Galería de mapas mentales Resolución de problemas, transferencia y creatividad entre alumnos de primaria.
Este es un mapa mental sobre la resolución de problemas, la transferencia y la creatividad de los estudiantes de primaria. El contenido principal incluye: la creatividad y su medición, la resolución de problemas, la transferencia y sus principales tipos.
Editado a las 2024-03-13 10:38:31,プロジェクトマネジメントとは、専門的な知識、スキル、ツール、方法論をプロジェクト活動に適用し、限られたリソースの制約の中で、プロジェクトが設定された要件や期待を達成、またはそれ以上にできるようにするプロセスである。 この図は、プロジェクトマネジメントプロセスの8つの構成要素を包括的に示したものであり、一般的なテンプレートとして利用することができる。
プロジェクトマネジメントとは、専門的な知識、スキル、ツール、方法論をプロジェクト活動に適用し、限られたリソースの制約の中で、プロジェクトが設定された要件や期待を達成、またはそれ以上にできるようにするプロセスである。 この図は、プロジェクトマネジメントプロセスの8つの構成要素を包括的に示したものであり、一般的なテンプレートとして利用することができる。
世界的に著名な科学者、航空力学者、中国有人宇宙飛行の創始者、中国科学院および中国工程院の院士、「二元一星勲章」受章者、「中国宇宙飛行の父」、「中国ミサイルの父」、「中国自動制御の父」、「ロケットの王」として知られる。 中国宇宙の父」、「中国ミサイルの父」、「中国自動制御の父」、「ロケット王」として知られる。
プロジェクトマネジメントとは、専門的な知識、スキル、ツール、方法論をプロジェクト活動に適用し、限られたリソースの制約の中で、プロジェクトが設定された要件や期待を達成、またはそれ以上にできるようにするプロセスである。 この図は、プロジェクトマネジメントプロセスの8つの構成要素を包括的に示したものであり、一般的なテンプレートとして利用することができる。
プロジェクトマネジメントとは、専門的な知識、スキル、ツール、方法論をプロジェクト活動に適用し、限られたリソースの制約の中で、プロジェクトが設定された要件や期待を達成、またはそれ以上にできるようにするプロセスである。 この図は、プロジェクトマネジメントプロセスの8つの構成要素を包括的に示したものであり、一般的なテンプレートとして利用することができる。
世界的に著名な科学者、航空力学者、中国有人宇宙飛行の創始者、中国科学院および中国工程院の院士、「二元一星勲章」受章者、「中国宇宙飛行の父」、「中国ミサイルの父」、「中国自動制御の父」、「ロケットの王」として知られる。 中国宇宙の父」、「中国ミサイルの父」、「中国自動制御の父」、「ロケット王」として知られる。
Resolución de problemas, transferencia y creatividad entre alumnos de primaria.
Migración y tipos principales.
Transferir significado: se refiere al impacto de un tipo de aprendizaje sobre otro tipo de aprendizaje, o el impacto de la experiencia adquirida en la realización de otras actividades.
Tipo de migración
Naturaleza de la migración: migración positiva, migración negativa
Diferentes niveles de abstracción y generalización de la migración de contenidos: migración horizontal y migración vertical
Secuencia temporal de la migración: migración hacia adelante y migración hacia atrás
Diferencias en el contenido de la migración: migración general y migración específica
Alcance de la migración: migración cercana y migración lejana
Teoría básica de la migración.
Teoría del entrenamiento de formas: el contenido del aprendizaje no es importante, la forma y la capacitación son importantes
Teoría de los elementos comunes (Thorndike y Woodworth)
La teoría de la generalización de la experiencia (Judd) - Experimento de tiro al blanco en el agua
Teoría de la transformación de las relaciones (Psicólogo Gestalt-Koehler)
Teoría de la estructura cognitiva (Ausubel)
Promover la migración de estudiantes de primaria
Principales factores que afectan la migración
Similitud de materiales de aprendizaje (Teoría de los elementos comunes de Thorndike)
Similitud en propiedades estructurales y similitud en propiedades superficiales (Jick y Holyoke)
Estructura cognitiva original (Ausubel)
Conjunto de aprendizaje (conjunto: un estado de preparación mental o tendencia a una actividad causado por actividades anteriores)
Estrategias didácticas para promover la migración de estudiantes de educación primaria
Contenido del material didáctico seleccionado (los materiales fácticos más básicos y típicos; variaciones y contraejemplos)
Organizar razonablemente el contenido de la enseñanza (de lo general a lo individual, de lo general a los detalles; completo y exhaustivo)
Manejo razonable de los procedimientos de enseñanza (macro - la disposición general de la secuencia de aprendizaje; micro - la disposición específica de cada lección)
enseñar métodos de aprendizaje
Sensibilizar a los estudiantes sobre la migración
problema resuelto
Significado: Un problema generalmente se refiere a una situación difícil en la que un individuo no tiene una solución preparada para la tarea actual.
tipo de pregunta
Problemas bien definidos (problemas bien estructurados): generalmente significa que se determinan el estado inicial, el estado objetivo y la solución del problema.
Problemas mal definidos (problemas mal estructurados): se refieren al problema donde el estado inicial, el estado objetivo y la solución son inciertos.
Características de resolución de problemas: determinación, cognición, secuencia.
modelo de resolución de problemas
Dewey: problemas, análisis, hipótesis, pruebas y evaluación, conclusión
Wallace: preparación, incubación, claridad, verificación
Dunkel: modelo de agregación de reducción de alcance
La primera etapa: alcance general.
Fase 2: Solución funcional
Etapa tres: soluciones especiales
Modelo de procesamiento de información de Newell y Simon, cuatro pasos
receptor
procesador
memoria
reactor
Vidrio: el modelo cognitivo moderno
Desarrollar una representación inicial del problema.
Especificar un plan para resolver el problema.
Reconstruir la representación del problema
Plan de ejecución y resultados de la inspección.
Mejorar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes de primaria.
Principales factores que afectan la resolución de problemas de los estudiantes de primaria
factores ambientales externos objetivos
Cómo se presenta el problema
La intuición y especificidad del problema.
La cantidad de información proporcionada en la pregunta.
Razón personal
Fijación de funciones (Dunkel): cuando una persona ve un objeto, su pensamiento suele estar limitado por su uso habitual y es difícil pensar en otras funciones del objeto.
Conjunto de pensamiento: el "pensamiento inercial" es un estado especial de preparación mental para actividades causadas por actividades anteriores o la tendencia de las actividades.
efecto de elaboración de cerveza
reserva de conocimiento
estrategias cognitivas
Cultivo de la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes de primaria.
Mejorar el nivel de reserva de conocimientos de los estudiantes.
Combinar el contenido didáctico de varias materias para entrenar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
Cultivar el hábito de los estudiantes de pensar en los problemas.
Adoptar métodos de formación científicos para la resolución de problemas.
La creatividad y su medida.
Concepto: La creatividad se refiere a los rasgos o tendencias de la personalidad de un individuo para producir productos únicos y socialmente valiosos.
Principales factores que afectan la creatividad de los estudiantes de primaria
Inteligencia (la mayoría de las personas creativas tienen un coeficiente intelectual entre 110 y 130; las personas con un coeficiente intelectual superior a 130 tienen niveles de creatividad muy dispersos, que van de alto a bajo; las personas con un coeficiente intelectual bajo también son menos creativas)
experiencia de conocimiento
personalidad y factores motivacionales
factor ambiental
Cultivo de la creatividad entre los estudiantes de primaria.
Métodos de formación del pensamiento creativo de alumnos de primaria.
Método de estimulación cerebral (método de lluvia de ideas), estimulación social.
método de entrenamiento de metáforas
Múltiples estrategias (Guilford)
Sugerencias didácticas para cultivar la creatividad entre los estudiantes de primaria.
Crear una atmósfera de aprendizaje independiente y relajada.
Preste atención al desarrollo del pensamiento intuitivo y divergente de los niños.
Fomente la experiencia práctica y aprenda de modelos a seguir creativos.