Körpergefühl/viszerales Gefühl/Dunkelheitsgefühl, Engegefühl in der Brust, verstopfter Magen

Gleichgewichtssinn/Ruhesinn/Haltungssinn auf und ab, links und rechts, Schwerelosigkeit, Übergewicht

Kinästhesie/kinästhetische Aktivitäten von Gelenken und Muskeln

Absolute Empfänglichkeit: die Fähigkeit, die geringste Stimulation zu spüren

Differenzielle Suszeptibilität: die Fähigkeit, den kleinsten Unterschied zwischen zwei ähnlichen Reizen zu erkennen

Absolute sensorische Schwelle: die kleinste Reizmenge, die gerade eine Empfindung hervorrufen kann

Differenzielle sensorische Schwelle: die kleinste Reizveränderung, die lediglich einen Unterschied in der Empfindung hervorrufen kann.

Sich angepasst fühlen (Kontinuierliche Wirkung, Änderungen vorbehalten)

Kontrast spüren (≥2 Arten)

Nachwirkung/ähnliches Gefühl (stoppen)

Die gegenseitige Beeinflussung verschiedener Sinne objektiver Existenz zB: Waschen Sie Ihr Gesicht mit kaltem Wasser, um die Sehfähigkeit zu verbessern

Durch den gegenseitigen Ausgleich verschiedener Sinne haben Blinde ein Gehör entwickelt

Synästhesie ist eine subjektive Erfahrung, bei der ein Reiz mehrere Empfindungen hervorruft

räumliche Wahrnehmung

Zeitwahrnehmung

Bewegungswahrnehmung

Sozialer Stereotypeneffekt (Stereotypeneffekt) Eine Gruppe von Menschen mit ähnlichen Merkmalen

Halo-Effekt (Halo-Effekt) Eine Person hat in einer Gruppe ähnliche Eigenschaften, man kann gut mit anderen umgehen und es ist Liebe auf den ersten Blick.

Primacy-Effekt erster Eindruck

Aktualitätseffekt letzter Eindruck

Projektionseffekt: Benutzen Sie sich selbst, um andere zu beurteilen. ji→people: Benutzen Sie das Herz eines Bösewichts, um den Bauch eines Gentlemans zu beurteilen.

Etikettierungseffekt (Stereotypeneffekt): Betrachtung moderner Menschen aus der Perspektive der Vergangenheit

Welleneffekt, z. B.: Die Kritik an einem Klassenkameraden wirkt sich auf andere um ihn herum aus

Konzept: Unter bestimmten Bedingungen führt eine verzerrte Wahrnehmung der Dinge zwangsläufig zu einer inhärenten Tendenz

Kategorie: Größenillusion, Form- und Richtungsillusion, Zeitillusion, Neigungsillusion ...

Illusionen und Halluzinationen (bedingungslos) sind unterschiedlich

Es hat sowohl positive als auch negative Auswirkungen

Es kann nicht durch subjektive Anstrengungen korrigiert werden, es gibt keine individuellen Unterschiede und es gibt keinen Unterschied zwischen Gut und Böse.

Die Form ist konstant. Öffnen und schließen Sie die Tür und betrachten Sie dasselbe aus verschiedenen Richtungen.

Die Größe ist konstant, man sieht Dinge aus der Ferne und aus der Nähe

Konstante Helligkeit, Schwarz, Weiß und Grau

Farbkonstanz: Objekte gleicher Farbe werden von unterschiedlichem Licht beleuchtet

Das Geräusch ist konstant (Flugzeuggeräusch > Mückengeräusch), die Richtung ist konstant (der Körper macht einige Bewegungen)

Leiten Sie die Schüler an, den Zweck und die Aufgaben der Beobachtung zu klären

Angemessene Vorbereitung, sorgfältige Planung und spezifische Beobachtungsmethoden

Bei der tatsächlichen Beobachtung sollte die individuelle Betreuung der Schüler gestärkt und die Schüler gezielt dazu angehalten werden, gute Beobachtungsgewohnheiten zu entwickeln.

Leiten Sie die Schüler an, Beobachtungsergebnisse aufzuzeichnen und zu organisieren und Beobachtungsberichte, Tagebücher oder Aufsätze zu schreiben

Leiten Sie die Schüler an, Beobachtungen zu diskutieren, zu kommunizieren und zu berichten

Lehrer sollten sich auch darum bemühen, das Interesse der Schüler an Beobachtung und hervorragenden Charaktereigenschaften zu fördern und die Gewohnheit bewusster Beobachtung zu entwickeln.

sofortige Erinnerung (sensorisches Gedächtnis)

Kurzzeitgedächtnis (Arbeitsgedächtnis)

Langzeitgedächtnis (permanenter Speicher)

Bildgedächtnis: Wahrgenommene spezifische Bilder von Dingen, Sehen, Hören, Riechen, Schmecken

Logisches Gedächtnis/verbales Gedächtnis: einzigartig für Menschen, Konzepte, Urteilsvermögen, Argumentation

Emotionales Gedächtnis: eine bestimmte erlebte Emotion

Motorisches Gedächtnis/Bewegungsgedächtnis: ausgeführte Aktionen oder Bewegungen

Episodisches Gedächtnis: persönliche Erfahrung

Semantisches Gedächtnis: Gedächtnis für allgemeine Wissensregeln (Wörter, Symbole, Regeln, Konzepte, Methoden)

Deklaratives Gedächtnis: in der Sprache ausgedrückt und durch die Erinnerung an Fakten und Ereignisse ausgedrückt;

Prozedurales Gedächtnis: lässt sich nicht in Worte fassen. Leistung durch Bedienung; wie man es macht;

Einstufung

Regeln/Einflussfaktoren: ①Der Zweck und die Aufgabe des Auswendiglernens ②Die Art der Aktivitätsaufgaben ③Die Methode, Einstellung und Emotion des Auswendiglernens ④Die Art und Menge der Materialien

Menge beibehalten

Behalten Sie die Qualität bei: spezifisch, übertrieben, prominent; vollständig, vernünftig, aussagekräftig

vergessen

Wiedererkennung: Wenn etwas in der Vergangenheit Erlebtes wieder auftaucht, kann es als etwas bereits Erlebtes erkannt werden.

erinnern

Sie werden es auf jeden Fall wiedererkennen können, wenn Sie es erneut erkennen, aber Sie können es möglicherweise nicht reproduzieren, wenn Sie es erneut erkennen

Intuition: lebendiges Bild, Hauptmerkmal

Allgemeingültigkeit: spiegelt den allgemeinen Umriss und die Hauptmerkmale der Dinge wider, spiegelt jedoch keine Details wider

Manipulierbarkeit: Arbeiten im Geiste; Experiment zur mentalen Rotation, Cooper, Sheppard

Unterschied

Sinneskanäle

Verschiedene Ebenen der Kreativität

Unterschiedliche Wahrnehmungsbereiche

Reliktbild/Reliktbild: ungewöhnlich klares Bild

Bindung: Dinge verbinden, die noch nie im Leben zusammen waren (Sun Wukong, Zhu Bajie, Meerjungfrau)

Übertreibung: Veränderung der normalen Eigenschaften von Dingen (Tausendarmiger Avalokitesvara, Neunköpfiger Vogel)

Personifizierung: Dinge, menschliche Eigenschaften oder Bilder (Fuchsdämon, Schlangendämon, Windgott)

Typisierung: Gemeinsame oder typische Merkmale einer Art von Sache, die häufig in von Autoren geschaffenen Charakteren verwendet werden (Ah Q, Xianglins Frau)

Vorausschaufunktion: das Ergebnis oder den Ablauf einer Aktivität vorhersehen;

Zusatzfunktion: Unbefriedigte Bedürfnisse des Menschen können durch Vorstellungskraft befriedigt werden (unmöglich zu erreichen)

Ersatzfunktion: Befriedigung eines Bedürfnisses durch Vorstellungskraft, aber man erkennt es nicht (kann realisiert werden)

Regulierungsfunktion: Reguliert den physiologischen Aktivitätsprozess des Körpers

Initiative, Reichtum, Lebendigkeit, Realität, Neuheit, Tiefgründigkeit

Unbeabsichtigte Vorstellung/unbeabsichtigte Vorstellung

Absichtliche Vorstellungskraft/zufällige Vorstellungskraft

Die Intentionalität der Vorstellungskraft entwickelt sich schnell; die kreative Komponente der Vorstellungskraft nimmt von Tag zu Tag zu; der Inhalt der Vorstellungskraft wird allmählich realistisch

Die absichtliche Vorstellungskraft dominiert allmählich; die Realität der Vorstellungskraft entwickelt sich ständig weiter; die kreative Komponente der Vorstellungskraft nimmt ständig zu

Die absichtliche Vorstellungskraft entwickelt sich schnell; das kreative Vorstellungsvermögen nimmt zunehmend zu;

Neu vorstellen

Fantasie schaffen

Sprache: Vorgang; Ausdrücken von Symbolen nach bestimmten logischen Regeln

Sprache: Symbolsystem; Symbole, Buchstaben, Zahlen

Kreativität, Struktur, Bedeutung, Referenzialität, Sozialität, Persönlichkeit

äußere Rede

innere Rede

Vokabelverständnis bzw. Vokabelerkennung → Level 1

Satzverständnis → Level 2

Verständnis von Text oder Diskurs → Level 3

Verallgemeinerung

Indirektheit

Breite: breites Denken, vielschichtig und facettenreich

Tiefgründigkeit: der Kern der Essenz, das Sehen der Essenz durch Phänomene

Unabhängigkeit: Denken Sie unabhängig, ohne sich von anderen beeinflussen zu lassen

Kritisch: Die Dinge zweigeteilt betrachten, unbeeinflusst von den eigenen Emotionen und Vorlieben

Flexibilität: Verschiedene Winkel, Anpassung an Veränderungen

Beweglichkeit: schnell und richtig, kurze Zeit, hohe Geschwindigkeit

Logik: klares Denken, gute Organisation und strikte Befolgung logischer Regeln

Strenge: Strenge Argumentation, klare Ebenen, ausreichende Argumente und schlüssige Schlussfolgerungen

Kreativität: Denkaktivitäten eignen sich nicht nur gut für die Suche nach Gemeinsamkeiten, sondern auch für die Suche nach Unterschieden.

Stärken Sie die Ausbildung in wissenschaftlichen Denkmethoden

Nutzen Sie heuristische Methoden, um den Enthusiasmus und die Initiative der Studierenden zum Denken zu mobilisieren

Stärken Sie das verbale Kommunikationstraining

Spielen Sie eine positive Rolle bei der Setzung von Trends

Fördern Sie die Denkfähigkeit der Schüler bei der Lösung von Problemen

sich auf Dinge verlassen (Entwicklungsstand)

Inhalt Erfahrung oder Theorie

logisch

Richtwirkung

Grad der Innovation

Dimension des Zwecks

Konzept

Richter

Argumentation

Analyse und Synthese grundlegender Prozess

vergleichen und einordnen

Verallgemeinerung und Abstraktion

Systematisierung und Konkretheit

Merkmale

Förderung der Fähigkeit zum kreativen Denken

Gemeinsame Kreativkurse

Vom hauptsächlich konkreten Bilddenken zum allmählichen Übergang zum hauptsächlich abstrakten logischen Denken ist die vierte Grundschulklasse 10 bis 11 Jahre alt.

Das abstrakte logische Denken setzt sich allmählich durch und wird mit zunehmendem Alter reifer. Zweites Jahr der Mittelschule, kritische Phase: empirisches Denken → theoretisches Denken

Nach und nach entwickelt sich das formale logische Denken und das Nachdenken über Formeln

Dialektisch-logisches Denken entwickelt sich schnell, drittes Jahr der Mittelschule, niedriges Niveau

Ausgereiftes abstraktes logisches Denken (hypothetisch, prädiktiv, introspektiv)

Das formale logische Denken ist vorherrschend; das dialektische logische Denken ist vorherrschend

Unterschiedliche konzeptionelle Konnotationen

Verschiedene Funktionen

Kontrollierbarer Bewusstseinszustand: Klares Wissen über das, was Sie tun, und über die Details

Automatischer Bewusstseinszustand: klar bewusst, was man tut, aber unklar über die Details

Der Bewusstseinszustand des Tagträumens: halb träumend, halb wach

Schlafzustand: bei Bewusstsein, aber sehr niedrig

Kein vorgegebener Zweck, keine Willensanstrengung erforderlich, unfreiwillig

Bedingungen generieren

Es hat einen vorher festgelegten Zweck, erfordert Willensanstrengung, ist proaktiv und einzigartig für den Menschen.

Bedingungen generieren

Hat einen vorher festgelegten Zweck, erfordert aber keine Willensanstrengung

Bedingungen generieren

Die Informationen passieren den Filter, hinterlassen nützliche Informationen und entfernen nutzlose Informationen.

Informationen passieren den Filter und hinterlassen nützliche Informationen, aber nutzlose Informationen werden schwächer, verschwinden aber nicht.

Die Auswahl der Informationen erfolgt in der Reaktionsphase, spät in der Verarbeitung

Der Auswahlprozess kann in verschiedenen Bearbeitungsphasen erfolgen

Das Erkennen von Reizen erfordert kognitive Ressourcen

Wenn die kognitiven Ressourcen voll ausgelastet sind, können neue Informationen nicht verarbeitet werden.

Die automatisierte Verarbeitung beansprucht keine Ressourcen Willensgesteuerte Verarbeitung beansprucht Ressourcen

Eine willensgesteuerte Verarbeitung kann mit viel Übung in eine automatische Verarbeitung umgewandelt werden

Augen: Mit Aufmerksamkeit blicken

Ohr: Hören Sie aufmerksam zu

Nachdenken und Erinnern: Augen benommen und nachdenklich

Aktion: Mitarbeit bei verschiedenen Berechnungen und Operationen

Allgemein: leicht, langsam, gleichmäßig, rhythmisch

Größe: Halten Sie den Atem an

1. Die Intensität des Reizes; 2. Der signifikante Kontrast zwischen den Reizen; 3. Die Aktivitäten und Veränderungen des Reizes; 4. Die Neuheit des Reizes

1. Die Bedürfnisse zu diesem Zeitpunkt; 2. Der besondere emotionale Zustand zu diesem Zeitpunkt; 3. Direktes Interesse zum jeweiligen Zeitpunkt; 4. Individuelle Kenntnisse und Erfahrungen

Konzept: Im weitesten Sinne bezieht es sich auf eine Tätigkeit, im engeren Sinne auf einen Gegenstand

Das Auf und Ab der Aufmerksamkeit = 2 bis 12 Sekunden schwankend, unkontrollierbar, unvermeidlich

Ablenkung = Ablenkung Unbewusst und passiv, vermeidbar

Beeinflussende Bedingungen: 1. Die Eigenschaften des Aufmerksamkeitsobjekts; 3. Die Willensebene des Subjekts;

Konzept: Die Anzahl der Objekte gleichzeitig klar wahrnehmen, ein Auge und zehn Linien

Einflussbedingungen: 1. Eigenschaften des wahrgenommenen Objekts; 2. Wahrnehmungsaufgaben zu diesem Zeitpunkt; 3. Vorhandener Wissens- und Erfahrungsstand;

Konzept: Zwei oder mehr Aktivitäten gleichzeitig ausführen

Einflussfaktoren: 1. Mindestens eine der gleichzeitig ausgeführten Tätigkeiten muss hochqualifiziert sein. 2. Mehrere gleichzeitig ausgeführte Tätigkeiten müssen untrennbar miteinander verbunden sein.

Seien Sie zu verschiedenen Zeiten proaktiv und hören Sie sich eine Weile Vorträge an und machen Sie sich eine Weile Notizen.

Einflussfaktoren: 1. Ursprünglicher Konzentrationsgrad; 2. Attraktivität des Objekts der mentalen Aufmerksamkeit; 4. Individueller neurologischer Typ und Selbstkontrollfähigkeit;

Schaffen Sie ein gutes Unterrichtsumfeld

Achten Sie auf Vorlesungen, Schreibfähigkeiten an der Tafel und den Einsatz von Lehrmitteln

Achten Sie auf die Gestaltung der Lehrinhalte und die Diversifizierung der Lehrformen

Klären Sie den Zweck und die Aufgaben des Lernens

indirektes Interesse entwickeln

Organisieren Sie den Unterricht im Klassenzimmer ordnungsgemäß, um Ablenkungen der Schüler zu vermeiden

Diversifizieren Sie Lehrmethoden und -methoden, um Müdigkeit zu vermeiden