✘zufällig ✘zufällig ✘instinktive Aktivität✘

zB: Ich habe durch diesen Film eine tiefgreifende Bildung erhalten

zB: Wie erziehen Sie Ihre Kinder?

Beispiel: Bildung ist die Grundlage für die Wiederbelebung der lokalen Wirtschaft

Sozialpädagogik (früheste), Schulbildung (späteste Hauptausbildung), Familienerziehung

schulische Ausbildung

moralische Erziehung

Menschen erziehen, das heißt Bildung ist eine soziale Aktivität (Sozialität), die Menschen mit einem Zweck (Zweck/Bewusstsein) kultiviert.

Einzigartig für den Menschen – Sozialität und Bewusstsein sind die wesentlichen Unterschiede zwischen menschlichen Bildungsaktivitäten und tierischen Bildungsaktivitäten

Vermittlung gesellschaftlicher Erfahrungen – Militärische Aktivitäten verteidigender und kämpfender Soldaten gehören nicht zur Bildung

Ewigkeit

historisch

Nachlass

langfristig

relative Unabhängigkeit

produktiv

Volkscharakter

Bildung hat ihre eigenen Gesetze und spielt eine aktive Rolle in Politik, Wirtschaft und Produktivität.

Leistung

führend

Hauptkörper

Brücke

nicht-institutionalisierte Bildung

institutionalisierte Bildung

Familienbildung, Schulbildung, Sozialpädagogik

Bildung in der Agrargesellschaft, Bildung in der Industriegesellschaft, Bildung in der Informationsgesellschaft

Einzelfunktionen (ontologische Funktionen/Grundfunktionen)

Soziale Funktionen (abgeleitete Funktionen/erweiterte Funktionen)

Vorwärtsfunktion

negative Funktion

Explizite Funktionen (geplant, erwartet, direkte Auswirkung)

Versteckte Funktionen (ungeplante, unerwartete, indirekte Auswirkungen)/potenzielle Funktionen

Konservative Funktionen (unverändert, wiederholt)

Über die Funktion hinaus (Update, Änderung)

Objektivität

Sozialität

Diversität

Ganzheit

Konditionalität

Zhu Xi

Bildung wurde von Gott geschaffen

Persönlicher Standpunkt, der älteste Standpunkt der Menschheit

Instinkt macht Li Xi

Thorndike (USA), Litourneau (Frankreich) (der erste Antragsteller), Percy Neng (Großbritannien)

Bildung ist ein biologisches, instinktives Phänomen, kein soziales Phänomen, das nur beim Menschen auftritt

Die erste offiziell vorgeschlagene Theorie über die Ursprünge der Bildung, die sich der wissenschaftlichen Erklärung zuwandte

Unvermögen, den Zweck und die soziale Natur der menschlichen Bildung zu verstehen

Psychologische Nachahmung von Menglu

Monroe (USA)

unbewusste Nachahmung

Bestreitet den sozialen Charakter der Bildung

Michael liebt die Arbeit

Midinsky, Kailov (Sowjetunion), Marxisten

einzigartige menschliche Arbeit

Bietet einen „goldenen Schlüssel“ zum Verständnis des Ursprungs und der Natur von Bildung

Einfache Arbeit ohne Noten

Abhängigkeit

Spontaneität, Universalität (Popularität), Umfang, Keine Hierarchie (Gleichheit), keine Stufen

Primitivität

Sklavengesellschaft und Feudalgesellschaft

brachte die Schulbildung hervor – eine Sklavengesellschaft

Besonderheit

entwickeln

Französische Gerechtigkeit

Deutschland – das erste Land der Welt, das die Schulpflicht (Schulpflicht) populär gemacht hat – das früheste Schulpflichtgesetz

Der Staat hat seine Aufmerksamkeit und Intervention verstärkt und den Aufstieg des öffentlichen Bildungswesens (Verstaatlichung) vorangetrieben.

Trennung von Bildung und Religion (Säkularisierung)

Legalisierung

Moderne Bildungsfunktionen

Merkmale der (modernen) Bildung des späten 20. Jahrhunderts

Moderne Bildungsentwicklungstrends

Bildungsfragen sind die eigentliche Triebkraft für die Entwicklung der Pädagogik

Chinas aufstrebendes Stadium

Die entstehende Phase des Westens

Leicht zu verwechselnde Wissenspunkte 1. Bacon – schlug als Erster die Unabhängigkeit der Pädagogik vor 2. Comenius – ein Zeichen für den Beginn der Unabhängigkeit in der Pädagogik 3. Herbart – Symbol standardisierter, wissenschaftlicher, moderner und formaler Pädagogik 1. „Xue Ji“: das erste Lehrbuch der Welt; 2. „Prinzipien der Redekunst“: das erste Lehrbuch im Westen; 3. „The Theory of Great Teaching“: das erste Lehrbuch der Neuzeit; 4. „Allgemeine Pädagogik“: das erste Lehrbuch der Neuzeit

Speck

Fröbel

Comenius

Rousseau

Kant

Pestalozzi

Locke

Herbart

Dewey

Spencer

Experimentelle Pädagogik

Kulturelle Bildung

pragmatische Pädagogik

Marxistische Pädagogik (sozialistische Pädagogik)

Kritische Pädagogik

Institutionelle Pädagogik

Modernes China

Neue Entwicklungen in der zeitgenössischen (modernen = Nachkriegs-)Bildungstheorie

Leiten Sie die revolutionäre Vision

Art der Bildung

pädagogische Führung

Recht auf Bildung

Bildungszweck (Zweck)

Auswahl der Bildungsinhalte (ideologische Aspekte)

Bildungssystem

Bildungsreform und -entwicklung

Bildung ist relativ unabhängig vom politischen und wirtschaftlichen System

Paarung im Rahmen besonderer Regelungen

Das Ausmaß (Talentspezifikationen) und die Geschwindigkeit der Bildungsentwicklung

Veränderungen in der Bildungsstruktur

Inhalte, Methoden und Mittel der Bildung

Die beruflichen Rahmenbedingungen der Schule

Bildung ist relativ unabhängig vom Entwicklungsstand der Produktivität

Innere Wissensmagie

Konzept des Pädagogen

Die Zahl der gebildeten Menschen und die Qualität der Bildung

Inhalte, Methoden und Mittel der Bildung

Bildungstechnologie

Visuelle Führung fördert die Entwicklung

Wertorientierung

Schullehrplan (Inhaltsanreicherung; Aktualisierung der Lehrplanstruktur)

bildungs ​​Gründe

Bildungsinhalte

Pädagogische Methoden

Duale kulturelle Eigenschaften: Bildung ist nicht nur ein Bestandteil der Kultur; sie ist auch ein Mittel zur kulturellen Weitergabe, Vertiefung und Verbesserung.

Quantität, Qualität, Struktur

Meerjungfrau-Prinzessin

politisches Talent

politische Demokratisierung

Öffentliche Meinungsbildung „Um die Menschen in Bräuche umzuwandeln, muss man es lernen“---„Xue Ji“

zwei Reproduktionen

Arbeitskräfte reproduzieren

wissenschaftliche Erkenntnisse reproduzieren

Intelligente Körperforschung und -entwicklung

Reproduktion wissenschaftlicher Erkenntnisse

Institutionalisierung der Wissenschaft

wissenschaftliche Forschungsfunktion

Entwicklung und Nutzung wissenschaftlicher Forschung und technologischer Errungenschaften

Zwei Übertragungen und zwei Kreationen

Kultur erben

Kultur verändern

Kultur verbreiten, austauschen und integrieren

Kultur erneuern und schaffen

Reduzieren Sie die Bevölkerungsgröße und kontrollieren Sie das Bevölkerungswachstum

Verbessern Sie die Qualität der Bevölkerung und verbessern Sie die Qualität der Bevölkerung

Rationalisierung der Bevölkerungsstruktur (Verhältnis Männer zu Frauen)

Tragen Sie zur Bevölkerungsmigration bei

soziale Mobilitätsfunktion

ökologische Funktion

Besonders bewegungsfähig

Die körperliche und geistige Entwicklung des Menschen wird in der sozialen Praxis verwirklicht

Die körperliche und geistige Entwicklung des Menschen erfordert Initiative

Innere Mongolei

Mencius

Freud

Wilson

Gesell

Saal

Galton

+ Konfuzius „Nur die höhere Weisheit und die geringere Torheit bleiben unverändert“ „Angeborenes Wissen“

+Christliche „Erbsündentheorie“

＋Platons „Lernen ist Erinnerung“ und „Theorie der drei Grade“

＋Dong Zhongshu und Han Yus „Drei Grade der Sexualitätstheorie“

+Rousseaus „Hand des Schöpfers“

+Thorndike „Twin IQ-Studie“

Mozi machte sich auf die Suche nach Luo Huasheng

Mozi

Xunzi

Locke

Watson

Styron: „Entwicklung ist die Summe von Vererbung und Umwelt.“

Wu Weishi (Woodworth): „Die menschliche Entwicklung ist gleichbedeutend mit dem Produkt von Genetik und Umwelt“

Dialektischer Materialismus: innere Faktoren + äußere Faktoren, der Grad der individuellen subjektiven Initiative hat entscheidende Bedeutung

Die genetische Qualität ist die materielle Voraussetzung für die körperliche und geistige Entwicklung des Menschen. Sie bietet Möglichkeiten für die menschliche Entwicklung, kann aber die menschliche Entwicklung nicht bestimmen.

Einzelne Unterschiede in der genetischen Veranlagung sind einer der Gründe

Der ausgereifte Mechanismus der genetischen Qualität steuert das Niveau und die Stufe der körperlichen und geistigen Entwicklung eines Menschen.

Das soziale Umfeld bietet unbegrenzte Möglichkeiten, die Entwicklungsmöglichkeiten der Genetik zu verwirklichen

Die Umwelt ist die treibende Kraft für die körperliche und geistige Entwicklung des Menschen (Einfluss ~ Prozess, Richtung, Natur)

Die Umwelt bestimmt nicht die menschliche Entwicklung

Der Mensch reagiert proaktiv auf die Umwelt

Gründe, warum Schulbildung eine führende Rolle spielt

~Leistung (besondere Funktionen, die die individuelle Entwicklung beeinflussen)

~Bedingungen

Drei Ebenen: physiologische Aktivitäten; soziale Aktivitäten (bestimmende Faktoren)

Rolle: interne Motivation, entscheidender Faktor

Die körperliche und geistige Entwicklung des Menschen wird in der sozialen Praxis verwirklicht

Kang Shang Aipu Luo Huasheng

Die Allmacht der Bildung – der britische Locke, der deutsche Kant, der amerikanische Watson und der französische Helvetius

Die Theorie der pädagogischen Nutzlosigkeit – Platon aus dem antiken Griechenland und Galton aus England – bezieht sich auf die geringe Wirkung.

Cai Yuanpei, Unabhängigkeit: Finanzierung, Verwaltung, Akademiker, Inhalte, Trennung von der Religion

Schultz, die amerikanische Bildung trägt 33 % zum Wachstum des Volkseinkommens bei

Bildung ist nicht nur eine Konsumtätigkeit, sondern auch eine Investitionstätigkeit

Nachteil: Ignoriert andere Auswahlkriterien auf dem Arbeitsmarkt

Vom niedrigen zum hohen Niveau, vom einfachen zum komplexen, vom quantitativen zum qualitativen Wandel ist die Richtungsabhängigkeit unüberwindbar und irreversibel.

Anforderungen: Setzlinge nicht zur Wachstumsförderung ziehen oder auf Festivalgelände ausbringen

Alter + Eigenschaften

Anforderungen: Keine „Einheitsgröße“, „Eintopf kocht“, „Zone der proximalen Entwicklung“

Unterschiedliche Geschwindigkeiten im gleichen Aspekt; in verschiedenen Aspekten nicht synchron (Geschwindigkeit der Entwicklung, Zeit bis zum Erreichen der Reife, Start- und Endzeit der Entwicklung)

Anforderungen: Ergreifen Sie den kritischen Zeitraum (sensibler Zeitraum, bester Zeitraum)

zwischen Physiologie und Physiologie; zwischen Physiologie und Psychologie

Anforderungen: Stärken sinnvoll nutzen und Schwächen vermeiden, Verluste durch gute Taten ersparen

Die Entwicklungsgeschwindigkeit und das Entwicklungsniveau unterscheiden sich bei Kindern im gleichen Aspekt: ​​junge Menschen sind erfolgreich und Spätzünder

Unterschiedliche Kinder entwickeln sich in unterschiedlicher Hinsicht: Manche sind gut in Mathematik und schlecht in Chinesisch, bei anderen ist das Gegenteil der Fall.

Individuelle psychologische Tendenzen verschiedener Kinder: Gleichaltrige Kinder haben unterschiedliche Interessen

Zwischen Gruppen: Unterschiede zwischen Männern und Frauen

Anforderungen: Studierende entsprechend ihrer Eignung unterrichten

Anforderungen: Umfassende Entwicklung

Soziale Produktivität und wissenschaftlicher und technologischer Entwicklungsstand

Bestimmte sozioökonomische und politische Systeme

Prozess der historischen Entwicklung

Regeln für die körperliche und geistige Entwicklung gebildeter Menschen

Philosophische Konzepte, Annahmen zur menschlichen Natur, ideale Persönlichkeit und andere Konzepte und Wertorientierungen

Inhalt: Allround-Entwicklung und freie Entwicklung

1. Die umfassende Entwicklung des Menschen – bezieht sich auf die umfassende, harmonische und vollständige Entwicklung der menschlichen Arbeitsfähigkeit, d. h. der menschlichen körperlichen Stärke und Intelligenz, und umfasst auch die Entwicklung der menschlichen Moral und die vollständige Entwicklung der menschlichen Persönlichkeit. 2. Die alte Arbeitsteilung (gesellschaftliche Arbeitsteilung) führte zu einer einseitigen Entwicklung der Menschen 3. Die maschinelle großindustrielle Produktion bietet die Grundlage und Möglichkeit für die umfassende Entwicklung des Menschen. 4. Das sozialistische System ist die gesellschaftliche Voraussetzung für die Verwirklichung der umfassenden Entwicklung des Menschen 5. Die Kombination von Bildung und produktiver Arbeit ist „die einzige Möglichkeit, eine ganzheitliche Entwicklung der Menschen zu schaffen“ Die Kombination von Bildung und produktiver Arbeit ist der grundlegende (grundlegende) Weg und der einzige Weg, die umfassende Entwicklung der Menschen zu fördern.

menschliche Natur

Mencius Rousseau Pestalozzi Fröbel Maritain Hutchins Naylor Maslow Sartre Rogers Kant Locke

Soziale Bedürfnisse Bürger/Menschen Externalisierung

Xunzi Plato Herbart Durkheim (Anbau qualifizierter Bürger) Natop Keichensteiner Comte Baglay

zB: „Ein Gentleman wird andere lieben, wenn er das Tao lernt, während ein Bösewicht andere lieben wird, wenn er das Tao lernt.“ „Das Böse in der menschlichen Natur muss gelehrt werden, sonst wird es anderen und der Gesellschaft schaden.“

externer Zweck ohne Bildungsprozess

Dewey

Nutzen Sie die Kultur, um Bildung zwischen Bildung, Gesellschaft und Menschen zu koordinieren

Dilthey Spranger

Die Theorie der lebensvorbereitenden Bildung konzentriert sich auf die Lebensweise der Gebildeten

Spencer (Dewey – die Theorie der Bildungsanpassung, Tao Xingzhi – die Theorie der Bildung, die das Leben verändert)

Unser Land, Individuum + Gesellschaft

Marx

Kuniyoshi Obara, Comenius (Vorbereitung auf das ewige Leben)

Inhaltliche Aufgaben – Wissen vermitteln, Fähigkeiten entwickeln, Autonomie und Kreativität fördern

Grundlegende Mission – die Weisheit, insbesondere die Intelligenz der Schüler zu kultivieren oder zu entwickeln

Die Verbesserung der körperlichen Fitness der Schüler ist die grundlegende Aufgabe der Schulbildung und der grundlegendste Unterschied zwischen Schulsport und anderen schulischen Aktivitäten

Die grundlegende Organisationsform des schulischen Sportunterrichts ist der Sportunterricht

Die Funktionen des Schulsports – Fitnessfunktion, Bildungsfunktion, Unterhaltungsfunktion

Hauptmission

Inhalt

Funktion

entwickeln

Arbeitstechnische Kenntnisse und Fähigkeiten beherrschen (arbeitsfähig sein) und Arbeitsansichten und -gewohnheiten entwickeln (Liebe zur Arbeit)

Ungleichgewicht

relative Unabhängigkeit

innere Beziehung

Innovation ist im Wesentlichen das Ergebnis der freien und umfassenden Entwicklung der Menschen

Schulgeistkultur

Schulmaterielle Kultur – der materielle Träger der schulischen spirituellen Kultur

Schulinstitutionelle Kultur – Traditionen, Rituale, Regeln

Interaktivität, Durchlässigkeit, Vererbung

Inhalt

Einstufung

Die früheste - westliche Zhou-Dynastie (gelehrt in der Regierung)

Die Art, Mission, Anforderungen, Zulassungsvoraussetzungen, Studienjahre und ihre Zusammenhänge

Das Schulbildungssystem ist der Kern und Hauptbestandteil des nationalen Bildungssystems

Grundschule, Mittelschule, Universität Es trägt zur Popularisierung der Bildung bei und die Qualität des Unterrichts ist sehr unterschiedlich.

Grundschule, Mittelschule, Universität Es trägt zur Popularisierung der Bildung bei und die Qualität des Unterrichts ist sehr unterschiedlich.

Mittleres akademisches System, „Y“ akademisches System, Unter Berücksichtigung von Fairness und Effizienz trägt es zur Popularisierung der Bildung bei und sorgt für die Aufrechterhaltung eines hohen akademischen Qualitätsniveaus.

Es gibt eine Schule, aber kein akademisches System. Die Schule ist ihr wichtiges Symbol.

Es gibt Schulen und akademische Systeme. Die Bildung des Schulbildungssystems bedeutet die Bildung einer institutionalisierten Bildung, einer hierarchischen Struktur und eines altersgestuften Bildungssystems.

Das Symbol für den Aufstieg der modernen institutionalisierten Bildung in meinem Land ist die „Abschaffung kaiserlicher Prüfungen und die Gründung von Schulen“ in der späten Qing-Dynastie, die einen landesweit einheitlichen Bildungszweck und ein modernes akademisches System verkündete.

Es gibt Schulen und akademische Systeme, um eine lernende Gesellschaft aufzubauen.

Im Vergleich zur institutionalisierten Bildung ist die wichtigere Änderung das Bildungskonzept

Ren Xuan Gui Xiang Hässliche Männer und Frauen Xu Amerika Die ersten drei Nachahmungstage, Renxu-Nachahmungsschönheit

1902 „Renyin Academic System“ (nicht implementiert)

1904 „Guimao Academic System“ (Beginn der Umsetzung des neuen akademischen Systems)

Das akademische System von Renzi Guichou

1922 „Renxu-Akademisches System“

1. Oktober 1951, die erste akademische Reform meines Landes, „Entscheidung über die Reform des akademischen Systems“

Der „Überblick über Chinas Bildungsreform und -entwicklung“ aus dem Jahr 1933 schlug „zwei Grundlagen“ vor: die grundsätzliche Verallgemeinerung der neunjährigen Schulpflicht und die grundsätzliche Beseitigung des Analphabetismus unter jungen und mittleren Menschen, und „zwei vollständige Maßnahmen“: die vollständige Umsetzung der Bildungspolitik der Partei und umfassende Verbesserung der Bildungsqualität: Es ist notwendig, eine Reihe von Schlüsselschulen und eine Reihe von Schlüsseldisziplinen aufzubauen

Hierarchie

Kategoriestruktur

Ein verzweigtes akademisches System, das aus einem eingleisigen akademischen System hervorgegangen ist

Der Gouverneur überlebt

✘Schiedsrichter✘ ✔Pflege ✔

Als Vorbild dienen

Wissen, großes Talent, reiches Wissen

Shang-Dynastie: Der erste Lehrerberuf, der sich mit Bildung beschäftigte, wurde gegründet

Zeichen: Die Entstehung privater Bildung „Shi“ während der Frühlings- und Herbstperiode und der Zeit der Streitenden Reiche, der früheste auf Bildung spezialisierte Lehrerberuf;

Frankreich – die weltweit erste Einrichtung zur Lehrerausbildung, die weltweit erste Schule zur Lehrerausbildung, der Beginn der unabhängigen Lehrerausbildung in der Welt

Späte Qing-Dynastie – die früheste normale Bildung in meinem Land

Die früheste Diskussion über normale Bildung – Liang Qichaos „Reform und Tong Jiuyi“

1878 – Zhang Huanlun – Shanghai – „Zhengmeng-Akademie“ – Beginn moderner (privater) Grundschulen

1897 – Sheng

Das dringende Bedürfnis nach „Quantität“ wurde in die Verbesserung der „Qualität“ umgewandelt. Normale Hochschulen wurden nach und nach zu Hochschulen für freie Künste zusammengelegt, und „die Lehrerausbildung wurde universitätsorientiert“.

Der Status von Lehrern als professionelles und technisches Personal wurde im „Lehrergesetz der Volksrepublik China“ von 1994 bestätigt.

(Ingenieur der menschlichen Seele) – Moralische Erziehung, Erziehung der Menschen

zB: Ideologische Bildung und Transformation von Studenten, ✘Reformer✘

(Wissensvermittlung, Übermittler der menschlichen Kultur) – geistige Bildung, Lehre

Beispiel: Lernen Sie, Lehrer zu sein und durch Verhalten ein Vorbild zu sein Unter Lehren versteht man das, was oben gegeben wurde und was unten angewendet wird – Xu Shen (Nr. 1, Bildung erklären) Wenn sein Körper aufrecht ist, wird er handeln, ohne dass es ihm gesagt wird; wenn sein Körper nicht aufrecht ist, wird er nicht gehorchen, obwohl es ihm gesagt wird – Konfuzius Folgen Sie seinem Lehrer, ahmen Sie seine Taten nach, hören Sie auf seine Worte und glauben Sie an seine Wege Lernen Sie aus den Tugenden Pfirsiche und Pflaumen, das nächste von Seikei

Organisator: Der Umsetzer der Lehrressourcenzuteilung (Zeitzuteilung, inhaltliche Anordnung, Gruppierung der Studierenden) und Lehraktivitäten

Manager: Hart und willkürlich, wohlwollend und willkürlich (falsches Wohlwollen, echte Willkür (Lächelnder Tiger)), Laissez-faire, demokratisches Management

Die Schüler hoffen, dass die Lehrer Glück und Schmerz teilen können

(1) Die Komplexität der Art, der Gegenstände, Aufgaben, Prozesse und Mittel der Lehrerarbeit

(ii) Die Vollständigkeit der Bildungsziele, die Vielfalt der Bildungsaufgaben und die Vielfalt der Arbeitsziele (alle Studierenden + Lehrkräfte entsprechend ihrer Eignung)

Bestimmt durch die Eigenschaften des Arbeitsgegenstandes (auf dem Podium stehend, bin ich der Kurs)

Studierende entsprechend ihrer Eignung unterrichten (Uraufführung) „Ein Schlüssel öffnet ein Schloss“

Lehrmethoden ständig aktualisieren „Es gibt Lehrmethoden, aber keine festen Lehrmethoden“ (Änderung)

„Pädagogische Agilität“ (Notfallereignisse) (die Fähigkeit, rechtzeitig und angemessen mit Situationen umzugehen): Das Beste aus der Situation machen, sich an die Umstände anpassen, die richtigen Maßnahmen kennen und die richtige Medizin verschreiben, die Komplexität, Situationalität und Praktikabilität des Unterrichts

Aufgrund der relativen Stabilität der Arbeitsgegenstände gibt es keine strenge Frist für die Übergabe

Aufgrund der Vielfalt der Faktoren, die die Entwicklung der Studierenden beeinflussen, gibt es bei der Erweiterung des Raums keinen streng definierten Arbeitsplatz

Der Zyklus der Talentausbildung ist lang und die Wirkung der Bildung zeigt sich nur langsam.

Schaffen Sie nicht direkt Wohlstand, sondern nutzen Sie die Schüler als Vermittler, um den Wert der Arbeit der Lehrer zu erkennen

Lehrer selbst – Bildungsfaktoren und Vorbilder

Gehen Sie mit gutem Beispiel voran und seien Sie ein Vorbild für andere

zB: Lehrer müssen einen gesunden Körper, die Fähigkeiten eines Bauern, einen wissenschaftlichen Geist, ein Interesse an Kunst und den Geist einer umfassenden Reform der Gesellschaft haben – Tao Xingzhi

Anliegen: Menschentreue Bildungsanliegen – Prämisse, Grundlage, Quelle der Begeisterung und Kreativität

Studenten: Liebe Studenten – Kern

Kollektiv: Einheit und Zusammenarbeit

Selbst: Ein Vorbild für andere sein (gute moralische Qualität) – der Unterschied zu anderen Berufsethiken

Unterrichten von Literatur und praktischen Angelegenheiten

Leistung der politischen Theorie

Fundierte Fachkompetenz (ontologisches Wissen, Kern, Grundvoraussetzungen für kompetente Lehre)

Umfangreiche wissenschaftliche und kulturelle Kenntnisse (Allgemeinwissen, Allgemeinwissen)

Notwendige erziehungswissenschaftliche Kenntnisse (Konditionswissen) (Pädagogik, Psychologie, Lehrbücher verschiedener Fachrichtungen)

Reichhaltiges Praxiswissen

sprachliche Ausdrucksfähigkeiten

Fähigkeiten des Organisationsmanagements

Ausbildung und pädagogische Fähigkeiten (Unterschiede zu anderen beruflichen Fähigkeiten, besondere Anforderungen)

Fähigkeiten zur Selbstregulierung und Selbstreflexion (höhere pädagogische Einfallsreichtum)

Edle Lehrerethik

angenehmes Gefühl

Gute zwischenmenschliche Beziehungen – ein wichtiges Symbol für die perfekte Persönlichkeit eines Lehrers

gesunde Persönlichkeit

Ideale und Überzeugungen

moralisches Gefühl

solides Wissen

liebendes Herz

Temperament Charakter

Lernen

Kreatives Denken

Hingabe an das Mutterland

„Nicht besorgt“-Stufe

Phase „Virtuelle Aufmerksamkeit“.

Phase „Überlebenssorge“.

Phase „Aufgabenfokus“.

Phase „Selbsterneuerungsfokus“.

Konzentrieren Sie sich auf das Überleben

Konzentrieren Sie sich auf die Situation

Folgen Sie den Schülern

Neuling

Erfahrener Anfänger (2-3 Jahre) (fehlendes Verantwortungsbewusstsein)

Kompetent (3-4 Jahre) (stärkeres Verantwortungsbewusstsein) (Grundziel)

Geschäftsfähig (5 Jahre)

Experte

Kenntnisse, Bekanntheitsgrad und Lehrfähigkeiten

Tagebuch, Ideen, Dokumentenanalyse

Zusammenarbeit, kollaboratives Lehren, kooperatives Lehren und Forschen durch Lernteambildung, um eine gemeinsame Entwicklung zu erreichen

Der rationale Dreh- und Angelpunkt des professionellen Verhaltens von Lehrern und der Kern professioneller Selbstspiritualität

schulische Ausbildung

Teilzeitstudium

Selbstreflexion

Grundlage – Schüler sind plastisch, abhängig und lehrerorientiert (lehrerorientierte und nachahmende Natur der Schüler → Arbeitsdemonstration des Lehrers)

Subjektive Eigeninitiative der Studierenden –

Studierende weisen andere körperliche und geistige Entwicklungsmerkmale (Entwicklung) auf als Erwachsene

Studierende haben ein großes Entwicklungspotenzial

Studierende haben Entwicklungsbedürfnisse

Studierende haben Bedarf an Betreuung in der Erwachsenenbildung

Die körperliche und geistige Entwicklung der Schüler ist regelmäßig (sequentielle, stufenweise, unausgeglichene, komplementäre, individuelle Unterschiede)

Studierende haben ein großes Entwicklungspotenzial

Studierende sind Menschen im Entwicklungsprozess

Schülerentwicklung ist ganzheitliche Entwicklung

Schüler sind vollständige Menschen (kognitiv + emotional)

Jeder Schüler hat seine eigene Einzigartigkeit (Unterricht entsprechend seiner Eignung)

Es gibt einen großen Unterschied zwischen Studenten und Erwachsenen (einzigartig)

Jeder Schüler ist eine objektive Existenz, unabhängig vom Geist des Lehrers und nicht dem Willen des Lehrers unterworfen (die Ideen der Schüler können nicht unterdrückt werden).

Die Schüler sind der Hauptteil des Lernens (Lehrerberatung, Schülerbefragung).

Die Studierenden tragen die Hauptverantwortung

. Studierende sind aktive Subjekte . Schüler sind Subjekte mit Gedanken und Gefühlen . Studierende haben einen einzigartigen kreativen Wert . Der Student ist eine vollständige Person

. Sie haben andere körperliche und geistige Eigenschaften als Erwachsene . Möglichkeit und Plastizität der Entwicklung . Entwicklungsbedarf (Potenzial) haben

. Lernen als Hauptaufgabe betrachten . Lernen Sie unter Anleitung eines Lehrers . Es handelt sich um eine Art standardisiertes Lernen

Schutzmaßnahmen – Übereinkommen über die Rechte des Kindes

Die Lehrer-Schüler-Beziehung ist die grundlegendste und wichtigste Beziehung zwischen Menschen im Prozess pädagogischer Aktivitäten.

Die Lehrer-Schüler-Beziehung ist eine Mensch-Person-Beziehung

Soziale Beziehungen (Normativität) (Stabilität)

Bildungsbeziehung (Grundbeziehung, Kern) (Arbeitsbeziehung)

Psychologische Beziehung (situativ) (diffus)

Ethische Beziehungen (höchste Ebene)

Lehrerzentrierte Theorie – Herbart

Kindzentrierte Theorie (schülerzentrierte Theorie) – Rousseau, Dewey

z.B.: ✘Das Lehrer-Schüler-Verhältnis ist ein Geber-Empfänger-Verhältnis✘ (inhaltlich)

Hilft bei der Verbesserung der Noten ✘Autoritätstyp✘(Eltern)

Förderlich für die Entwicklung der Schüler

Einstellung der Lehrkräfte gegenüber den Schülern (direkte Auswirkung, Schlüsselrolle bei der Verbesserung der Gesamtqualität der Schüler)

Führungsstil, Weisheit und Persönlichkeitsfaktoren der Lehrer

Das Verständnis der Schüler über die Lehrer (der Hauptfaktor, der die Lehrer-Schüler-Beziehung der Schüler beeinflusst)

Zwischenmenschliche Beziehungen in der Schule

Organisationsumfeld im Klassenzimmer

Zwischenmenschliche Beziehungen: Respektieren Sie Lehrer und lieben Sie Schüler

Soziale Beziehungen: demokratische Gleichheit – Kern, Prämisse, konkrete Verkörperung

Bildungsbeziehung: Lehren und Lernen – Stabilität, Normativität und Gestaltungsfähigkeit

Psychologische Beziehung: Psychische Kompatibilität – Leistung: enge Beziehung, emotionale Harmonie, gleichberechtigte Zusammenarbeit

Respektieren Sie Lehrer, lieben Sie Schüler und kooperieren Sie miteinander

Demokratie, Gleichheit, Harmonie und Intimität

Teilen und Mitgestalten, Lehren und Lernen

Bidirektionalität

Wirksamkeit: Die Lehrer-Schüler-Beziehung wird sich nach ihrer Entstehung direkt auf den Unterrichtseffekt auswirken.

Dynamisch

Asymmetrie

mein Land: Tang- und Song-Dynastien

Der Westen:

Breiter Lehrplan – die Summe der Bildungsinhalte und ihrer Prozesse (Disziplinen)

Lehrplan im engeren Sinne – ein bestimmtes Fach

Lehrplan ist ein Fach (Unterrichtsfach) = Wissen wird am häufigsten verwendet

Lehrplan ist Lernerfahrung (Dewey) = individuelle persönliche Erfahrung

Der Lehrplan ist das erwartete Lernergebnis oder -ziel

Lehrplan ist eine Aktivität oder ein Prozess

Der Lehrplan ist die konkrete Manifestation des Schulplans zur Förderung von Talenten.

Der Lehrplan ist die grundlegende Grundlage für die Beteiligung von Lehrern an Bildungsaktivitäten

Der Lehrplan ist die wichtigste Wissensquelle für Studierende

Für die ganzheitliche Entwicklung der Studierenden spielen sinnvolle Lehrplangestaltungen eine entscheidende Rolle

Der Lehrplan ist die wichtigste Grundlage und der Maßstab für die Bewertung der Unterrichtsqualität

Der Lehrplan ist die grundlegende Grundlage für die schulische Bildung und Lehrtätigkeit und hat direkten Einfluss auf die Qualität der Talentausbildung.

Der Lehrplan ist ein wichtiges Mittel zur Erreichung von Bildungszielen

Fachkurse

Aktivitätslehrplan (Erlebnislehrplan) (Dewey)

Die Beziehung zwischen Aktivitätskursen und Fachkursen spiegelt tatsächlich die Beziehung zwischen der direkten Erfahrung und der indirekten Erfahrung der Menschen, dem persönlichen Wissen und dem öffentlichen Wissen, der aktuellen psychologischen Erfahrung der Kinder und der im Fach verdichteten logischen Erfahrung wider Unterschiede zwischen Methoden und Lernstilen von Kindern

Teilfächerkurse = Fachkurse (Einseitiges Wissen organisieren)

Umfassende Kurse (Organisation vielfältigen Wissens)

Erforderliche Kurse

Wahlfächer

Wahlfächer sind den Pflichtfächern gleichwertig und es besteht keine primäre oder sekundäre Beziehung zu den Pflichtfächern.

Nationaler lehrplan

örtlichen Lehrplan

schulischer Lehrplan

Statusgleichheit

Grundkurs

Erweiterte Kurse

Forschungskurse

expliziter Lehrplan

Versteckter Lehrplan (potenzieller Lehrplan, spontaner Lehrplan) (absichtlich oder unbeabsichtigt) (nicht öffentliche Bildungserfahrung)

Instrumentalkurse

informative Kurse

Kompetenzkurse

Praktische Kurse

Fachzentrum Naturwissenschaften

Lehrplan des Studentenzentrums

Lehrplan des Sozialzentrums

Jiebu will Laiyonghe

Strukturalistische Lehrplantheorie – Bruner – Studierende beherrschen die Grundstruktur des Faches

Lehrplantheorie der Elementaristen – Baglay – „Gemeinsame Elemente“, die Interessen des Landes und der Nation

Eternalistische Lehrplantheorie – Hutchins – der Wert traditioneller „ewiger Fächer“ mit intellektuellem Ausbildungswert ist höher als der Wert praktischer Fächer

Praktikabilität und Vollständigkeit

Dewey, Rogers

Grundgedanke

bramelde

Der Schwerpunkt der Kurse liegt auf aktuellen gesellschaftlichen Themen

Resultierendes Ziel - „Wissen“-Verständnis

Erfahrungsziele – der Bereich „Prozess“.

Ausdrucksziele – Domäne „Produktion“.

Bildungszweck bzw. Bildungszweck, „Universität“, Schulmotto

Erwartete Lernergebnisse der Schüler und klare Angaben, was zu tun ist

Taylors Lehrplanzieltheorie, Blooms Taxonomie der Bildungsziele (dreidimensionale Ziele – Wissen, Fertigkeit, Modus, Wertigkeit)

Entstanden in Deweys „Bildung ist Wachstum“

Betonen Sie die Anpassungsfähigkeit und den generativen Charakter von Zielen

Der personalisierte kreative Ausdruck jedes Schülers ist eine Weiterentwicklung des generativen Ziels, das sich auf den kreativen Geist des Schülers konzentriert

Beispiel: Verwandeln Sie Abfall durch Handarbeit in einen Schatz, sprechen Sie darüber, was Ihnen gefällt

Festlegung der Unterrichtsfächer (Curriculum Setting)

Themenreihenfolge (Vorlesungseröffnungsreihenfolge)

Klasseneinteilung (Anzahl Unterrichtsstunden)

Vorbereitung auf das Schuljahr und Gestaltung der Schulwoche

Schulpflicht: obligatorisch, allgemein, kostenlos

Im Studienplan wird jedes Thema in Form einer Gliederung und eines Leitdokuments festgehalten.

Die Lehrziele, Aufgaben, Wissensumfang, Tiefe, Struktur, Lehrfortschritt und grundsätzliche Anforderungen an die Lehrmethoden des Faches

Es ist die unmittelbare Grundlage für das Verfassen von Lehrbüchern und den Unterricht von Lehrern und ein wichtiges Kriterium zur Messung der Qualität des Unterrichts in verschiedenen Fächern.

Beschreibung (Vorwort)

Kursziele

Standards für Kursinhalte

Vorschläge zur Kursdurchführung

Anhang

Nationale Lehrplanstandards bilden die Grundlage für die Zusammenstellung von Lehrbüchern, Lehr-, Bewertungs- und Prüfungsvorschlägen sowie die Grundlage für die Verwaltung und Bewertung nationaler Lehrpläne.

Lehrplanstandards sind die grundlegende Grundlage für Lehrmaterialien, Unterricht und Bewertung. Sie bedeuten jedoch nicht, dass Lehrplanstandards spezifische Regelungen für alle Aspekte von Lehrmaterialien, Unterricht und Bewertung sind.

Linearer Verlauf, Spiralverlauf (mit Wiederholung)

Kontinuität (Breite), Reihenfolge (Glätte)

Im Grundschulbereich steht ein umfassender Lehrplan im Vordergrund

Richten Sie eine Kombination aus fachspezifischen und umfassenden Kursen auf der Ebene der Mittelstufe ein

Ziele als Grundlage und Kern der Lehrplanentwicklung nehmen und die erwarteten Verhaltensergebnisse überbetonen

Taylors Prinzip: Ziele, Inhalte, Methoden, Bewertung

„Grundprinzipien des Lehrplans und der Lehre“ – der Eckpfeiler der modernen Lehrplantheorie

Achten Sie auf den tatsächlichen Prozess

Zuerst wird vorgeschlagen, dass „Lehrer Forscher sind“

Die Lehrkräfte sind die zentrale Figur im gesamten Prozess

Loyalitätsorientierung (Lehre wie im Lehrbuch geschrieben)

Gegenseitige Debugging-Ausrichtung (ggf. anpassen, voreinstellen + generieren)

Kreativitätsorientierung (Konstruktion und Entwicklung von Lehrplankonzepten, Kreation + Generierung) (Lehrer sind Lehrplanentwickler)

Ausgangspunkt für die Lehrplanentwicklung oder -gestaltung – Lehrplanziele

Taylor „Vater der Lehrplanbewertung“

Geschrieben

Der Schwerpunkt der Bewertung verlagert sich von „den erwarteten Ergebnissen des Lehrplans“ hin zu „den tatsächlichen Ergebnissen des Lehrplans“.

Zu viel verloren

Stabbalken

Hintergrundbewertung, Eingabebewertung, Prozessbewertung, Ergebnisbewertung

Stark

Es gibt verschiedene Möglichkeiten, Kurse zu bewerten, und keine Methode ist absolut richtig.

Kursressourcen auf dem Campus, Kursressourcen außerhalb des Campus

Materielle Lehrplanressourcen – die direkte Quelle der Elemente, die den Lehrplan bilden

Bedingte Lehrplanressourcen – notwendige und direkte Bedingungen für die Umsetzung des Lehrplans

Explizite Kursressourcen (sichtbar, greifbar), zB: Computernetzwerk

Versteckte Lehrplanressourcen (potenzielle Wege)

zB: Tische und Stühle

Natürliche Lehrplanressourcen sind „natürlich“ und „spontan“, während soziale Lehrplanressourcen „künstlich“ und „bewusst“ sind.

Verwenden Sie so wenig Aufwand und Energie wie möglich, um die idealsten Ergebnisse zu erzielen und den Aufwand, die Zeit, den Raum und das Lernen zu sparen

Heben Sie die wichtigsten Punkte unter Berücksichtigung der Kosten hervor und wählen Sie Kursressourcen aus, die für die lebenslange Entwicklung der Studierenden entscheidend sind.

Grundkenntnisse, Grundfertigkeiten Intelligenz, körperliche Fähigkeiten, ästhetischer Geschmack und Können, moralischer Charakter Persönlichkeitspsychologische Merkmale

Herbart schlug pädagogischen Unterricht vor: „Ich kann mir keinen Unterricht ohne Bildung vorstellen. Unterricht ist immer pädagogisch.“

Stellen Sie sicher, dass der Unterricht wissenschaftlich ist

Führen Sie eine ideologische und moralische Bildung basierend auf den Merkmalen der Lehrinhalte durch

Bieten Sie den Schülern in allen Aspekten der Lehrtätigkeit ideologische und moralische Bildung

Verbessern Sie kontinuierlich Ihre geschäftlichen Fähigkeiten und Ihr ideologisches Niveau

Achten Sie auf die Vermittlung von Buchwissen und darauf, Wissen mit der Praxis zu verbinden

Achten Sie auf die Förderung der Fähigkeit, Wissen anzuwenden

Stärkung des Praxisbezugs und der Fähigkeit zur umfassenden Wissensanwendung, „dem dritten Lernen“

Gehen Sie richtig mit der Beziehung zwischen Wissensvermittlung und Fähigkeitstraining um

Ergänzen Sie notwendige lokale Lehrmaterialien

Der Schlüssel liegt darin, herauszufinden, ob Lehrer ihre Schüler zum aktiven Lernen anregen können, anstatt nur auf der Grundlage der Form zu urteilen.

Lehrmethode

Gesprächsmethode

Diskussionsmethode

Leseanleitungsmethode

Demonstrationsmethode

Besuchsmethode

Übungsmethode

Experimentelle Methode

Praktikumsmethode

praktische Aktivitätsmethode

Entdeckungsmethode

Wertschätzende Lehrmethode

situative Lehrmethode

Klasse, Lektion, Stunde (Unterricht als Einheit betrachten, nach Fach unterrichten, pünktlich unterrichten)

Groß angelegte Talentförderung, systematische wissenschaftliche Erkenntnisse, vielfältige Entwicklung, führende Rolle der Lehrkräfte, kollektive Bildungsrolle der Studierenden, Lehrmanagement und Lehrinspektion

Es kann leicht zu einer Diskrepanz zwischen Theorie und Praxis kommen

Externe Gruppierung – Fähigkeit/Alter Interne Gruppierung – Altersfähigkeit

Vertragssystem, Birkhurst, vom Lehrer vorgegebene Lerninhalte – Selbststudium der Schüler

Flexibler Stundenplan, Lloyd Trump, Eine Kombination aus Vorlesungen in großen Klassen (40 %), Diskussionen in kleinen Klassen (20 %) und individuellem Selbststudium (40 %) mit flexibler Unterrichtszeit

Kerberk (Initiatorin, Gründerin), Dewey, studentisch definierte Lerninhalte – Selbststudium

Leitsystem,

Studieren Sie die Lehrmaterialien, verstehen Sie die Schüler und entwerfen Sie Lehrmethoden (Unterrichtsmaterialien vorbereiten) (Schüler vorbereiten) (Unterrichtsmethoden vorbereiten) (Zuerst) (verstehen und verstehen)

Studienplan für das akademische Jahr (Semester), Fachplan (Einheitsplan), Unterrichtsplan (Unterrichtsplan)

Mache eine Notiz

konzentrieren aktiver Geist aktiv mitmachen sich um Einzelpersonen kümmern

Interne Designmethode des Motherboards

Klare Lehrziele

Die Lehrinhalte sind korrekt

Angemessene Unterrichtsstruktur

Geeignete Lehrmethoden

Achten Sie auf die Kunst des Lehrens

Tafelschrift in Ordnung

Der Subjektivität der Schüler freien Lauf lassen (die grundlegendste Anforderung)

✘Supervision✘Organisation✘

diagnostische Beurteilung

formative Beurteilung

Summative Auswertung

absolute Wertung

relative Bewertung

Beurteilung intraindividueller Unterschiede

Interne Evaluation – Selbstevaluation

externe Bewertung

Anleitung – Entdeckungslehrmodell

Piaget, Bruner – konstruktivistische Theorie

Frage – Hypothese – Schlussfolgerung – Überprüfung – Zusammenfassung und Verbesserung

Beispielbasierter Unterricht, problembasierter Unterricht, Situationspädagogik

Situationen schaffen – Probleme ermitteln – Autonomes Lernen – Kollaboratives Lernen – Wirkungsbewertung

Wagenschein

Lozanov

Situationen schaffen – An verschiedenen Aktivitäten teilnehmen – Zusammenfassen und transformieren

Das Grundprinzip

Situationen schaffen – Fragen stellen – offene Erkundung durchführen

Humanismus-Rogers

Weniger Unterrichtszeit

Weniger Lehrinhalte

Die Ressourcenkapazität ist gering

Rechtzeitiges Feedback

Moralische Bildung im Unterricht – „Shang Shu“

Drei Aspekte: Überleben, Entwicklung und Vergnügen

Der höchste Zustand – sexuelle Funktion genießen, spirituelles Glück, zB: Hilfsbereitschaft

Motivationswirkung, Richtungswirkung, Sympathie und Methodenunterstützung

Das Wesen der moralischen Bildung und ihre Rolle in der menschlichen Entwicklung bestimmen grundlegend das Wesen der schulischen Bildung

Die grundlegendste – A politische Bildung B ideologische Bildung C moralische Bildung juristische Bildung psychische Gesundheitserziehung

Patriotismus-Erziehung – ewiges Thema und Kern

ideale Ausbildung

Kollektivistische Bildung – der Kern sozialer Moralprinzipien

Arbeitserziehung

Humanitäre und soziale Moralerziehung

Bewusste Disziplinerziehung

Aufklärung über Konzepte von Demokratie und Rechtsstaatlichkeit

Wissenschaftliche Weltanschauung und Einstellung zur Lebenserziehung

Wissen – moralisches Wissen (Prämisse, Grundlage, Kern)

Emotion – moralische Emotion (interne Motivation, Katalysator)

Yi – moralischer Wille (mentale Stärke, Aufrechterhaltung und Regulierung)

Aktion – moralisches Verhalten (ein wichtiges Symbol und Schlüssel zur Messung)

Der Prozess der moralischen Erziehung hat viele Anfänge Der eigentliche Anfang und Ausgangspunkt – anregende Motivation für moralische Entwicklung

Aktivitäten und Interaktionen – Grundlagen und Quellen

Beispiel: Yan Hui: Der Meister ist immer gut darin, Menschen zu verführen. Er überzeugt mich mit Höflichkeit. Er kann nicht aufhören. Wenn Schüler Fehler machen, geben die Lehrer ihnen nicht die Schuld, sondern wenden andere Methoden an

z. B.: Ein Gentleman schämt sich seiner Worte, übertreibt aber mit seinen Taten; seine Taten sind zögerlich, seine Taten jedoch nahe an Wohlwollen.

Überzeugen Sie mit Sprache

Nutzen Sie Fakten, um zu überzeugen und aufzuklären