Galería de mapas mentales Desarrollo y educación de la atención, percepción y memoria de estudiantes de primaria y secundaria.
Los puntos de conocimiento del Capítulo 2 de Desarrollo del adolescente y psicología de la educación son muy detallados y clasifican de manera concisa los puntos de conocimiento relevantes. Le permitirá obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. ¡Bienvenidos todos a aprender juntos! ¡Vale la pena coleccionarlo!
Editado a las 2024-12-12 21:26:55,これは稲盛和夫に関するマインドマップです。私のこれまでの人生のすべての経験は、ビジネスの明確な目的と意味、強い意志、売上の最大化、業務の最小化、そして運営は強い意志に依存することを主な内容としています。
かんばんボードのデザインはシンプルかつ明確で、計画が一目で明確になります。毎日の進捗状況を簡単に記録し、月末に要約を作成して成長と成果を確認することができます。 実用性が高い:読書、早起き、運動など、さまざまなプランをカバーします。 操作簡単:シンプルなデザイン、便利な記録、いつでも進捗状況を確認できます。 明確な概要: 毎月の概要により、成長を明確に確認できます。 小さい まとめ、今月の振り返り掲示板、今月の習慣掲示板、今月のまとめ掲示板。
2025 年度計画テンプレートは、1 年間の開発を包括的に計画するためのツールであり、今後の方向性を示すことができます。このテンプレートでは、夢の実現に向けた取り組みに役立つ、年間目標の設定、四半期目標の内訳、月次計画の策定について詳しく説明しています。
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Desarrollo y educación de la atención, percepción y memoria de estudiantes de primaria y secundaria.
El desarrollo y educación de la atención en estudiantes de primaria y secundaria.
que es la atencion
significado de atención
La atención es señalar y concentrar actividades mentales en un determinado objeto.
función de atención
Seleccionar función
Mantener la funcionalidad
Funciones regulatorias y de supervisión.
calidad de atencion
lapso de atención
La cantidad de objetos que un individuo puede captar claramente al mismo tiempo también se denomina alcance de atención.
atención a la estabilidad
Presta atención a cuánto tiempo puedes continuar en el mismo objeto o actividad.
asignación de atención
Prestar atención a dos o más cosas o actividades diferentes al mismo tiempo.
cambio de atención
Desplazar la atención de forma consciente y proactiva de un objeto o actividad a otro según los requisitos de una nueva tarea.
tipos de atencion
prestar atención sin querer
Atención sin finalidad predeterminada y que no requiere ningún esfuerzo de voluntad.
prestar atención intencionalmente
Tener un propósito predeterminado y requerir una cierta cantidad de esfuerzo volitivo cuando sea necesario.
Preste atención después de intentar
Un propósito predeterminado que no requiere ningún esfuerzo de voluntad.
El desarrollo de la atención en las escuelas primarias y secundarias
El propósito de la atención sigue aumentando
El contenido de la atención se profundiza gradualmente.
La calidad de la atención mejora gradualmente.
La capacidad de atención se expande gradualmente
La estabilidad de la atención aumenta gradualmente.
El desarrollo de la capacidad de asignar atención.
El desarrollo de la capacidad de desviar la atención.
Cultivo de la capacidad de atención de los estudiantes de primaria y secundaria.
Establecer plazos para completar las tareas de aprendizaje
Desarrollar el hábito de prestar atención a los puntos clave.
Fortalecer hará ejercicio
Estudio y descanso a buen ritmo.
Utilice métodos especiales para entrenar la atención.
La aplicación de reglas de atención en la enseñanza en escuelas primarias y secundarias.
La aplicación de la ley de la atención no intencionada en la enseñanza de las escuelas primarias y secundarias.
Controlar y reducir los factores irrelevantes que distraen la atención de los estudiantes.
Optimizar el entorno de enseñanza.
Preste atención a la apariencia y el comportamiento de los profesores.
Estandarizar el comportamiento de los estudiantes
Aprovechar al máximo los factores favorables que atraen la atención de los estudiantes.
Presta atención a las habilidades lingüísticas.
Organizar adecuadamente la escritura en la pizarra.
Organizar científicamente el contenido didáctico.
Utilizar con flexibilidad una variedad de formas y métodos de enseñanza.
La aplicación de la ley de la atención intencional en la enseñanza de las escuelas primarias y secundarias.
Ayudar a los estudiantes a aclarar el propósito del aprendizaje.
Cultivar el interés indirecto de los estudiantes por aprender.
Bueno para crear situaciones problemáticas.
La aplicación de dos leyes de transformación de la atención en la enseñanza de la escuela primaria y secundaria.
El desarrollo y la educación de la percepción de los estudiantes de primaria y secundaria.
¿Qué es la percepción?
significado percibido
La percepción es el proceso de sentimiento y percepción de las cosas objetivas por parte de las personas, y es el comienzo del proceso cognitivo.
tipos de percepción
tipos de sentimientos
sensación externa
sentimiento interno
tipos de percepción
percepción espacial
percepción del tiempo
percepción de movimiento
propiedades de la percepción
Integridad
Selectividad
constancia
Comprensibilidad
El desarrollo de la percepción en estudiantes de primaria y secundaria.
La intencionalidad percibida por los estudiantes de primaria y secundaria aumenta gradualmente
Aumento de la precisión de la percepción entre los estudiantes de primaria y secundaria
La lógica general de la percepción de los estudiantes de primaria y secundaria 1 se desarrolla gradualmente
Cultivo de la capacidad de observación de los estudiantes de primaria y secundaria·
Observación y observación
Cultivo de la capacidad de observación de los estudiantes de primaria y secundaria.
Ayudar a los estudiantes a aclarar el propósito y las tareas de la observación.
Guíe a los estudiantes para que preparen el conocimiento antes de la observación.
Guiar a los estudiantes para desarrollar planes de observación.
Anime a los estudiantes a usar múltiples sentidos para participar en las observaciones.
Guíe a los estudiantes a pensar diligentemente al observar.
Guíe a los estudiantes para organizar y resumir los resultados de la observación.
El desarrollo y educación de la memoria en estudiantes de primaria y secundaria.
que es la memoria
El significado de la memoria.
La memoria es el reflejo del cerebro humano de cosas experimentadas en el pasado.
tipos de memoria
contenido de la memoria
memoria de imagen
memoria episódica
Memoria lógica verbal
memoria emocional
memoria motora
comprensibilidad de la memoria
memoria mecánica
significado memoria
La finalidad de la memoria y el grado de esfuerzo volitivo.
memoria involuntaria
memoria intencional
¿Cuánto tiempo se conserva la memoria?
memoria sensorial
memoria a corto plazo
memoria a largo plazo
proceso de memoria
Memorizar
Es el proceso de identificar y recordar cosas para acumular conocimiento y experiencia. Es el punto de partida del proceso de memoria y la premisa y base para la retención, el reconocimiento y el recuerdo.
Factores que afectan la memorización.
El propósito y las tareas de la memorización.
Naturaleza y cantidad de materiales de memorización.
Método de memorización
Mantener
Se refiere al proceso de almacenar y consolidar información que ha sido memorizada en la mente.
Reconocimiento y recuerdo
olvidar
Incapaz de reconocer y recordar el contenido de errores pasados, o reconocimiento y recuerdo incorrectos
calidad de la memoria
Agilidad
persistencia
exactitud
Preparatorio
representación de la memoria
Se refiere a la reacción en la mente de la imagen de las cosas percibidas en el pasado, o la imagen de las cosas que alguna vez fueron percibidas en la mente.
intuición
generalización
Operabilidad
El desarrollo de la memoria en estudiantes de primaria y secundaria.
La memoria intencional se desarrolla de manera constante y reemplaza gradualmente el predominio de la memoria no intencional.
La memoria significativa continúa desarrollándose y reemplaza gradualmente la posición dominante de la memoria mecánica.
Las técnicas abstractas continúan desarrollándose y reemplazando gradualmente la posición dominante de la memoria de imágenes.
Cultivo de la buena capacidad de memoria entre estudiantes de primaria y secundaria.
generar buena confianza
Utilice señales psicológicas positivas: puedo recordar
Basarse en la realidad y acumular pequeños éxitos.
Recordar experiencias exitosas y mejorar la confianza en uno mismo.
Aclarar el propósito, las tareas y los requisitos de la memoria.
Profundizar la comprensión del material memorizado.
Hacer del material de la memoria un objeto activo
Dominar métodos de aprendizaje científicos y eficaces.
método de memoria asociativa
método de memoria de imagen
método PQ4R