Galería de mapas mentales Descripción general de la psicología educativa
La psicología educativa es una ciencia que estudia las leyes psicológicas básicas del "aprendizaje y la enseñanza" en situaciones educativas y de enseñanza. Resume la connotación básica de la psicología educativa, el desarrollo de la psicología educativa y los métodos de investigación de la psicología educativa.
Editado a las 2024-03-04 12:58:42,El cáncer de pulmón es un tumor maligno que se origina en la mucosa bronquial o las glándulas de los pulmones. Es uno de los tumores malignos con mayor morbilidad y mortalidad y mayor amenaza para la salud y la vida humana.
La diabetes es una enfermedad crónica con hiperglucemia como signo principal. Es causada principalmente por una disminución en la secreción de insulina causada por una disfunción de las células de los islotes pancreáticos, o porque el cuerpo es insensible a la acción de la insulina (es decir, resistencia a la insulina), o ambas cosas. la glucosa en la sangre es ineficaz para ser utilizada y almacenada.
El sistema digestivo es uno de los nueve sistemas principales del cuerpo humano y es el principal responsable de la ingesta, digestión, absorción y excreción de los alimentos. Consta de dos partes principales: el tracto digestivo y las glándulas digestivas.
El cáncer de pulmón es un tumor maligno que se origina en la mucosa bronquial o las glándulas de los pulmones. Es uno de los tumores malignos con mayor morbilidad y mortalidad y mayor amenaza para la salud y la vida humana.
La diabetes es una enfermedad crónica con hiperglucemia como signo principal. Es causada principalmente por una disminución en la secreción de insulina causada por una disfunción de las células de los islotes pancreáticos, o porque el cuerpo es insensible a la acción de la insulina (es decir, resistencia a la insulina), o ambas cosas. la glucosa en la sangre es ineficaz para ser utilizada y almacenada.
El sistema digestivo es uno de los nueve sistemas principales del cuerpo humano y es el principal responsable de la ingesta, digestión, absorción y excreción de los alimentos. Consta de dos partes principales: el tracto digestivo y las glándulas digestivas.
Descripción general de la psicología educativa
Connotación básica de la psicología educativa.
Objetos de investigación de la psicología educativa.
La psicología educativa es una ciencia que estudia las leyes psicológicas básicas del "aprendizaje y la enseñanza" en situaciones educativas y de enseñanza.
La naturaleza de la asignatura de psicología educativa.
Una especie de "psicología aplicada"
La asignatura interdisciplinaria de "Educación" y "Psicología"
El núcleo de la psicología educativa.
Tiene como objetivo estudiar la “psicología del aprendizaje” de los estudiantes.
Contenidos de investigación de la psicología educativa.
El proceso interactivo de aprendizaje y enseñanza.
Tres procesos
1. Proceso de aprendizaje
contenido principal
2. Proceso de enseñanza
3. Proceso de evaluación/reflexión
Hay evaluación y reflexión durante todo el proceso.
Cuatro contenidos
1. Psicología del aprendizaje
2. Psicología estudiantil
3. Psicología docente
4. Enseñar psicología
cinco elementos
1. estudiante
cuerpo principal
diferencias de grupo
edad
género
cultura social
Diferencias individuales
conocimiento básico
metodo de aprendizaje
inteligencia
interés
necesidad
2. Maestro
principal
3. Entorno de enseñanza
entorno físico
relacionado con cosas
Condiciones naturales del aula.
Como temperatura, iluminación.
Instalaciones docentes
Como mesas y sillas, pizarrones, proyectores.
Disposición del espacio
Por ejemplo, la disposición de los asientos.
ambiente social
relacionado con la gente
Reglas de clase
ambiente de aula
Relación profesor-alumno
relación de compañeros de clase
espíritu escolar
Antecedentes socioculturales
4. Contenidos didácticos
5. Medios de enseñanza
El papel de la psicología educativa
1. Descripción
Ayudar a los profesores a comprender el problema con precisión.
2. Explicación
Proporcionar orientación teórica científica para la enseñanza práctica.
3. Predicción
Ayudar a los profesores a predecir e intervenir con los estudiantes.
4. Controlar
Ayudar a los profesores a realizar investigaciones educativas basadas en la enseñanza real.
El desarrollo de la psicología educativa.
1⃣️, período inicial (antes de la década de 1920)
Características generales
Utilice "principios psicológicos generales" para explicar cuestiones educativas prácticas.
El oeste
Ushinsky "El hombre es el objeto de la educación"
Fundador de la psicología educativa rusa.
"Psicología de la educación" de Kapterev
El libro más antiguo del mundo llamado "Psicología de la Educación"
Thorndike "Psicología de la educación" 1903
El primer libro de psicología educativa en Occidente.
padre de la psicología educativa
Porcelana
Propietario Yue——Traductor
"Psicología práctica de la educación" escrita por el japonés "Ohara Mataichi"
El primer “libro” de mi país sobre psicología educativa.
2⃣️, período de desarrollo (década de 1920 a finales de 1950)
Características generales
Aún no se ha convertido en una disciplina con un sistema teórico independiente.
El oeste
Década de 1920: absorción de la "psicología infantil" y las "pruebas psicológicas"
Década de 1930: el desarrollo de la "psicología disciplinaria"
Década de 1940: teoría "freudiana"
Década de 1950: el auge de la "enseñanza programada" y las "máquinas de enseñanza"
Porcelana
Liao Shicheng——Escrito
"Psicología Educacional"
El primer “libro de texto” de psicología educativa de mi país.
3⃣️, período de madurez (década de 1960 a finales de 1970)
Características generales
La psicología educativa se conforma formalmente como una "disciplina con un sistema teórico independiente".
El oeste
Bruner - Movimiento de reforma curricular
Rogers - Reforma de la educación humanista
Ausubel - aprendizaje significativo
Gagne - Aprendiendo a clasificar
instrucción asistida por computadora
Porcelana
desarrollo estancado
4⃣️, Período de perfección (después de los años 1980)
Características generales
El sistema está mejorando cada vez más y el sistema se está volviendo cada vez más rico.
El oeste
Informe especial de Brunner
1. Investigación activa
2. Investigación reflexiva
3. Investigación colaborativa
4. Investigación social y cultural
Porcelana
Pan Shu
"Psicología de la Educación" 1980
Refleja los nuevos logros de la psicología educativa moderna.
Tendencias de desarrollo en psicología educativa
1. Prestar más atención a los problemas existentes en la educación y la enseñanza reales y ampliar gradualmente el campo de investigación.
2. Métodos de investigación "integrados"
3. Seguramente se profundizará o desarrollará más la investigación sobre estrategias de aprendizaje, estrategias de enseñanza, estrategias de resolución de problemas y la interacción entre la motivación del aprendizaje de los estudiantes y las situaciones de aprendizaje.
4. Se seguirán prestando atención a las diferencias individuales y a la investigación docente personalizada
5. La teoría se irá completando y sistematizando gradualmente, y luego habrá un sistema relativamente unificado.
Principios de investigación de la psicología educativa
1. Principio de objetividad
"Requisitos previos"/"principios básicos" para realizar investigaciones científicas
Buscar la verdad a partir de los hechos.
2. Principio holístico/principio sistemático
Perspectiva integral, de desarrollo y holística.
3. Principio educativo
Propicio para el desarrollo normal y saludable de los estudiantes.
4. El principio de integrar la teoría con la práctica.
Resolver problemas prácticos basados en necesidades reales.
5. Principio de desarrollo
Dinámico y en evolución
Métodos de investigación en psicología de la educación
1. Método experimental
El método experimental es un método para "cambiar y controlar" ciertas condiciones de acuerdo con el propósito de la investigación para provocar cambios en una determinada actividad psicológica del sujeto, revelando así "la relación entre condiciones específicas y esta actividad psicológica".
variable independiente, variable dependiente
Explorar la "causalidad"
variable independiente, variable dependiente
El método experimental es el método “más utilizado y más logrado” en la investigación científica.
dividido en
1. Método de experimento de laboratorio.
Métodos para realizar experimentos educativos "en el laboratorio" con la ayuda de diversos instrumentos y equipos especializados.
2. Experimento de campo
En una "situación natural", el experimentador crea o cambia algunas condiciones para provocar cambios en determinadas actividades psicológicas de los estudiantes, realizando así la investigación.
experimento de gratificación retrasada
2. Método de observación
"El método más básico y común" en la investigación en psicología educativa
La puerta de entrada a la investigación científica.
El método de observación utiliza los sentidos o con la ayuda de ciertos instrumentos científicos para examinar y describir de manera deliberada y planificada el desempeño o los cambios de comportamiento de las actividades psicológicas individuales, recopilando así datos de investigación relevantes.
La observación sólo puede responder a la pregunta "qué", no a "por qué".
3. Método de investigación
El método de encuesta es un método para comprender "indirectamente" las actividades psicológicas de los sujetos a través de varios canales.
Disponible en dos formas
1. Encuesta por cuestionario/método de cuestionario
2. Encuesta por entrevista/método de entrevista
4. Enfoque de caso
Una persona realiza observaciones e investigaciones de ubicación "profundas y detalladas", recopila materiales relevantes y analiza sus características psicológicas.
El objeto de la investigación puede ser un "individuo" o un "grupo individual o institución".
5. Método de resumen de la experiencia educativa (docentes)
Un método de investigación educativa que "analiza y resume" los fenómenos educativos a partir de los hechos aportados por la práctica educativa y según procedimientos de investigación científica, revelando sus conexiones y leyes internas, y elevándolo a teoría educativa.
6. Método de análisis del trabajo/método de análisis del producto de la actividad (estudiantes)
Métodos para comprender las actividades psicológicas de los estudiantes mediante el “análisis de los trabajos de actividad de los estudiantes” (artesanías, pinturas, composiciones, etc.)