Galería de mapas mentales Psicología de la Educación - Capítulo 1 Descripción general de la Psicología de la Educación ✓
La combinación de cursos de Shanxiang y cursos súper calificados, mapas mentales completos, pedagogía, exámenes y calificaciones docentes están llenos de información útil. ¡Los amigos que la necesiten deberían recopilarla rápidamente!
Editado a las 2024-03-13 10:21:22,プロジェクトマネジメントとは、専門的な知識、スキル、ツール、方法論をプロジェクト活動に適用し、限られたリソースの制約の中で、プロジェクトが設定された要件や期待を達成、またはそれ以上にできるようにするプロセスである。 この図は、プロジェクトマネジメントプロセスの8つの構成要素を包括的に示したものであり、一般的なテンプレートとして利用することができる。
プロジェクトマネジメントとは、専門的な知識、スキル、ツール、方法論をプロジェクト活動に適用し、限られたリソースの制約の中で、プロジェクトが設定された要件や期待を達成、またはそれ以上にできるようにするプロセスである。 この図は、プロジェクトマネジメントプロセスの8つの構成要素を包括的に示したものであり、一般的なテンプレートとして利用することができる。
世界的に著名な科学者、航空力学者、中国有人宇宙飛行の創始者、中国科学院および中国工程院の院士、「二元一星勲章」受章者、「中国宇宙飛行の父」、「中国ミサイルの父」、「中国自動制御の父」、「ロケットの王」として知られる。 中国宇宙の父」、「中国ミサイルの父」、「中国自動制御の父」、「ロケット王」として知られる。
プロジェクトマネジメントとは、専門的な知識、スキル、ツール、方法論をプロジェクト活動に適用し、限られたリソースの制約の中で、プロジェクトが設定された要件や期待を達成、またはそれ以上にできるようにするプロセスである。 この図は、プロジェクトマネジメントプロセスの8つの構成要素を包括的に示したものであり、一般的なテンプレートとして利用することができる。
プロジェクトマネジメントとは、専門的な知識、スキル、ツール、方法論をプロジェクト活動に適用し、限られたリソースの制約の中で、プロジェクトが設定された要件や期待を達成、またはそれ以上にできるようにするプロセスである。 この図は、プロジェクトマネジメントプロセスの8つの構成要素を包括的に示したものであり、一般的なテンプレートとして利用することができる。
世界的に著名な科学者、航空力学者、中国有人宇宙飛行の創始者、中国科学院および中国工程院の院士、「二元一星勲章」受章者、「中国宇宙飛行の父」、「中国ミサイルの父」、「中国自動制御の父」、「ロケットの王」として知られる。 中国宇宙の父」、「中国ミサイルの父」、「中国自動制御の父」、「ロケット王」として知られる。
Descripción general de la psicología educativa
concepto
La psicología educativa (en sentido amplio) es la ciencia que estudia las leyes psicológicas básicas del aprendizaje y la enseñanza en el contexto educativo (en sentido estricto de escuela).
El núcleo de la psicología educativa: la psicología del aprendizaje
Naturaleza de la asignatura: una asignatura interdisciplinar de psicología y educación, una asignatura teórica y aplicada
Objetos de investigación: actividades psicológicas de la enseñanza, actividades psicológicas del aprendizaje, mecanismo interactivo de enseñanza y aprendizaje, características del desarrollo psicológico de los estudiantes.
contenido de la investigación
cinco elementos
Estudiantes - materia (objeto principal de investigación)
Profesor - Líder (rol clave)
Contenidos didácticos: determinados por las exigencias planteadas por el desarrollo social: plan de estudios, materiales didácticos, cursos.
Medios didácticos: portadores de contenidos didácticos y una herramienta para que profesores y estudiantes transmitan información: los libros de texto
Entorno de enseñanza: entorno físico (instalaciones de enseñanza, condiciones naturales del aula) entorno espiritual (atmósfera del aula, relación profesor-alumno);
Tres procesos
Proceso de aprendizaje – Núcleo
Proceso de enseñanza
Proceso de evaluación y reflexión
efecto
Descripción: Ayude a los profesores a comprender con precisión el problema, no a resolverlo.
Explicación: Proporcionar teoría científica para la enseñanza práctica.
Predicción: ayudar a los profesores a predecir e intervenir con los estudiantes.
Control: ayudar a los profesores a realizar investigaciones combinadas con la enseñanza real.
cuatro periodos de desarrollo
Periodo de inicio (antes de 1920) (Antes de la década de 1920)
Pestalozzi - Psicologicización de la Educación y la Enseñanza
Herbart - La investigación docente se basa en fundamentos científicos (psicología) y es un intento de combinar ambos.
Ushinsky - "El hombre es el objeto de la educación" en 1868, el fundador de la psicología educativa rusa
Kapterev: la primera "Psicología de la Educación" del mundo en 1877 (no lo suficientemente influyente)
Thorndike: el padre de la psicología educativa, el primer libro de psicología educativa en Occidente (1903)
Landlord Yue - En 1908 tradujo "Psicología práctica de la educación" de Obara Mataichi, el primer libro publicado en China.
pei propuso el combinó Wu Liang Ji Tarjeta primero sang es el mejor
Periodo de desarrollo (1920~1960) (Década de 1920 a finales de 1950)
En la investigación en psicología educativa, domina el conductismo
Freud-años 40
Skinner - Década de 1950 (enseñanza programada, máquinas de enseñanza)
Liao Shicheng: compiló el primer libro de texto de "Psicología de la educación" de China en 1924.
periodo de madurez (1960~1980) (Década de 1960 a finales de 1970)
La investigación en psicología educativa pasa del conductismo a las categorías cognitivas
Bruner - Movimiento de reforma curricular
En la década de 1960, la tendencia humanista del pensamiento desencadenó un movimiento de reforma educativa.
Rogers: enseñanza humanista "centrada en el estudiante", el profesor es sólo una "persona que facilita el aprendizaje"
Ausubel - las condiciones para el aprendizaje significativo
gagné
CAI: la enseñanza asistida por ordenador es cada vez más valorada
convertirse en una disciplina independiente Tres grandes movimientos docentes: humanismo, enseñanza procedimental y movimiento de estructura de materias.
periodo perfecto (después de 1980) (Después de la década de 1980)
La psicología educativa presta cada vez más atención a la integración con la práctica docente
Bruner (1994)
Aprendizaje activo: estudiar cómo hacer que los estudiantes participen activamente en el proceso de enseñanza y controlen sus propias actividades psicológicas.
Enseñanza reflexiva: estudiar cómo animar a los estudiantes a comprender el significado del contenido que aprenden desde dentro y a autorregular su aprendizaje.
Aprendizaje cooperativo: el estudio de cómo permitir que los estudiantes compartan los recursos humanos involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Estudios socioculturales: el estudio de cómo el contexto sociocultural afecta los procesos y resultados del aprendizaje.
Puede cocinar loncheras
Pan Shu - "Psicología de la Educación" 1980
Principios de investigación
✓Principio de objetividad: buscar la verdad a partir de los hechos.
Requisito previo para toda investigación científica.
✓Principios educativos/morales: proteger la salud física y mental y el desarrollo saludable
Contraejemplo: el miedo de Watson al experimento del conejo blanco del pequeño Albert
Principio de desarrollo: mirar los problemas desde la perspectiva de la dinámica y los cambios.
El principio de integrar la teoría con la práctica/el principio de practicidad - partiendo de las necesidades reales
Principio sistemático: visión integral y holística
Interés por la ciencia y la educación.
Métodos de búsqueda
Método experimental
Cambiar estrictamente artificialmente las condiciones de control, provocando cambios psicológicos en los sujetos y revelando la relación entre las condiciones y la psicología.
El método de investigación más utilizado y más logrado en la investigación psicológica.
El único método de investigación que puede revelar relaciones causales.
Operación repetible
Clasificación
experimento de laboratorio
Experimento de campo/experimento natural
variable
Variables independientes, variables dependientes, variables adicionales (variables irrelevantes, variables controladas)
Observación
El método más básico y común en la investigación en psicología educativa, "la puerta de entrada a la investigación científica"
A través de los sentidos o con la ayuda de ciertos instrumentos/varias herramientas (observando a través de un espejo unidireccional)
Bajos requisitos de control humano.
En la mayoría de los casos, no se lo haga saber a los sujetos, los resultados serán más realistas.
Simple ciego (los sujetos no lo saben) para evitar el efecto Hawthorne Doble ciego (ni el sujeto ni el experimentador lo saben) para evitar el efecto Rosenthal
Encuesta
Cualquiera puede compilarlo (sin necesidad de profesionales) y simplemente medir lo que quiera.
Baja confiabilidad y baja validez.
Clasificación
Método del cuestionario (encuesta escrita)
Método de entrevista (encuesta oral)
método de prueba
Medir determinadas cualidades psicológicas a través de cuestionarios estandarizados (escalas), sustentados teóricamente, elaborados por profesionales.
Alta confiabilidad y validez.
Evaluación relativa (comparando medidas personales entre todas las demás)
La escala profesional madura en psicología "SCL-90" - Escala de medición de la depresión
enfoque de caso
Una materia o un pequeño número de materias.
Ventajas: El número de sujetos es pequeño, lo que permite una investigación más sistemática y profunda.
Desventajas: el número de sujetos es pequeño y la muestra se perderá. La generalización de la conclusión es deficiente (baja validez externa).
Método de resumen de la experiencia educativa.
diario reflexivo
análisis de producto
revisar la tarea
VIP