d'apprentissage des enfants
Comment le contenu du cours est organisé
Cours de sous-discipline = cours de matière (organisation des connaissances unilatérales)
Selon les objectifs de l'enseignement scolaire, les règles pédagogiques et le niveau de développement des élèves à un certain âge, certains contenus sont sélectionnés dans chaque matière pour former diverses matières.
Cours complets (organisant des connaissances multifacettes)
Combinant deux ou plusieurs domaines, ✘Intégration entre cours✘
Cours connexes (cours de liaison) (A B=A et B)
Trouver des points communs entre deux ou plusieurs disciplines tout en conservant l'indépendance des disciplines d'origine
Cours intégrés (cours de matières combinées) (A B C=D)
Intégrer le contenu de sujets intrinsèquement liés pour former un nouveau sujet
Cours généraux (cours complets) (A B C D … … = L (domaine))
Un cours complet qui combine le contenu de plusieurs matières adjacentes
Plat principal
Axés sur des questions pratiques et sociales au cœur, les cours de base sont progressivement étendus du proche au lointain, de l'intérieur vers l'extérieur.
Point de vue sur les exigences d’apprentissage des étudiants
Cours obligatoires
Cultiver et développer les caractéristiques communes des élèves, y compris le programme national et le programme local Programme national : autorité, diversité, obligatoire
Cours au choix
Développement de la personnalité, programme scolaire
Les cours au choix sont équivalents aux cours obligatoires. Ils ont la même valeur et il n'y a pas de relation primaire ou secondaire. Les cours au choix ne sont pas accessoires ou complémentaires aux cours obligatoires.
Conception des cours, développement, organe de direction, niveau de gestion (gestion des cours à trois niveaux)
programme national
Refléter la volonté éducative du pays
programme d'études local
Répondre aux besoins pratiques du développement social local
programme scolaire
Démontrer les objectifs et les caractéristiques éducatives de l'école, améliorer le niveau d'éducation de l'école et promouvoir le développement de la personnalité des élèves
Par exemple : une école primaire intègre des chansons folkloriques locales dans le programme d'études chinois (national) - programme d'études national basé sur l'école
égalité de statut
Tâches du cours
Cours de base
Cultiver les capacités académiques de base des élèves et l'éducation de base des citoyens centrée sur les « trois bases » (lecture, écriture et calcul)
Les cours de base sont des cours obligatoires et communs
Cours prolongés
Développer les connaissances et les capacités des élèves
cours de recherche
Cultiver les attitudes et les capacités d’investigation des élèves
Présentation du cours
programme explicite
Transfert planifié et direct de connaissances, telles que le programme d'études
La caractéristique principale - la planification - le signe principal qui distingue le programme explicite du programme implicite
Cursus caché (cursus potentiel, cursus spontané) (intentionnel ou non) (expérience éducative non publique)
Transfert de connaissances non planifié et indirect, non-publicité
Un programme caché est produit avec un programme explicite
Programme caché conceptuel, programme caché matériel, programme caché institutionnel, programme caché psychologique
Jackson (Jaxon) "Class Life" a été proposé pour la première fois
Caractéristiques du cours
cours instrumentaux
cours informatifs
cours de compétences
Cours pratiques
Meneur de jeu
Centre de matières scientifiques
Programme du centre étudiant
Programme d'études du centre social
Facteurs qui influencent Établir une base
société+personnes+autres
Besoins sociaux, niveau de connaissance de la matière, besoins de développement physique et mental des apprenants,
La théorie des programmes est également un facteur qui restreint les programmes et guide directement le comportement des individus dans la spécification des cours.
Théorie du curriculum
Théorie du curriculum centrée sur la matière (théorie du curriculum centrée sur la connaissance)
Jiebu veut Laiyonghe
Théorie structuraliste du curriculum - Bruner - les étudiants maîtrisent la structure de base de la matière
Théorie du curriculum élémentaliste - Baglay - "Éléments communs", les intérêts du pays et de la nation
Théorie du curriculum éternaliste - Hutchins - la valeur des « matières éternelles » traditionnelles ayant une valeur de formation intellectuelle est supérieure à la valeur des matières pratiques
Théorie du curriculum centrée sur l'étudiant (théorie du curriculum centrée sur l'enfant, théorie du curriculum empiriste)
Praticité et exhaustivité
Dewey, Rogers
Proposition de base
empirisme
théorie de l'activité centrée sur l'enfant
théorie des devoirs actifs
Théorie séquentielle psychologique de l’organisation des programmes d’études
Théorie du curriculum centré sur le social (théorie du curriculum de transformation sociale)
bramelde
Les cours se concentrent sur les enjeux sociaux contemporains
Objectifs du cours (résultats attendus)
concept
Les résultats attendus du cours, la mesure dans laquelle les étudiants les atteindront après avoir terminé le cours
Il s’agit du critère le plus crucial pour guider l’ensemble du processus de préparation du programme et le point de départ de l’élaboration ou de la conception du programme.
Limité dans le temps, spécifique, prévisible, exploitable
Système complet d'objectifs de cours
Objectif résultant - compréhension des « connaissances »
Objectifs expérientiels : le domaine du « processus »
Objectifs expressifs - Domaine « Production »
Classement des orientations
Orientation vers un objectif universel (toutes les personnes, tous les cours)
Finalité éducative ou finalité de l'éducation, "Université", devise de l'école
Orientation comportementale vers un objectif normal (résultat)
Résultats d'apprentissage attendus des étudiants et quoi faire clairement
Théorie des objectifs du programme de Taylor, taxonomie des objectifs éducatifs de Bloom (objectifs tridimensionnels - connaissance, compétence, mode, valence)
Orientation générative vers les objectifs (accent mis sur le processus)
Germé dans « l’éducation est la croissance » de Dewey
Mettre l’accent sur l’adaptabilité et la nature générative des objectifs
Orientation expressive vers un objectif (personnalité)
L'expression créative personnalisée de chaque élève est un développement ultérieur de l'objectif génératif, qui se concentre sur l'esprit créatif de l'élève.
Ex : Transformez les déchets en trésor en les fabriquant à la main, parlez de ce que vous aimez
Établir une base
Société + personnes + connaissances (sujets)
Besoins des apprenants (étude sur les étudiants)
Les besoins de la vie sociale contemporaine (l'étude de la société)
Connaissance du sujet et son développement (l'étude des sujets)
Objectifs du cours 3D
Connaissances et compétences (apprentissage) - de base/de base
Processus et méthodes (apprentissage) - Clé
Attitudes et valeurs émotionnelles (amour apprendre)
Contenu du cours (structure générale)
Plan de cursus (plan d'enseignement, plan de cours)
Orientation → École
Documents d'orientation sur l'enseignement scolaire et le travail pédagogique formulés par le service de l'administration de l'éducation sur la base de certains objectifs pédagogiques et objectifs de formation.
Planification globale du programme
Définition des matières d'enseignement (définition du programme)
Les matières (programmes) à proposer constituent la question centrale et primordiale de la planification des programmes.
Séquence de sujets (séquence d'ouverture du cours)
Répartition des classes (nombre d'heures d'enseignement)
Préparation de l'année scolaire et organisation de la semaine scolaire
Plan d'enseignement du stade de l'enseignement obligatoire (plan de programme) - obligatoire, universel, de base
Scolarité obligatoire : obligatoire, universelle, gratuite
Normes des programmes (avant la nouvelle réforme des programmes, programme d'enseignement)
Instruction → Discipline
Programme des normes de cours Pour tous les étudiants Pour certains étudiants Exigences minimales Exigences maximales Éducation de masse Éducation d’élite Elasticité Rigidité (dur) Orienté vers l’apprentissage Orienté vers l’enseignement Focus sur le programme Focus sur le sujet (connaissances) Différence significative : établir des objectifs expérientiels
concept
Dans le plan de cours, chaque matière est rédigée sous la forme d'un canevas et d'un document d'orientation.
Les objectifs pédagogiques, les tâches, l'étendue des connaissances, la profondeur, la structure, les progrès pédagogiques et les exigences de base pour les méthodes d'enseignement de la matière.
C'est la base directe de la rédaction des manuels et de l'enseignement des enseignants, et constitue également un critère important pour mesurer la qualité de l'enseignement dans diverses matières.
Principes de conception
Description (Avant-propos)
Objectifs du cours
Normes de contenu du cours
Suggestions de mise en œuvre du cours
annexe
Fonction
Les normes des programmes nationaux constituent la base de la compilation des manuels scolaires, des propositions d'enseignement, d'évaluation et d'examen, ainsi que de la gestion et de l'évaluation des programmes nationaux.
Les normes curriculaires constituent la base fondamentale du matériel pédagogique, de l’enseignement et de l’évaluation, mais elles ne signifient pas que les normes curriculaires constituent des réglementations spécifiques sur tous les aspects du matériel pédagogique, de l’enseignement et de l’évaluation.
Cahier de texte
Développement ultérieur et caractère concret des normes pédagogiques
La base des objectifs pédagogiques des enseignants, la base de base (principale) de l’enseignement des enseignants et l’objet d’apprentissage direct pour les étudiants
Les manuels et les documents constituent la partie principale du matériel pédagogique
Structure du cours
concept
Le mode d'organisation dans lequel le contenu du cours est organiquement lié et le lien qui transforme les objectifs du cours en acquis pédagogiques est la base du bon déroulement des activités de cours.
Structure horizontale (proportion entre disciplines)
Structure verticale (séquence au sein des disciplines)
Cours linéaire, cours en spirale (avec répétition)
Continuité (largeur), séquence (douceur)
Contenu principal de la nouvelle structure de cours
Établir un programme d’enseignement obligatoire cohérent sur neuf ans dans son ensemble
Un programme d’études complet est l’objectif principal au niveau de l’école primaire
Mettre en place une combinaison de cours disciplinaires et complets au niveau du collège
Les lycées se concentrent principalement sur des cours spécifiques à une matière
Des cours complets d'activités pratiques sont mis en place de l'école primaire au lycée en tant que cours obligatoires, et sont pleinement mis en œuvre de la première année de l'élémentaire à la troisième année du lycée.
Le programme des collèges ruraux doit servir le développement social et économique local
Gestion des cours
Gestion des cours de troisième niveau (afin d'améliorer l'adaptabilité du cours)
programme national
programme d'études local
programme scolaire
Le concept de développement de programmes scolaires
Concept pédagogique « centré sur l’étudiant »
L’essentiel du développement des programmes scolaires est constitué d’enseignants plutôt que d’experts.
L’esprit coopératif de « participation de tous »
Le concept démocratique de « partage des décisions »
La base du développement de programmes scolaires : bonne utilisation des ressources pédagogiques sur place
La personnalisation est la poursuite de la valeur du développement des programmes scolaires
La nature du développement des programmes scolaires : un complément au programme national
Le fonctionnement du développement des programmes scolaires : la poursuite du même objectif
Conception et mise en œuvre du programme
Conception du cours
Activités systématiques pour produire du contenu curriculaire (plans curriculaires, normes curriculaires, manuels scolaires) de manière ciblée et planifiée
Le modèle d'objectif de Taylor
Prendre les objectifs comme base et noyau du développement du programme et accorder une importance excessive aux résultats comportementaux attendus
Le principe de Taylor : objectifs, contenu, méthodes, évaluation
"Principes de base du curriculum et de l'enseignement" - la pierre angulaire de la théorie moderne du curriculum
Objectifs que les écoles devraient poursuivre
Sélectionner et façonner les expériences d’apprentissage
Organiser efficacement les expériences d’apprentissage
Évaluation du cours/résultats de l'évaluation
Le modèle de processus de Stenhouse
Faites attention au processus réel
Premier à proposer que « les enseignants sont des chercheurs »
Les enseignants sont la figure centrale de tout le processus
Mise en œuvre du programme
La manière de base de mettre le cours en pratique et d'atteindre les objectifs attendus du cours
Les aspects essentiels et clés de la réforme des programmes scolaires
Approche de base de la mise en œuvre du programme : organiser des activités d’enseignement
orientation
Orientation fidélité (enseignement tel qu'écrit dans le manuel)
Orientation de débogage mutuel (ajuster selon les besoins, prédéfini + généré)
Orientation créativité (construction et développement de concepts curriculaires, création + génération) (les enseignants sont des développeurs de curricula)
Évaluation du cours
concept
Y compris l'évaluation du cours lui-même et l'évaluation (jugement) des performances académiques des étudiants
Objectif : Améliorer le programme et améliorer l’enseignement
Le maillon clé qui détermine le succès ou l’échec de la réforme
Il ne s’agit pas seulement du point final de la conception et de la mise en œuvre du curriculum, mais aussi du point de départ du développement continu de la conception et de la mise en œuvre du curriculum.
Point de départ pour l’élaboration ou la conception d’un programme – objectifs du programme
mode principal
modèle d'évaluation cible
Taylor "Père de l'évaluation des programmes"
Modèle d'évaluation sans objectif
Écrit
L’accent de l’évaluation passe des « résultats attendus du plan curriculaire » aux « résultats réels du plan curriculaire ».
Modèle d'évaluation CIPP
J'ai trop perdu
poutre en bâton
Évaluation du contexte, évaluation des intrants, évaluation des processus, évaluation des résultats
Modèle d'évaluation du CSE
mode de réponse
Rigide
Il existe différentes manières d’évaluer les cours, et aucune n’est absolument correcte.
Caractéristiques de base (vue d'évaluation)
Faites attention au développement, minimisez la sélection et la sélection et réalisez la transformation de la fonction d'évaluation
Faites attention à une évaluation complète, faites attention aux différences de personnalité et parvenez à une diversification des indicateurs d'évaluation
L'accent est mis sur l'évaluation qualitative, combinant des méthodes qualitatives et quantitatives pour parvenir à une diversification des méthodes d'évaluation.
L'accent est mis sur la participation et l'interaction, en combinant l'auto-évaluation avec une autre évaluation pour parvenir à une diversification des sujets d'évaluation.
Faites attention au processus, combinez évaluation sommative et évaluation formative pour réaliser le transfert de centre d'évaluation
Ressources du cours
concept
Toutes sortes de ressources pour aider les étudiants à se développer
La composante essentielle et principale des ressources pédagogiques - le matériel pédagogique
Classification
Selon la répartition spatiale
Ressources de cours sur le campus, ressources de cours hors campus
Selon les caractéristiques fonctionnelles
Ressources matérielles du programme – la source directe des éléments qui constituent le programme
Affecte directement le programme, devient un élément du programme et est internalisé dans la qualité du développement physique et mental des élèves.
Formant directement le cursus : connaissances, compétences
Ressources pédagogiques conditionnelles – conditions nécessaires et directes pour la mise en œuvre du curriculum
Ressources utilisées dans la mise en œuvre du cours : ressources humaines, matérielles et financières
selon le mode d'existence
Ressources de cours explicites (visibles, tangibles), ex : réseau informatique
Ressources pédagogiques cachées (voies potentielles)
ex : tables et chaises
Ressources explicites
Ressources cachées
Selon la nature
Les ressources pédagogiques naturelles sont « naturelles » et « spontanées », tandis que les ressources pédagogiques sociales sont « artificielles » et « conscientes ».
Principes de base pour le développement et l'utilisation
Principe de partage
principe économique
Utilisez le moins de dépenses et d'énergie possible pour obtenir les résultats les plus idéaux et économiser les dépenses, le temps, l'espace et l'apprentissage.
principe de rapidité
Mettez en évidence les points clés tout en tenant compte du coût et sélectionnez les ressources de cours déterminantes pour le développement tout au long de la vie des étudiants.
principe d’adaptation des mesures aux conditions locales
enseignement
enseignement
Selon certaines normes de finalité pédagogique, l’enseignement des enseignants et l’apprentissage, la transmission et la maîtrise de l’expérience sociale des étudiants sont des activités bilatérales.
Étymologie - "Livre·Shang Shu·Dui Ming", mais il n'y a pas d'explication particulière
Enseignement et éducation – Parties et touts Enseignement et éducation intellectuelle : relations croisées Enseigner et suivre des cours – en tout et en partie Éducation>Enseignement>Enseignement
Caractéristiques
Objectif fondamental (mission) - cultiver le développement global des personnes
L’enseignement prend de nombreuses formes et constitue l’unité du point commun et de la diversité.
Il se compose de deux aspects : l'enseignement et l'apprentissage. L'enseignement est une activité commune entre les enseignants et les étudiants.
Les activités cognitives des élèves constituent une partie importante de l'enseignement
importance
L'enseignement est le moyen fondamental de mettre en œuvre des politiques éducatives, de mettre en œuvre une éducation complète et d'atteindre les objectifs éducatifs.
L’enseignement est le maillon central de l’éducation scolaire. Enseignement scolaire - dispositifs complets et axés sur l'enseignement
Tâche
Tâches générales (tâches de base) (tâches) d'enseignement - doubles bases, quatre caractéristiques, psychologie de la personnalité
connaissances de base, compétences de base Intelligence, capacité physique, goût et capacité esthétiques, caractère moral caractéristiques psychologiques de la personnalité
La tâche fondamentale (objectif fondamental) de l'enseignement - cultiver le développement global des personnes
La tâche principale de l'enseignement - double base
La tâche fondamentale de l’éducation : cultiver des personnes intègres moralement
La tâche fondamentale des enseignants : enseigner et éduquer les gens
théorie de l'enseignement
Pédagogie développementale
Zankov - "Enseignement et Développement", développement général = développement physique, développement psychologique Permettre aux étudiants d'atteindre le niveau de développement le plus idéal avec les meilleurs résultats pédagogiques
Brunner - Développement intellectuel : méthode pédagogique de découverte de manuels de haute qualité
théorie de l'apprentissage de la maîtrise
théorie de l'enseignement paradigmatique
Wagenschein - connaissances régulières
Théorie pédagogique optimale
Babanski - "Optimisation du processus d'enseignement", plan Par exemple : les tactiques maritimes et les tactiques temporelles violent cette théorie.
théorie pédagogique efficace
Processus d'enseignement = classe
Éducation>Enseignement>Classe>Comprendre les connaissances>Comprendre le matériel pédagogique
Éléments du processus d'enseignement
Enseignant étudiant (Animateur) Contenu pédagogique et méthodes d'enseignement (Intermédiaire) (Sujet)
Trois éléments majeurs de la classe : les élèves, le processus d'apprentissage et la situation d'apprentissage
Le processus d'enseignement est un processus cognitif particulier, basé sur des activités cognitives
La particularité réside dans
Caractère indirect et généralisation des objets cognitifs (expérience directe et expérience indirecte)
Simplicité et efficacité de compréhension des méthodes
Orientation, orientation et enseignement des enseignants (avec conscience du leadership)
Communicatif et caractère pratique de la cognition
La nature éducative et développementale de la compréhension
histoire
La théorie des « quatre étapes » de Herbart marque la formation de la théorie du processus pédagogique
1. Confucius : Apprenez à penser et à pratiquer (Apprendre à penser et à pratiquer) 2. École Simeng : le processus d'apprentissage consistant à apprendre de manière approfondie, à interroger, à réfléchir attentivement, à discerner clairement et à le pratiquer avec diligence (Livre des Rites : Doctrine de la Méchante) 3. Comenius : A préconisé que l'enseignement soit basé sur des activités sensorielles. 4. Dewey : Le processus d'enseignement est un processus de transformation continue et d'augmentation de l'expérience directe des étudiants, et un processus « d'apprentissage par la pratique ». 5. Kailov : Le processus d'enseignement est un processus cognitif. 6. Bruner : Théorie de l'enseignement structurel 7. Zankov : Théorie de l'enseignement et du développement 8. Babanski : Optimisation du processus d'enseignement 9. Skinner : Pédagogie de la programmation 10. Les quatre étapes pédagogiques proposées par Kailov sont la perception, la compréhension, la consolidation et l'application.
Règles de base
aménagement de chambre double
La combinaison de l’expérience directe et de l’expérience indirecte (la loi de l’indirect)
Le rôle principal des enseignants et le rôle principal des étudiants sont unifiés (loi bilatérale)
La maîtrise des connaissances et le développement de l’intelligence sont unifiés (loi du développement)
L'unité de la transmission du savoir et de l'éducation idéologique et morale (enseignement + éducation du peuple) (loi de l'éducation)
Herbart a proposé un enseignement pédagogique : « Je ne peux penser à aucun enseignement sans éducation. L'enseignement est toujours éducatif.
Structure (étape de base)
Faites faire un test de grossesse à votre mari d'urgence
Stimuler la motivation d’apprentissage
Comprendre les connaissances (percevoir le matériel pédagogique + comprendre le matériel pédagogique (centre)) - le maillon central
Consolider les connaissances, un maillon nécessaire
Appliquer les connaissances (principalement acquises grâce à la pratique pédagogique)
Vérifier les connaissances (obtenir des commentaires en temps opportun sur l'efficacité de l'enseignement)
Principes pédagogiques
Envie de lisser vos cheveux et de consolider votre force physique
Principes de base pour guider le travail pédagogique
Le principe d'unité de nature idéologique (éducative) et scientifique
Règles pédagogiques. Connaissances scientifiques, caractère moral, éducation
Par exemple : écrire pour transmettre la vérité, enseigner et éduquer les gens
Scénario d'application : culture et caractère moral
Mettre en œuvre les exigences
Assurer le caractère scientifique de l’enseignement
Réaliser une éducation idéologique et morale basée sur les caractéristiques des contenus pédagogiques
Fournir une éducation idéologique et morale aux étudiants à travers tous les aspects des activités d'enseignement
Améliorez continuellement vos capacités commerciales et votre niveau idéologique
Le principe de l'intégration de la théorie à la pratique
L'expérience indirecte est unifiée avec l'expérience directe. Appliquer ses connaissances pour résoudre des problèmes pratiques et ses capacités de résolution de problèmes
Scénario d'application : vie de la connaissance
Mettre en œuvre les exigences
Faites attention à l'enseignement des connaissances livresques et faites attention à relier les connaissances à la pratique
Faites attention à cultiver la capacité d'appliquer les connaissances
Renforcer le lien pratique et la capacité à appliquer de manière globale les connaissances, « le troisième apprentissage »
Gérer correctement la relation entre l'enseignement des connaissances et la formation des capacités
Compléter le matériel pédagogique local nécessaire
principe d'intuitivité
Sens multiples - perceptions, expériences - représentations vivantes
Xunzi "Ne pas entendre est pire que de l'entendre, et l'entendre est pire que de le voir." "L'entendre mais ne pas le voir, même si vous êtes bien informé, vous aurez tort." Comenius a été le premier à proposer le principe de l'intuition Ouchinski a également souligné l'importance du principe d'intuition Tao Xingzhi "Accueillir des connaissances, c'est comme greffer"
Ex : Intuitif avec les objets physiques (spécimens), intuitif avec les modèles (substituts, globes), intuitif avec les mots
principe heuristique
Mobiliser, orienter, améliorer
Suivre - activités intéressantes, mode questions et réponses Violation - le problème des enseignants qui rejettent les élèves
Première en Occident : la « sage-femme » de Socrate Le meilleur du monde : Confucius "Si vous n'êtes pas en colère, vous ne serez pas inspiré ; si vous n'êtes pas en colère, vous ne serez pas en colère." "Xue Ji": "Le Tao ne peut pas être retenu, le fort ne peut pas être supprimé, l'ouvert ne peut pas être atteint" Distohui
principe étape par étape
Principes systémiques. La logique interne de la connaissance et les lois du développement cognitif
"Xue Ji" : "Apprenez sans négliger les autres", "Donnez sans cultiver le mausolée", "Donnez diversement sans petit-fils, cela mènera au chaos sans cultivation." Zhu Xi : « Pas à pas, lisez attentivement et réfléchissez bien » Comenius, Ouchinski, Bruna
le principe de consolidabilité
revoir
Principe d'enseigner aux étudiants en fonction de leurs aptitudes
Le principe est de partir de la situation réelle des élèves. Exigences unifiées, adressées à tous les étudiants, différences individuelles, enseignement différencié
Confucius : « Regardez la raison, observez l'origine et observez où elle se situe. » « Si vous cherchez, vous reculerez, alors vous avancerez. Si vous cherchez, vous reculerez, donc vous reculerez. La « théorie des intelligences multiples » de Gardner
principe de quantification
Le principe de développement et d'acceptabilité. Le contenu, la méthode, le poids et le rythme sont adaptés au développement physique et mental, acceptables mais quelque peu difficiles
Mozi : "Un homme sage doit faire ce qu'il peut et faire ce qu'il peut." Russell, Bruner, Zankov
méthode d'enseignement
activités communes
Deux méthodes pédagogiques opposées qui guident l’idéologie
Injection
heuristique
La clé est de voir si les enseignants peuvent inciter les élèves à apprendre activement, plutôt que de juger uniquement sur la forme.
Classification
Focus sur la transmission linguistique
Méthode d'enseignement
La méthode d'enseignement la plus largement utilisée, la plus basique et la plus couramment utilisée
méthode de conversation
Méthode questions et réponses, une question et une réponse
méthode de discussion
Méthode de discussion, une question et plusieurs réponses
méthode du guide de lecture
guide d'auto-apprentissage
Concentrez-vous sur la perception intuitive
méthode de démonstration
Les professeurs le font, les élèves le regardent
Méthode de visite
Méthodes d'enseignement sur le terrain, sorties sur le terrain et recherche
Focus sur la formation pratique
Méthode de pratique
Consolider les connaissances et développer diverses compétences et techniques, méthodes pédagogiques couramment utilisées
Méthode expérimentale
Les étudiants le font, les enseignants le guident
Méthode de stage
Les étudiants appliquent les connaissances acquises dans des opérations pratiques
méthode d'activité pratique
activités de pratique sociale
Se concentrer sur l’orientation de l’enquête
méthode de découverte
méthode d'apprentissage par découverte ou d'enseignement par problèmes les étudiants travaillent de manière autonome Bruner
Méthodes d'enseignement basées sur la culture émotionnelle (expérience)
Méthode d'enseignement valorisante
Guider les élèves à découvrir la vérité, la bonté et la beauté des choses objectives
méthode d'enseignement situationnel
Les enseignants introduisent ou créent délibérément des situations pour susciter certaines expériences émotionnelles chez les élèves.
Professeur spécial Qiu Xuehua - "Méthode d'enseignement d'essai" - pratiquez d'abord puis enseignez, apprenez d'abord puis enseignez
Choisissez et postulez
Objectifs pédagogiques (tâches finalisées)
Nature et caractéristiques du cours
Points clés du cours
Caractéristiques d'âge des étudiants
Temps d'enseignement, matériel, conditions
Niveau professionnel de l'enseignant
Méthodes d'enseignement et environnement d'enseignement
Formulaire d'organisation d'enseignement
forme d'association sociale
Écoles anciennes : système d'enseignement individuel
La forme organisationnelle de base de l'enseignement moderne - le système d'enseignement en classe
Germination - Quintilien
Poser les bases théoriques - "Le Grand Enseignement" de Comenius
Perfection - Herbart (théorie des étapes formelles du processus d'enseignement (clarté, association/combinaison, système, méthode)), Kailov (type et structure des cours)
Le premier à être adopté dans mon pays - Jingshi Tongwen Hall
Caractéristiques de base
Cours, leçon, heure (prendre le cours comme unité, enseigner par matière, enseigner à l'heure)
avantage
Culture des talents à grande échelle, connaissances scientifiques systématiques, développement multiforme, rôle de premier plan des enseignants, rôle éducatif collectif des étudiants, gestion de l'enseignement et inspection de l'enseignement.
défaut
Il est facile de créer un décalage entre la théorie et la pratique
Formes auxiliaires d’enseignement moderne – enseignement individuel et enseignement sur place
L'enseignement individuel est une forme auxiliaire du système d'enseignement en classe
Une forme organisationnelle particulière de l’enseignement moderne : l’enseignement duplex
Élèves de différents niveaux. Convient aux zones rurales et isolées avec peu d'élèves, peu d'enseignants, des bâtiments scolaires et du matériel pédagogique médiocres.
Autres formes d'organisation de l'enseignement
Enseignement en groupe
Regroupement externe - capacité/âge Regroupement interne – Âge Capacité
système Dalton
Système contractuel, Birkhurst, contenu d'apprentissage spécifié par l'enseignant-auto-apprentissage de l'élève
Le système Trump
Horaire de cours flexible, Lloyd Trump, Une combinaison de cours magistraux en grande classe (40 %), de discussions en petits groupes (20 %) et d'auto-apprentissage (40 %), avec des horaires de cours flexibles
pédagogie du design
Kerberk (initiateur, fondateur), Dewey, contenu d'apprentissage défini par l'étudiant - auto-apprentissage
Système Bell-Lancaster
système de guidage,
Aspects fondamentaux du travail pédagogique
Préparez-vous pour les cours et les études
Préparer les cours
lien de départ, prérequis, prémisse
Exiger
Étudier le matériel pédagogique, comprendre les étudiants et concevoir des méthodes pédagogiques (Préparer le matériel pédagogique) (Préparer les étudiants) (Préparer les méthodes pédagogiques) (Premier) (comprendre et comprendre)
Plan d'enseignement de l'année académique (semestre), plan de matière (unité), plan de cours (plan de cours)
Plan de cours - mémo, premier - étudier le matériel pédagogique, corps principal - concevoir le processus d'enseignement
Assister à la classe
lien central, clé
Les critères d'un bon cours
Prendre note
se concentrer esprit actif participer activement prendre soin des individus
Exigences de base pour suivre un bon cours
Méthode de conception interne de la carte mère
Des objectifs pédagogiques clairs
Le contenu pédagogique est précis
Structure d'enseignement raisonnable
Des méthodes pédagogiques adaptées
Faites attention à l’art d’enseigner
Tableau noir écrivant dans l'ordre
Faire jouer pleinement la subjectivité des élèves (l’exigence la plus fondamentale)
Devoirs et commentaires
Le sens des devoirs : une extension de l’enseignement
Tutorat
C'est un complément nécessaire au cours et une mesure importante pour s'adapter aux différences individuelles des élèves et mettre en œuvre un enseignement conforme à leurs aptitudes.
Examen et évaluation des performances académiques
Couramment utilisé - méthode de test
Évaluation pédagogique
Jugement des activités pédagogiques et de leurs résultats
Objectif - Prendre des décisions concernant les programmes d'études, les méthodes d'enseignement et les programmes de formation des étudiants. Y compris (divisé) - évaluation académique des étudiants, évaluation de l'enseignement en classe, évaluation des enseignants
Fonction
Fonctions de diagnostic - rechercher des problèmes
Fonction incitative
Fonction de régulation
Fonction d'enseignement
fonction de recherche
Fonctions de gestion (certification/sélection)
✘Supervision✘Organisation✘
type de base
Selon la fonction d'évaluation
évaluation diagnostique
L’enseignement commence à comprendre l’état de préparation à l’apprentissage des élèves, par exemple : test approfondi
l'évaluation formative
Durant le processus d'enseignement, améliorer et perfectionner les activités pédagogiques, par exemple : questions orales, tests écrits
évaluation sommative
Évaluation sommative, en fin de cours, pour examiner le niveau global des étudiants, ex : examens de mi-session/finaux
Selon les critères d'évaluation
évaluation absolue
Évaluation référencée par objectifs (évaluation référencée par critères), Regardez la ligne de score, adaptée aux examens de certification et aux examens de dédouanement, par exemple : permis de conduire, examen général, test de compétence
évaluation relative
évaluation normative Consultez les classements, adaptés aux catégories de sélection, par exemple : concours de recrutement, concours public, concours d'entrée au collège
Évaluation des différences intra-individuelles
Portrait - passé et présent Horizontal – différents aspects
Selon le sujet d'évaluation
Évaluation interne – auto-évaluation
évaluation externe
Mode apprentissage
programme-cadre
Classification
Enseignement basé sur l'investigation
Orientation - modèle pédagogique découverte
Piaget, Bruner - théorie constructiviste
Question--Hypothèse--Inférence--Vérification--Résumé et amélioration
enseignement ancré
Enseignement par l'exemple, enseignement par problèmes, éducation situationnelle
Créer des situations--déterminer des problèmes--apprentissage autonome--apprentissage collaboratif--évaluation des effets
Exemple d'enseignement
Berlin
modèle pédagogique suggestif
Lozanov
Créer des situations--Participer à diverses activités--Résumer et transformer
Le principe de base
Principe agréable mais pas stressant
Le principe de l'unité du conscient et de l'inconscient
Le principe d'interaction des moyens de suggestion
modèle d'enseignement non directif
Créer des situations - poser des questions - mener une exploration ouverte
Humanisme-Rogers
Application de la technologie éducative moderne à l'enseignement
Micro-leçon
Contenu d'apprentissage fragmenté, ressources numériques structurées pour élargir les supports
Caractéristiques
Moins de temps d'enseignement
5-8min
Yihuan : micro-enseignement - formation d'étudiants normaux et d'enseignants en exercice - 5 à 20 minutes
Moins de contenu pédagogique
La capacité des ressources est faible
mpg·rm·wmv·flv Apprentissage mobile, apprentissage omniprésent
Commentaires en temps opportun
classe inversée
À l’envers dans la classe, à l’envers dans la classe
Apprenez d'abord, enseignez plus tard, autonome, interactif et personnalisé
éducation morale
Aperçu de l’éducation morale
L'étymologie de la moralité - Xunzi
L'étymologie de l'éducation - Mencius
L'éducation morale dans l'enseignement - "Shang Shu"
L'éducation morale au sens large
Éducation morale sociale, éducation morale communautaire, éducation morale scolaire, éducation morale familiale
L'éducation morale au sens étroit
Éducation morale scolaire/éducation morale
Fonction
fonction sociale
Fonction de personnalité
Trois aspects : survie, développement et plaisir
L'état le plus élevé - jouir de la fonction sexuelle, du bonheur spirituel, par exemple : serviabilité
fonction éducative
Effet motivationnel, effet directionnel, appréciation et accompagnement de la méthode
➕Déterminer la nature de l'école
La nature de l'éducation morale et son rôle dans le développement humain déterminent fondamentalement la nature de l'éducation scolaire.
Cible
Les normes de qualité, point de départ
contenu
la somme des normes et des normes
(je)
Les plus élémentaires - Une éducation politique B une éducation idéologique C une éducation morale une éducation juridique une éducation à la santé mentale
(ii)
L’éducation au patriotisme – thème et noyau éternels
éducation idéale
L’éducation collectiviste – au cœur des principes moraux sociaux
éducation ouvrière
Éducation à la morale humanitaire et sociale
Éducation à la discipline consciente
Éducation aux concepts de démocratie et d’État de droit
Vision scientifique du monde et vision de l’éducation à la vie
processus d'éducation morale
Essence - le processus unifié de socialisation individuelle et d'individualisation des normes sociales
Processus d'éducation morale - un processus éducatif Formation morale - le processus de développement humain
Structure : éducateurs, personnes instruites, contenu de l'éducation morale, méthodes d'éducation morale
Contradiction fondamentale (principale)
La contradiction entre les exigences de l'éducation morale (normes morales exigées par la société) et le niveau moral existant des personnes instruites
Règles de base
Quatre conflits internes et interactions à long terme
Le processus d'éducation morale est le processus consistant à cultiver et à améliorer les connaissances, les émotions, les intentions et le comportement des élèves.
Connaissance - connaissance morale (prémisse, fondement, noyau)
Émotion - émotion morale (motivation interne, catalyseur)
Yi – volonté morale (force mentale, entretien et régulation)
Action - comportement moral (un symbole important et une clé de mesure)
Le processus d’éducation morale a de nombreux débuts Le véritable début et point de départ - stimuler la motivation pour le développement moral
Le processus d'éducation morale est un processus de développement qui favorise les contradictions et les luttes internes de l'esprit des étudiants. C'est un processus qui combine éducation et auto-éducation.
Le processus d’éducation morale est un processus d’organisation des activités et des interactions des élèves et d’unification de l’influence d’une éducation à multiples facettes.
Activités et interactions - fondements et sources
Le processus d’éducation morale est un processus d’amélioration à long terme, répété et progressif.
principes d'éducation morale
Selon le but éducatif, les objectifs de l'éducation morale et les règles du processus d'éducation morale, exigences de base = principes de base
des principes directeurs
Guider les étudiants pour qu’ils évoluent dans la bonne direction
Principe de déroutement
Soyez persuasif et persuadez les gens avec raison
Par exemple : Yan Hui : Le Maître est toujours doué pour séduire les gens. Il me persuade avec la littérature et m'invite avec courtoisie. Lorsque les élèves font des erreurs, les enseignants ne les blâment pas mais utilisent d'autres méthodes
Principe d’enseigner aux étudiants en fonction de leurs aptitudes (en fonction des conditions réelles des étudiants)
Le principe de l'unité de la connaissance et de l'action
Formation théorique sur l'éthique idéologique et morale, participation à des exercices pratiques, combinée à l'amélioration de la cognition comportementale et du développement comportemental
Ex : Un gentleman a honte de ses paroles mais exagère ses actes ; hésitant dans ses paroles mais rapide dans ses actes ; ses actes sont proches de la bienveillance.
Le principe de combiner éducation collective et éducation individuelle
Le « principe de l’éducation parallèle » de Makarenko Collectif-Individuel-Collectif
Le principe de combiner respect et confiance envers les étudiants avec des exigences strictes envers les étudiants
Makarenko "devrait exiger autant que possible d'une personne et la respecter autant que possible" Yanci Xiangji
Le principe de combiner éducation positive et discipline
Orientation positive + discipline
Le principe de s'appuyer sur des facteurs positifs et de surmonter les facteurs négatifs (le bien sauvera le mal)
ex : avantages, caractéristiques, points forts
Le principe de cohérence et de cohérence dans l'impact éducatif
Ex : Conformément aux trois combinaisons éducation, société école-maison Violation--5 2=0
Voies et méthodes d'éducation morale
Parcours - divers cours + diverses activités + diverses rencontres + travail du professeur de la classe
Approches de base de l'enseignement des cours idéologiques et moraux et d'autres matières
La manière la plus courante, la plus basique et la plus efficace d'enseigner d'autres matières que les cours idéologiques et moraux.
Le travail du professeur de classe - une manière importante et particulière
Méthode - méthode d'enseignement + méthode d'apprentissage
Méthode d'éducation à la persuasion (méthode d'éducation au raisonnement)
Utiliser le langage pour convaincre
Ex : explication, rapport, conversation, discussion, débat, conseils de lecture
Utiliser des faits pour persuader et éduquer
Ex : visite, entretien, enquête
modèle
Modèle, excellent caractère moral, influenceur sur les étudiants
Modèle - personnes exceptionnelles ; Démonstration - parents et enseignants Typique - personnes exceptionnelles ;
Par exemple : Les pêchers et les pruniers sont silencieux et créent leurs propres erreurs.
édification émotionnelle
Créer des situations, exercer des influences subtiles et influencer
influence de la personnalité culture environnementale L'art cultive « les mots des gens ne pénètrent pas aussi bien dans le corps humain que la voix humaine »
Méthode d'exercice pratique
activités réelles
ex : confier des tâches, organiser des activités
Méthode d'orientation de la culture morale (méthode d'auto-éducation)
Les étudiants étudient consciemment et de manière proactive, s'autocritiquent, ont une devise, une expérience de pratique personnelle et font de l'exercice.
sous-thème
méthode d'évaluation morale
D'autres évaluations incluent des récompenses, des punitions, des évaluations et des évaluations de conduite.
Méthode de jeu de rôle
méthode d'apprentissage coopératif
modèle d'éducation morale
combinaison biologique
modèle cognitif
re-connaissance
Le plus répandu et le plus dominant
Piaget proposé (double méthode de recherche)
Approfondissement de Kohlberg (méthode de recherche sur les dilemmes éthiques)
mode attentionné
Chongqing
Apprenez à vous soucier, à vous mettre à la place des autres et à considérer les autres
Caractéristiques - théorie de la bonne nature, les gens ont une tendance innée à la réalisation de soi
Créé par Peter MacPhail
Position centrale : la culture des sentiments moraux
modèle d'imitation sociale
redémarrage
apprendre des autres
L'environnement de tâche est un corps interactif
Fondée par Bandura
modèle de clarification des valeurs
Lars, Hamming, Simon
choix libre choix
modèle d'éducation collective
Makarenko
Professeur de classe et gestion de classe
classe
La formation des classes et des niveaux, l'unité éducative de base, l'organisation administrative la plus élémentaire de l'école et l'unité de base des activités pédagogiques
Erasmus a d'abord proposé
Un signe de production - les activités éducatives humaines sont entrées dans une étape où l'orientation individuelle est l'objectif principal vers une étape où l'orientation collective est l'objectif principal.
Fonction
fonction sociale
Transmettre des valeurs sociales et guider les objectifs de vie
Enseigner des connaissances scientifiques et culturelles et former des compétences de base pour la vie sociale
Enseigner les normes de vie sociale et former des modèles de comportement social
Offrir des conditions d’apprentissage des rôles et cultiver les rôles sociaux
fonction individuelle
Il faut se casser les cheveux
améliorer le développement
répondre à ses besoins
Diagnostic - trouver des problèmes
Correction - corriger un problème
Gestion de classe
est un processus dynamique
Le processus d'activité organisationnelle consistant à planifier, organiser, coordonner et contrôler diverses ressources pour atteindre les objectifs éducatifs.
contenu
Bâtiment d’organisation de classe
Interne Formes de microstructure : linéaire (la plus ancienne et la plus simple), fonctionnelle, fonctionnelle linéaire (la plus courante)
Structure organisationnelle de la classe : structure d'autorité, structure des rôles, structure des relations enseignant-élève, structure des relations élève-élève ✘Guider les étudiants à créer des organisations autonomes (externes) ✘Guider les étudiants à apprendre à étudier✘
Principes - propices à l'éducation (premier principe) ; objectifs cohérents ; propices au développement physique et mental ;
Gestion du système de classe
Gestion pédagogique des classes
Noyau - Gestion de la qualité de l'enseignement
Gestion des activités de classe
modèle
Gestion régulière des cours
règles et règlements
Par exemple : règles de classe, système d'élèves de garde, système de présence
Gestion parallèle des classes
La pensée éducative de Makarenko sur « l’influence parallèle »
Collectif-individuel-collectif → approche double
Gestion démocratique de classe
Tout le monde participe activement
Par exemple : système de rotation des cadres, système d'évaluation régulière, système d'étudiants en service quotidien, système d'étudiants en service hebdomadaire, système d'activités éducatives démocratiques
Gestion des objectifs de classe
Drucker
en principe
principe directionnel
Guider les élèves avec des idées correctes
principe de participation autonome
L'enseignant de la classe ne fait pas ce que les cadres de classe peuvent faire, et les cadres de classe ne font pas ce que les élèves peuvent faire.
Le principe de combiner éducation et discipline
Principes de gestion totale
Principe de motivation pour tous les collaborateurs
principe de gestion parallèle
Noyau - Développement des étudiants
Culture de collectifs de bonne classe
Le collectif de classe communautaire de psychologie sociale est une forme avancée de groupe de classe
fonctionnalité
Des objectifs communs clairs - la base de la formation de classe
guide
Une certaine structure organisationnelle et un leadership collectif fort
cœur
Code du vivre ensemble, bonnes règles et règlements
assurer
Avoir une opinion publique collective correcte et des relations interpersonnelles solidaires, harmonieuses et ascendantes
Base
Espace libre pour le développement individuel
Opinion publique correcte et bon style de classe
rôle éducatif
conscience de groupe
Compétences sociales et adaptabilité
capacité d'auto-éducation
Le collectif de classe est le meilleur moyen de former les élèves à se gérer eux-mêmes, à s'éduquer et à mener des activités de manière autonome.
stade de développement
Un groupe lâche aux premiers stades de sa création
Je ne le connais pas La période la plus chargée pour l'enseignant principal et la période critique où la capacité de travail de l'enseignant principal est testée.
Groupes collaboratifs en période de consolidation
Mi-cuit, avec une certaine compréhension, cadre de classe, activiste Le noyau du collectif de classe est initialement formé. C'est une période importante pour l'enseignant de la classe pour cultiver la colonne vertébrale de la classe.
collectif mature
Les forces de la personnalité sont développées
formation et culture
Déterminer les objectifs de développement
La fondation, la clé, le but est la direction et la motivation
Constituer un noyau collectif de classe
activiste, leader étudiant
établir un ordre normal
Les classes avec une mauvaise base éducative doivent d'abord faire du bon travail
Organiser des activités pédagogiques
Cultiver une opinion publique correcte et un bon style de classe
Un signe important de la formation collective de classe
Aperçu du travail du directeur
Le principal exécutant du travail de gestion des étudiants
statut et rôle
Concepteur de construction de classe
La formulation des objectifs de construction de classe est la plus importante
Responsable de l'organisation de la classe
Leader, artiste, coordonnateur qui coordonne les relations interpersonnelles de classe
✘Observateur des activités de classe✘
style de leadership
Autoritaire, démocratique, laissez-faire
Utilisé davantage - « centre pédagogique » et « centre collectif »
Tâche
Prends bien soin de Xiaoji Tout d’abord, constituez un groupe-classe La mission centrale est de promouvoir à la fois
Tâches de base - diriger la classe et bien enseigner aux élèves
Éducation idéologique et morale - concentration et travail régulier
La tâche principale (Lien central, travail central) - Organiser et constituer un bon collectif de classe
Mission centrale - Promouvoir le développement global de tous les membres
Contenu et méthodes
Apprenez à connaître et à étudier les étudiants
importance
Prérequis et fondement, lien/travail principal
contenu principal
Étudiants individuels, relations de groupe d’étudiants, environnement d’apprentissage et de vie des étudiants
méthode
Méthode d'observation - la méthode la plus basique
méthode de conversation
Enquête
analyse de documents écrits
Organiser et cultiver efficacement des groupes de classe exceptionnels
lien central
Coordonner les différentes forces éducatives à l’intérieur et à l’extérieur de l’école
Orientation aux études, gestion des activités d'études et orientation de vie, gestion de la vie
Organiser des activités périscolaires et périscolaires et guider la vie périscolaire
Créer un profil étudiant
effectuer une évaluation
Idéologie directrice – objectif éducatif
Base de base - Code de conduite des étudiants
Étapes générales : auto-évaluation des étudiants ; évaluation des informations par l'enseignant ;
Plan de travail et résumé du professeur de classe
travail d'éducation individuel
Étudiants avancés, intermédiaires et sous-performants (préoccupation principale)
Organisation des activités de classe
Gestion des événements accidentels
Éducation parascolaire et hors campus
Éducation parascolaire et hors campus
En plus des plans pédagogiques et des normes pédagogiques des matières, utiliser le temps après l'école pour mener des activités éducatives ciblées, planifiées et organisées.
Les cours au choix et les cours d'autoformation ne sont pas considérés comme des enseignements extrascolaires.
Éducation parascolaire, hors campus et enseignement en classe
Contact : Objectif cohérent, plan d'éducation formel, ciblé, planifié, organisé
L'enseignement parascolaire et hors campus ne constitue pas une extension des activités d'enseignement en classe, mais un complément nécessaire.
contenu principal
Activités d'éducation idéologique et morale
Activités du sujet
Section thématique
Activités scientifiques et technologiques
Activités littéraires et artistiques
activités sportives
activité sociale
activités de vacances traditionnelles
activités de lecture parascolaires
forme organisationnelle
Activités de masse (la plupart des gens)
Activités de groupe - forme organisationnelle de base
Activités individuelles (une personne)
caractéristique principale
Pan spirituel volontaire complet ouvert réel
Volontariat
Libre choix, participation volontaire
autonomie
Organisez, concevez et faites-le vous-même, avec les enseignants jouant un rôle de soutien
la flexibilité
Praticité
extensif
ouverture
Complet
Éducation intégrée de l'école, de la famille et de la société
Éducation familiale - Professeur principal
La base et le complément de l'enseignement scolaire, la base de l'enseignement scolaire et de l'éducation sociale
Caractéristiques
novateur
Les premiers éducateurs sont les parents
Infectieux
faisant autorité
Ciblé
« Personne ne connaît mieux son fils que son père, et personne ne connaît mieux sa fille que sa mère. »
à vie
Individualité
éducation sociale
Caractéristiques
ouverture
Nature de masse
Diversité
compensatoire
Ce qu'on ne peut pas apprendre à l'école
L'intégration
Former une synergie pédagogique
L’enseignement scolaire domine
Les trois sont coordonnés et coopèrent les uns avec les autres
Plus l’interconnexion entre l’école et la famille
Intégration école-maison, les familles se rendent visite, établissent des liens de communication, organisent régulièrement des réunions parents-enseignants, organisent des comités de parents et organisent des écoles de parents (conférences parentales)
Renforcer l’interconnexion entre les écoles et les établissements d’éducation sociale
Établir des contacts réguliers et maintenir un contact étroit avec tous les secteurs de la société en sortant et en invitant des gens.
La recherche pédagogique et ses méthodes
Aperçu de la recherche pédagogique
Objet - Enjeux pédagogiques, découverte et synthèse des lois pédagogiques Le but ultime - améliorer la situation actuelle de l'éducation et promouvoir le développement de l'éducation
processus de base
Choisissez un sujet de recherche
La première étape, l'étape cruciale, le lien de départ
Les sujets de recherche proviennent de la pratique éducative ou de la théorie de l'éducation
Recherche et revue de la littérature pédagogique
Tout au long du processus de recherche
Le moyen le plus rapide d'accéder à l'information : la recherche en ligne
Élaborer un plan de recherche (blueprint)
Déterminer le type et les méthodes de recherche
Choisir des sujets de recherche
Analyser les variables de l'étude
Former un plan de recherche
Collecte, organisation et analyse des données de recherche pédagogique
Rédaction de documents et de rapports de recherche pédagogique
méthodes de recherche pédagogique
méthode de recherche observationnelle
Enquête systématique sur les choses objectives à l'état naturel
méthode de recherche par enquête
Observations, listes, questionnaires, entretiens, études de cas, tests
L'enquête par questionnaire la plus basique et la plus largement utilisée
La méthode d'entretien est la plus propice à une compréhension approfondie du problème
méthode de recherche expérimentale
Moyens humains, intervention active ou contrôle
Objectif - découvrir les relations causales entre les choses
La seule étude capable de déterminer la cause et l'effet
Principales caractéristiques - contrôle strict des variables indépendantes
méthode d'étude de cas
un/genre de personne/chose
méthode comparative
différents pays
Émergent
méthode de recherche-action
Les travailleurs pratiques (enseignants) doivent résoudre des problèmes pratiques
Viens du travail, va au travail
méthode de recherche qualitative
"Méthode de recherche sur le terrain" "Méthode d'observation participante"
Caractéristiques : accent mis sur le naturel et l'interaction avec les objets de recherche
Recherche narrative éducative
Raconter des histoires éducatives, décrire et raconter en profondeur
Essai pédagogique
Expérience éducative
recherche en milieu scolaire
Il est orienté vers l'école, avec les directeurs d'école et les enseignants comme force principale, et vise les problèmes réels existant dans l'école.
Viens de l'école, va à l'école
Éléments basiques
réflexion sur soi
Les facteurs fondamentaux du développement professionnel et de l’épanouissement personnel des enseignants, ainsi que la base et les conditions préalables à la conduite de recherches en milieu scolaire
aide par les pairs
Leadership professionnel
Compétences pédagogiques pédagogiques
Aperçu des compétences pédagogiques
Compétences en conception pédagogique
compétences pédagogiques en classe
Compétences orales et enseignement des capacités de réflexion
Bruner