Objeto de investigación: La psicología educativa de la escuela primaria es una disciplina que estudia las leyes psicológicas básicas del aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los docentes en el contexto de la educación primaria. Es una rama de la psicología educativa;

Contenidos de la investigación: 1. Las características del desarrollo psicológico de los estudiantes de primaria; 2. La definición, proceso, tipos, funciones y teorías del aprendizaje, etc.

Relación con la pedagogía: Ambas son ciencias que estudian los fenómenos educativos. Los objetos de investigación tienen muchas superposiciones, y los resultados de la investigación también se corroboran y complementan entre sí; la pedagogía explora la esencia, funciones, propósitos, tareas, principios, métodos, etc. Cuestiones como las formas organizativas y los sistemas educativos se centran en los aspectos macro de la educación; la psicología educativa de la escuela primaria explora las leyes psicológicas del aprendizaje y la enseñanza en situaciones educativas y se centra en los aspectos micro de la educación.

Relación con la psicología general: Ambas estudian fenómenos psicológicos y tienen muchas similitudes en cuanto a objetos de investigación, contenidos, métodos, etc. La psicología general explora los fenómenos psicológicos generales de las personas, es decir, los procesos cognitivos generales, las actividades emocionales y volitivas y las reglas de formación de la personalidad, etc., los objetos de investigación y el contenido de la psicología educativa de la escuela primaria están más enfocados y exploran a estudiantes y profesores en el contexto de la educación primaria, características psicológicas y leyes de la educación.

Relación con la psicología infantil: las dos disciplinas se cruzan y complementan. La psicología infantil es una disciplina que estudia las características de las etapas de edad y las reglas de desarrollo del desarrollo psicológico de los niños desde el nacimiento hasta la edad adulta. Realiza investigaciones desde una perspectiva longitudinal sobre el desarrollo del tiempo; la psicología de la educación primaria estudia desde una perspectiva transversal las leyes psicológicas en el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y carácter moral por parte de los estudiantes de primaria, y cómo enseñar eficazmente con base en estas leyes.

Revelar las leyes psicológicas del aprendizaje de los estudiantes de primaria: investigar y revelar las características, características, tipos y procesos, condiciones y leyes de los diferentes tipos de aprendizaje en el sistema de educación primaria; explorar métodos efectivos para mejorar la efectividad de la educación y la enseñanza: optimizar; educación basada en las leyes básicas del sistema de aprendizaje de los estudiantes, mejorar la eficiencia educativa y acelerar la formación de talentos.

Promover el desarrollo de la psicología y disciplinas relacionadas: la psicología de la educación primaria explora una serie de leyes psicológicas básicas del aprendizaje, como la motivación de aprendizaje de los estudiantes, el dominio del conocimiento y la formación de habilidades en entornos de educación primaria. Estos resultados verifican, amplían o profundizan la psicología y disciplinas relacionadas. La investigación tiende un puente entre la investigación básica y la investigación aplicada; resuelve eficazmente problemas relevantes en la práctica de la educación y la enseñanza en la escuela primaria: mejora el nivel teórico y capta la dirección correcta de la reforma educativa, mejora la eficacia de la educación y la enseñanza, promueve el desarrollo de los estudiantes; ; promueve el crecimiento profesional de los docentes;

Principio de objetividad: Se requiere revelar las leyes objetivas del aprendizaje de los estudiantes con base en la realidad objetiva de los estudiantes.

Principio sistémico: La psicología del estudiante se considera como un todo compuesto de elementos funcionalmente interconectados. La naturaleza y las leyes de diversos fenómenos psicológicos deben entenderse desde el sistema psicológico y el entorno, los componentes internos del sistema psicológico y sus limitaciones mutuas.

Principio de practicidad: a partir de las necesidades de la práctica educativa, los temas de investigación deben surgir de la práctica, el proceso de investigación debe integrarse estrechamente con la práctica y los resultados de la investigación deben ser probados por la práctica y servir a la práctica.

Principio educativo: al realizar investigaciones sobre psicología educativa en la escuela primaria, debe ajustarse a las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes, favorecer el desarrollo normal de los estudiantes y tener importancia educativa.

Significado: El método de observación es un método de recopilación de datos de investigación mediante el uso de los sentidos o con la ayuda de instrumentos de observación científica para realizar inspecciones planificadas y decididas de las palabras y hechos de los sujetos que se estudian.

Características: 1. Se puede obtener el comportamiento actual y la información relacionada. Sin embargo, para algunos eventos que se pueden encontrar pero que no se pueden esperar, no es fácil utilizar el método de observación. 2. Se puede obtener información relevante sobre sujetos de investigación que no se pueden informar directamente o que resultan inconvenientes para informar. 3. Acceso a información real y natural. Puede verse interferido por algunas variables irrelevantes y es difícil para los investigadores sacar alguna inferencia causal a partir de los datos observados. 4. Normalmente no se requiere la cooperación del objeto observado, pero los requisitos para el observador son mayores.

Significado: El método de entrevista se refiere a un método de recolección de información relevante a través de conversaciones entre el investigador y el investigado.

Características: 1. Flexible y fácil de controlar. 2. Tiene una amplia gama de aplicaciones, pero las entrevistas requieren mucho tiempo y energía, lo que resulta en un número limitado de entrevistados, altos costos y dificultades para una implementación a gran escala. 3. La efectividad de la entrevista depende de la confianza y cooperación de ambas partes.

Significado: El método del cuestionario es un método de recopilación de información y datos mediante el envío por escrito de una serie de preguntas estrictamente diseñadas a los sujetos de la investigación, que requieren respuestas veraces;

Características: 1. No está limitado por el número de personas, el muestreo puede ser grande o pequeño. 2. El ámbito de aplicación es relativamente amplio. 3. Los datos son fáciles de organizar y analizar estadísticamente. 4. Existen altos requisitos para la preparación de cuestionarios.

Significado: El método de resumir la experiencia educativa es un método que analiza y resume el proceso educativo real, descubre las leyes objetivas contenidas en el proceso educativo y proporciona referencia para el trabajo educativo posterior. (Resumen de experiencia temática/resumen de experiencia general)

Características: 1. La experiencia educativa a menudo proviene de prácticas educativas específicas. 2. El método de resumen de la experiencia educativa es económico y flexible, tiene bajos requisitos técnicos, procedimientos operativos simples y gran practicabilidad. Este método se ve muy afectado por el nivel de logro teórico del propio usuario.

Significado: La investigación-acción educativa se refiere a que los docentes se centren en problemas específicos existentes en las actividades educativas reales, propongan estrategias de mejora y las pongan en práctica, a fin de lograr el propósito de mejorar la práctica y mejorar las actividades educativas.

Características: La investigación acción educativa tiene principalmente las características de situacional, participativa y de autoevaluación.