Menunjukkan adanya pengalaman yang terdokumentasi dan terbukti efektif. Data eksperimen berkaitan dengan temuan-temuan hasil penelitian.

Data eksperimental atau data hasil peneltian merupakan data yang dipandang valid dan reliable sehingga tingkat kebenaran dan akurasinya lebih meyakinan untuk dijadikan prinsip dalam pengembangan kurikulum.

Menyangkut tentang keyakinan masyarakat dan nilai-nilai yang ada di dalamnya, Folklore adalah sebagian dari kebudayaan yang berbentuk lisan, bukan tertulis, seperti cerita-cerita dan legenda

Sebuah pemahaman bersama atau pengertian umum yang ada di dalam suatu masyarakat.

Fakta, Konsep dan Prinsip yang diperoleh serta telah diuji dalam penelitian yang ketat dan berulang, sehingga bisa dibuat generalisasi dan bisa diberlakukan di tempat yang berbeda. Tipe prinsip kategori ini tidak akan mendapat tantangan atau kritik karena sudah diyakini oleh orang-orang yang terlibat dalam pengembangan kurikulum.

Suatu fakta, konsep, dan pinsip yang sudah terbukti efektifnya dalam banyank kasus, tetapi sifatnya masih belum bisa digeneralisasikan. Tipe prinsip ini dianggap baik dan bermanfaat sehingga bisa digunakan. Dalam penggunaannya, tipe prinsip ini biasanya masih mengundang pro dan kontra.

Anggapan kebenaran yang masih memerlukan pembuktian yaitu asumsi kerja atau prinsip yang sifatnya tentatif. Prinsip ini muncul dari hasil deliberasi, judgement, dan pemikiran akal sehat. Seperti halnya dengan tipe parsial, tipe ini juga memungkinkan adanya tantangan dalam penggunaannya (pro dan kontra).

kata aksioma memiliki pengertian yang meliputi sifatsifat dari tiga prinsip di atas. Istilah aksioma ini juga masih mungkin diganti dengan istilah teorema (theorems).Aksioma dan teorema merupakan dua istilah yang berbeda, tetapi senada. Keduaya akan memberikan pedoman sebagai kerangka rujukan dalam melakukan aktivitas dan pemecahan masalah, termasuk di dalamnya aktivitas pengembangan kurikulum. Dengan demikian, terdapat beberapa istilah yang menunjuk pada apa yang dimaksud dengan prisip, misalnya: axiom (Oliva), criteria (Mc Neil dan Zais), basic consideration (Saylor et al,), dan principle (Tyler).

Relevansi memiliki makna sesuai atau serasi. Jika mengacu pada prinsip relevansi, setidaknya kurikulum harus memperhatikan aspek internal dan eksternal. Secara internal, kurikulum memiliki relevansi antara komponen kurikulum (tujuan, bahan, strategi, organisasi, dan evaluasi).

Kurikulum harus dikembangkan secara lentur (tidak kaku), baik dalam dimensi proses maupun dimensi hasil yang diharapkan. Dalam dimensi proses, guru harus fleksibel mengembangkan program pembelajaran, terutama penggunaan strategi, pendekatan, metode, media pembelajaran, sumber belajar, dan teknik penilitian. Peserta didik juga fleksibel memilih program pendidikan.

Prinsip efisiensi dalam pengembangan kurikulum tentu sulit digunakan bila dibandingkan dengan produk suatu perusahaan atau mesin. Meskipun demikian, prinsip ini perlu dipertimbangan tertutama yang menyangkut tentang waktu, tenaga, peralatan, dan dana.

Prinsip ini dapat ditinjau dari dua dimensi, yaitu proses dan produksi. Dimensi proses mengacu pada keefektifan proses pembelajaran sebagai real curriculum (keefktifan guru mengajar dan keefektifan peserta didik belajar), sedangkan dimensi produk mengacu pada hasil yang ingin dicapai.