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Mindmap-Galerie Psychologie – Kapitel 2 Kognitive Entwicklung und Bildung
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Psychologie – Kapitel 2 Kognitive Entwicklung und Bildung
Die Kombination aus Shanxiang-Kursen und hochqualifizierten Kursen, umfassendem Mindmapping, Pädagogik, Prüfungen und Lehrqualifikationen ist voller nützlicher Informationen, die Freunde in Not schnell sammeln sollten!
Bearbeitet um 2024-03-13 10:22:50
- Hundert Jahre Einsamkeit Charakter-Beziehungsdiagramm
Einhundert Jahre Einsamkeit ist das Meisterwerk von Gabriel Garcia Marquez. Die Lektüre dieses Buches beginnt mit der Klärung der Beziehungen zwischen den Figuren. Im Mittelpunkt steht die Familie Buendía, deren Wohlstand und Niedergang, interne Beziehungen und politische Kämpfe, Selbstvermischung und Wiedergeburt im Laufe von hundert Jahren erzählt werden.
- Hundert Jahre Einsamkeit Charakter-Beziehungsdiagramm
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- Projektmanagement-Prozess-Vorlage
Projektmanagement ist der Prozess der Anwendung von Fachwissen, Fähigkeiten, Werkzeugen und Methoden auf die Projektaktivitäten, so dass das Projekt die festgelegten Anforderungen und Erwartungen im Rahmen der begrenzten Ressourcen erreichen oder übertreffen kann. Dieses Diagramm bietet einen umfassenden Überblick über die 8 Komponenten des Projektmanagementprozesses und kann als generische Vorlage verwendet werden.
Psychologie – Kapitel 2 Kognitive Entwicklung und Bildung
- Hundert Jahre Einsamkeit Charakter-Beziehungsdiagramm
Einhundert Jahre Einsamkeit ist das Meisterwerk von Gabriel Garcia Marquez. Die Lektüre dieses Buches beginnt mit der Klärung der Beziehungen zwischen den Figuren. Im Mittelpunkt steht die Familie Buendía, deren Wohlstand und Niedergang, interne Beziehungen und politische Kämpfe, Selbstvermischung und Wiedergeburt im Laufe von hundert Jahren erzählt werden.
- Hundert Jahre Einsamkeit Charakter-Beziehungsdiagramm
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- Gliederung
Pädagogische Psychologie – Kapitel 2 Psychologische Entwicklung und individuelle Unterschiede ✓
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kognitive Entwicklung und Bildung
Sinneswahrnehmung
Sensorisches Konzept
Empfindung: Die individuellen Eigenschaften des menschlichen Gehirns zu objektiven Dingen, die direkt auf die Sinnesorgane einwirken. (Ich weiß nur, wie es sich anfühlt, nicht wie es ist)
Bexton: Experiment zur sensorischen Deprivation – Menschen können nicht ohne Gefühle leben
Wahrnehmung: Die Reaktion des menschlichen Gehirns auf die Gesamteigenschaften objektiver Objekte, die direkt auf die Sinnesorgane einwirken. (kann erkennen, was es ist)
Wahrnehmung ist ein höherstufiger und komplexerer kognitiver Prozess als das Fühlen. Es handelt sich nicht um eine einfache Überlagerung verschiedener Gefühle.
Beobachtung ist die höchste Form der Wahrnehmung
Klassifikation der Sinneswahrnehmung
Arten von Gefühlen (klassifiziert nach Sinnesorganen)
äußere Empfindung
Sehvermögen: Der Maßstab zur Messung der Sehqualität ist die Sehschärfe (Sehvermögen).
Hören
Geschmack: süß an der Zungenspitze, salzig in der Mitte der Zunge, bitter am hinteren Teil der Zunge, sauer an den Seiten
Geruch: der einzige Geruchssinn, der nicht über den Thalamus zur Großhirnrinde gelangt
Hautsinn: Berührung, Druck, Temperatur, Schmerz
inneres Gefühl
Körpersinn (viszeraler Sinn/dunkler Sinn)
Zum Beispiel: Hunger, Völlegefühl, Durst, Erbrechen, Engegefühl in der Brust usw.
Kinästhetischer Sinn (die Grundlage der willkürlichen Bewegung)
Wie sich Ihre Gelenke und Muskeln während des Trainings anfühlen
Gleichgewichtssinn (Stille- oder Haltungssinn)
Zum Beispiel: Reisekrankheit, Gewichtsverlust und Übergewicht, Richtung
Arten der Wahrnehmung (kategorisiert nach Antwortobjekten)
Objektwahrnehmung
räumliche Wahrnehmung
Formwahrnehmung
Größenwahrnehmung
Tiefenwahrnehmung (Gibson und Walkers „Six-month Visual Cliff Experiment“)
Orientierungswahrnehmung
Zeitwahrnehmung
Kontinuität und Reihenfolge
Funktion: Identifizieren, bestätigen, schätzen, vorhersagen
Hören > Berühren > Sehen
Bewegungswahrnehmung (die Wahrnehmung von Objekten, die sich im Raum bewegen)
echte Bewegung
Kinetische Bewegung
dynamische Bewegung
Zwei Stillstände, die nacheinander auftauchen
zB: alte Filmfilme, Einzelbild-Cartoons
induzierte Bewegung
Bewegung und Stille treten gleichzeitig auf und erzeugen eine Illusion
zB: Der Mond bewegt sich und die Wolken stehen still, der Zug fährt hinterher
Willkürliche Bewegung (Schwimmeffekt)
Ein stationärer Lichtpunkt starrt darauf und erzeugt die Illusion, dass es sich bewegt
zB: Rauchen
Übungsnachwirkungen
Wenn es Bewegung gibt, gibt es Stille. Schauen Sie zuerst auf die Bewegung, dann auf die Stille. Wenn Sie sich still fühlen, bewegen Sie sich in die entgegengesetzte Richtung.
Beispiel: Wasserfalleffekt – nachdem man den Wasserfall und dann den Baum betrachtet hat, hat man das Gefühl, dass der Baum nach oben läuft
Soziale Wahrnehmung
sozialer Stereotypeneffekt
Gruppenmerkmale, die Einzelpersonen zugeschrieben werden
z. B.: Franzosen sind romantisch, Henaner stehlen Kanaldeckel (Region, Beruf, Geschlecht)
Halo-Effekt
einzelne Merkmale werden anderen Merkmalen zugeordnet
Beispiel: Schönheit liegt im Auge des Betrachters.
Primateffekt
Achten Sie auf den ersten Eindruck
Aktualitätseffekt (Recency-Effekt)
Der jüngste Blick in meiner Erinnerung
Projektionseffekt
Die eigenen Gefühle auf andere übertragen (sich selbst nutzen, um andere zu retten)
Beispiel: Das Herz des Bösewichts misst den Bauch des Herrn
Rollenwirkung
Psychologische Veränderungen, die durch soziale Rollen verursacht werden
zB: guter Schüler
Positivitätsbias (Nachsichtseffekt)
Falscher Konsistenz-Bias (Ich verhalte mich so, wie andere es meiner Meinung nach auch tun)
Egozentrische Voreingenommenheit (Narzisse)
Die soziale Wahrnehmung wird unterteilt in: Fremdwahrnehmung, Selbstwahrnehmung und zwischenmenschliche Wahrnehmung
Illusion
Unter bestimmten Umständen kommt es zwangsläufig zu einer falschen Wahrnehmung der Dinge.
Eigener Eindruck, verzerrte Wahrnehmung
Eine Illusion ist eine falsche Wahrnehmung von etwas Objektivem. (✗)
Die Ursache der Illusion liegt in persönlichen psychologischen Faktoren (individuellen Unterschieden). (✗)
Illusionen können durch subjektive Anstrengung korrigiert werden. (✗)
Allgemeine Gesetze der Wahrnehmung
das Gefühlsmuster
Die Anfälligkeit steht im umgekehrten Verhältnis zur sensorischen Schwelle
Anfälligkeit – Fähigkeit; Gefühlsschwelle – Wert, Reichweite
Absolute Empfänglichkeit – die Fähigkeit, auch nur die kleinste Reizintensität zu spüren
Absolute sensorische Schwelle – die minimale Stimulationsintensität, die gerade eine Empfindung hervorruft
Existenz – aus dem Nichts kommend
Differenzielle Anfälligkeit – die Fähigkeit, auch nur den kleinsten Unterschied bei Veränderungen zu spüren
Differenzwahrnehmungsschwelle – die Intensität des kleinsten Unterschieds, bei dem eine Veränderung gerade noch spürbar ist
Veränderung – der kleinste spürbare Unterschied
Wechselspiel der Gefühle
gleiche Gefühlsinteraktion
Sich angepasst fühlen
die Beständigkeit eines Gefühls
Dunkeladaption (Anpassung an die Dunkelheit; von hell nach dunkel) – erhöhte Empfindlichkeit (beginnt mit einem plötzlichen Anstieg, dann steigt sie langsam an); niedrige Empfindlichkeitsschwelle erfordert lange Zeit;
Lichtadaption (Anpassung an Licht; von dunkel nach hell) – verringerte Empfindlichkeit; erhöhte sensorische Schwelle;
Geruchsanpassung – als würde man ein Orchideenhaus betreten und seinen Duft für längere Zeit nicht riechen
Es ist schwierig, eine Schmerzadaption durchzuführen (biologische Bedeutung)
Berührungsdruckanpassung – das Tragen der Uhr fühlt sich nicht schwer an
Kontrast spüren
Gleiches Gefühl, andere Stimulation
Gleichzeitiger Vergleich – Schwarze haben weiße Zähne, Mondsterne sind spärlich, Mach-Band (das menschliche visuelle System verfügt über einen Mechanismus zur Verbesserung des Kantenkontrasts)
Nächster Vergleich: Der Verzehr von Orangen nach dem Verzehr von Süßigkeiten macht sie saurer.
Sensorische Nachwirkungen (Nachbild)
Ein Sinnesphänomen, das vorübergehend erhalten bleibt, nachdem die stimulierende Wirkung aufgehört hat
visuelles Nachbild
Vorder- und Rückseitenbilder – konsistent
Negatives Nachbild – inkonsistent (Farbe weist im Allgemeinen ein negatives Nachbild auf)
auditives Nachbild
Der anhaltende Ton (auch das Nachbild des Bildes)
Glitzerfusion
Zusammenspiel verschiedener Sinne
Gegenseitige Beeinflussung – laute Umgebung, beeinträchtigtes Sehvermögen
Gegenseitiger Ausgleich – Blinde Menschen haben ein empfindliches Gehör
Synästhesie – ein Sinn kombiniert mit einem anderen, zB: purpurner Adel, fröhliche Musik
Gesetze der Wahrnehmung (Merkmal oder Grundmerkmal)
Wahrnehmungsselektivität
Wählen Sie ein Objekt aus mehreren Hintergründen aus
bifider Graph
zB: Ein wenig Rot im Grünen; die Mitternachtsglocke
Beispiel: Unterscheiden Sie zwischen Wörtern mit ähnlichen Formen und verwenden Sie Standardstifte, um verschiedene Teile zu beschreiben.
Beispiel: Soldaten in Tarnuniformen verstecken sich im Gras
Wahrnehmungsverständlichkeit
Betont, dass Unterschiede in Wissen und Erfahrung zu unterschiedlichen Ansichten über Objekte führen
Stealth-Grafik
Beispiel: Ein Laie kann die Aufregung sehen, ein Experte kann die Geheimnisse erkennen/Tausend Leser werden tausend Hamlets haben
Beispiel: Nehmen Sie Kontakt zum Kontext auf und erraten Sie die Bedeutung des Wortes
Beispiel: Ich hörte den Reiseleiter sagen, dass der Stein wie ein Wolf aussah, und je mehr ich ihn betrachtete, desto mehr sah er aus wie (Sprache)
die Ganzheit der Wahrnehmung
Ganzes und Teile, das Ganze wird vor den Teilen erkannt
Verlassen Sie sich auf Wissen und Erfahrung, um mehrere Attribute in ein einheitliches Ganzes zu integrieren
Verschiedene Personen betrachten denselben Gegenstand (Teil) und erkennen ihn dennoch als denselben Gegenstand
Solange Sie die Gesichtszüge (Teile) einer Person erkennen, können Sie die Person nicht als Ganzes erkennen.
Beispiel: Unvollständiges Bild, ein Leopard ist durch eine Röhre zu sehen und der Herbst ist an einem Blattteil zu erkennen z.B.: Auch wenn sich Kleidung und Frisur ändern, erkennt man die Person immer noch – das Wesentliche ist wichtig für das Ganze Beispiel: Einfache Zeichnung; Geben Sie einem Zoologen einen Knochen und er kann sich ein vollständiges Tier vorstellen zB: „Blue Moon Shell“ und „Kang Shuaifu“
Wahrnehmungskonstanz
Die Bedingungen ändern sich, aber der Gegenstand der Wahrnehmung bleibt derselbe
Es verändert sich auf der Netzhaut, aber ich glaube immer noch, dass es nicht dauerhaft sein wird
Farbkonstanz (nachts rote Flaggen beobachten)
Konstante Helligkeit (Kreide im Dunkeln)
Pukenye-Phänomen: Rote Blumen und blaue Blumen sind im Sonnenlicht gleich hell, und blaue Blumen sind bei Einbruch der Nacht heller als rote Blumen.
Formkonstanz (Türen in allen Winkeln)
Die Größe ist konstant (unabhängig von der Entfernung)
Ton konstant
keine Gewichtskonstanz
Gesetze der Wahrnehmung
Gesetz der Intensität
Sprechen Sie laut, vergrößern Sie die Schriftgröße und den Rhythmus
Gesetz der Differenz (Gesetz des Kontrasts)
Der Unterschied zwischen Objekt und Hintergrund wird rot und fett hervorgehoben.
Unterschiede ausbauen: aus der Masse hervorstechen, mit Rotstift korrigieren
Den Unterschied verkleinern: Tarnuniformen, toter Blattschmetterling
Gesetz der Aktivität
Bewegung, Geste, Animation
zB: Sternschnuppen, Neonlichter, Refrain ohne den Mund aufzumachen
kombinatorisches Gesetz
Objekte, die räumlich nahe beieinander liegen, zeitlich kontinuierlich sind und die gleiche Farbe haben, neigen dazu, ein Ganzes zu bilden.
zB: Artikelsegmentierung, Pause zwischen den Fragen
Neuheit
Synergiegesetz
Mobilisieren Sie im Beobachtungsprozess verschiedene Sinne und verbessern Sie den Beobachtungseffekt
Anwendung von Wahrnehmungsgesetzen im Unterricht
Befolgen Sie die Gesetze der Wahrnehmung und führen Sie intuitiven Unterricht durch
Körperliche Intuition: tatsächliche Dinge
Intuitive Modellierung: Bilder, Folien, Filme
Verbale Intuition: semantische Erklärung
Förderung der Beobachtungsfähigkeit der Schüler
Förderung der Beobachtungsfähigkeit der Schüler
Leiten Sie die Schüler an, den Zweck und die Aufgaben der Beobachtung zu klären
Seien Sie umfassend vorbereitet, planen Sie sorgfältig und schlagen Sie spezifische Beobachtungsmethoden vor
nach vorne
Die individuelle Betreuung der Studierenden stärken und gezielte Beobachtungsgewohnheiten pflegen
Mitte
Zeichnen Sie Beobachtungsergebnisse auf, organisieren Sie sie und schreiben Sie ein Beobachtungsberichtstagebuch
Besprechen, tauschen und berichten Sie über Beobachtungen
zurück
Qualität der Beobachtung
Dünne Goldbarren verbessern die Sehkraft (dünne Goldbarren verbessern die Sehkraft)
Subtilität (auch kleine sind zu sehen)
Genauigkeit (genau)
Organisiert
Scharfsinn (Dinge sehen, die andere nicht sehen können)
Zweck (nicht ziellos schauen)
Entwicklung der Beobachtungsfähigkeiten der Schüler
Beobachtungsfähigkeiten von Grundschülern: Zielstrebigkeit, Genauigkeit, Reihenfolge und Tiefgründigkeit – alles fehlt
Beobachtungsfähigkeit von Mittelschülern: Zielstrebigkeit, Beharrlichkeit, Allgemeingültigkeit – alles verbessert
Erinnerung
Das Konzept und die Qualität des Gedächtnisses
Konzept: Gedächtnis ist die Speicherung und Reproduktion vergangener Erfahrungen durch das menschliche Gehirn
Qualität des Gedächtnisses
Bereiten Sie sich auf die Entführung vor (bereiten Sie sich auf die Entführung vor)
Bereitschaft – Abrufanwendung (eine umfassende Darstellung der Gedächtnisqualität, das wichtigste Kriterium zur Messung des Gedächtnisses)
Beispiel: Antworten flüssig und können in einem Zug erledigt werden
Genauigkeit – Korrektheit und Präzision (die wichtigste Qualität)
Haltbarkeit – wie lange es hält
zB: niemals vergessen
Agilität – Geschwindigkeit, Effizienz
zB: fotografisches Gedächtnis, zehn Zeilen auf einen Blick
Klassifizierung des Gedächtnisses
Je nach Zeit und Kodierungsmethode
sofortige Erinnerung
Merkmale
Sehr kurze Zeit (1 Sekunde zum Ansehen, 4–5 Sekunden zum Hören), große Kapazität (9–20 Bit), Sperlins Teilberichtsmethode, klares Bild, Originalinformationen, Speicherspuren können leicht verblassen
Codierung
Hauptsächlich Bildgedächtnis, auch audiovisuelles Gedächtnis (physische Eigenschaften von Informationen)
Sensorisches Gedächtnis/Bildgedächtnis/sensorische Speicherstufe
Das typischste Beispiel: visuelles Nachbild (Filme schauen)
Kurzzeitgedächtnis
Merkmale
Die Zeit ist sehr kurz (20 bis 40 Sekunden, innerhalb einer Minute, 5 Sekunden bis 2 Minuten), die Kapazität ist begrenzt (5 bis 9 Blöcke) 7 ± 2 Milliliter, das Bewusstsein ist klar, die Bedienbarkeit ist stark und es ist einfach gestört werden
Codierung
Hauptsächlich auditive Kodierung, auch visuelle Kodierung
Sofortiges Gedächtnis (begrenzte unverarbeitete Kapazität) – Verarbeitung – Arbeitsgedächtnis (Simultandolmetscher)
Beispiele: Überprüfen Sie das Telefon, tätigen Sie einen Anruf, machen Sie sich Notizen, während Sie Vorlesungen hören
Langzeitgedächtnis
Merkmale
Unbegrenzte Kapazität, dauerhafte Informationsspeicherung (permanente Existenz)
Codierung
Die semantische Kodierung ist die wichtigste, die repräsentative Kodierung die sekundäre
Kategorie (Tultext): Episodisches Gedächtnis (ein Ereignis) Semantisches Gedächtnis (Wortlogik)
Das Kurzzeitgedächtnis kann durch Wiederholung zum Langzeitgedächtnis werden, und einige unmittelbare Erinnerungen können direkt zum Langzeitgedächtnis werden.
Erhöhen Sie die Kapazität des Kurzzeitgedächtnisses: Erweitern Sie die Informationsmenge in jedem Block Die folgenden Bedingungen für den Übergang von Informationen vom Kurzzeitgedächtnis in das Langzeitgedächtnis sind: ausführliche Wiederholung Sehen Sie Bilder im Handumdrehen, hören Sie in kurzer Zeit Töne und sprechen Sie in langer Zeit Wörter
Basierend auf Inhalt und Erfahrung
Bildspeicher
Das spezifische Bild der Dinge – Sehen (die Chinesische Mauer, Horrorfilmaufnahmen), Hören (das anhaltende Geräusch), Geschmack …
episodisches Gedächtnis
Persönliche Erfahrung, Zeit und Ort, Ereignisablauf, Szene...
semantisches Gedächtnis
Wortlogisches Gedächtnis – Konzepte, Formeln, Theoreme, Regeln, Fakten, Wissen
emotionales Gedächtnis
Emotionen und Emotionen (Wenn Sie einmal von einer Schlange gebissen haben, werden Sie zehn Jahre lang Angst vor Brunnenseilen haben)
motorisches Gedächtnis
Motorisches Gedächtnis (leichter zu behalten und abzurufen)
Je nach Grad der bewussten Teilnahme
explizites Gedächtnis
Ergreifen Sie bewusst die Initiative
Lässt sich leicht durch externe Informationen stören
Die Anzahl der Speicher steigt und die Speicherbelastung sinkt
Beinhaltet hauptsächlich das deklarative Gedächtnis und das episodische Gedächtnis
implizites Gedächtnis
Es ist keine bewusste Beteiligung erforderlich
länger halten
Relativ stabil und nicht von Änderungen der Speicherlast betroffen
Beinhaltet hauptsächlich prozedurales Gedächtnis und emotionales Gedächtnis
Je nach Inhalt der Verarbeitung und Speicherung
deklaratives Gedächtnis (beschreibend)
Erinnerungen an relevante Fakten und Ereignisse werden einmal erworben, erfordern eine bewusste Teilnahme und können in Worten ausgedrückt werden – was, warum
z. B.: Beim Lesen gelernte Handlungsgrundlagen, gesunder Lebenssinn
Prozedurales Gedächtnis (operativ)
Die Erinnerung daran, wie man etwas macht, wird durch viele Versuche erworben und erfordert keine bewusste Auseinandersetzung – wie
zB: Basketball spielen
Erinnerungsprozess
Der Prozess des Gedächtnisses: Auswendiglernen (grundlegender Zusammenhang) – Behalten – Reproduktion (Erkennen, Erinnern) Perspektive der Informationsverarbeitung: Kodierung (am kritischsten) – Speicherung – Extraktion
Auswendiglernen (Basislink)
Je nachdem, ob ein Zweck vorliegt
Unbewusste Erinnerung (keine bewusste Erinnerung folgt) – kein vorgegebener Zweck, keine Willensanstrengung erforderlich
Bewusstes Auswendiglernen (mit bewusstem Auswendiglernen) – Es gibt einen klaren Zweck des Auswendiglernens und erfordert Willenskraft, z. B. Lernen
Nach Materialeigenschaften und Identifizierungsmethoden
Mechanisches Auswendiglernen – Auswendiglernen – geringe Effizienz, leicht zu vergessen, hohe Genauigkeit, weit verbreitet
Auswendiglernen von Bedeutung (Verständnisgedächtnis/logisches Gedächtnis) – Materialien sind untrennbar miteinander verbunden und es gibt keine künstliche Verbindung zwischen persönlichem Wissen und Erfahrung.
Leicht zu merken, langlebig, leicht zu extrahieren
Gesetze des Erkennens und Auswendiglernens (Faktoren, die das Erkennen und Auswendiglernen beeinflussen) – Die Nummerierungsmethode ist zu willkürlich
Der Zweck und die Aufgaben des Auswendiglernens
Gibt es einen klaren Zweck und eine klare Aufgabe des Auswendiglernens und die Mobilisierung der Begeisterung und Relevanz des Auswendiglernens?
Art der Aktivitätsaufgaben
Wenn das Erinnerungsmaterial zum direkten Gegenstand menschlicher Aktivitäten wird, ist der Erinnerungseffekt besser
Beispiel: Schreiben Sie beim Auswendiglernen einen Umriss; lassen Sie die Schüler eine Karte zeichnen, um sich das Gelände zu merken
Menge und Art der Merkmaterialien
Je größer die Zahl, desto mehr Zeit und Häufigkeit wird zum Auswendiglernen benötigt. Intuitive Bildmaterialien sind besser als abstrakte Materialien, das Auswendiglernen visueller Materialien ist besser als auditive Materialien und vernetzte Logik ist besser als Isolation.
Auswendiglernmethode
Das Auswendiglernen von Bedeutungen auf der Grundlage von Verständnis ist effektiver als das mechanische Auswendiglernen
Der Einfluss des emotionalen Zustands auf den Erinnerungseffekt während des Auswendiglernens
Positiv – gut, negativ – schlecht, der Memory-Effekt nimmt mit steigendem Stimmungsniveau zu
behalten und vergessen
Behalten Sie die Regelmäßigkeit bei (den Prozess der Konsolidierung)
Quantitative Veränderungen
Reduzierung, Speicherwiederherstellung (Speicherwiedergabe, die Retentionsmenge des Tests nach einer gewissen Zeit ist größer als die Retentionsmenge des Tests unmittelbar nach dem Auswendiglernen)
Veränderungen in der Qualität
Details verschwinden und Inhalte werden bedeutungsvoller – Hinzufügung, Streichung, Vereinfachung, Rationalität, Umkehrung, Verzerrung, Übertreibung
vergessen
Einstufung
Vorübergehende Amnesie – permanentes Gedächtnis – Abrufstörung Permanentes Vergessen – Kurzzeitgedächtnis – Speicherstörung – z. B.: Wörter beim Aufnehmen eines Stifts vergessen, Namen nicht aussprechen können, sich daran erinnern, sobald man den Untersuchungsraum verlässt
Aktives Vergessen. Passives Vergessen
teilweises Vergessen, völliges Vergessen
Ebbinghaus-Vergessenskurve
Material: Unsinnssilben
Methode: Speichermethode (Neulernmethode, Neulernmethode)
Der Vergessensprozess ist unausgeglichen, zuerst schnell und dann langsam, zuerst mehr und dann weniger, negative Beschleunigung.
Überprüfen Sie rechtzeitig
Faktoren, die das Vergessen beeinflussen
Art der Lernmaterialien (Art, Länge, Schwierigkeit, Bedeutung...)
Serienpositionseffekt (am besten am Ende)
Umfang des Lernmaterials und Lernniveau
Material
Die Langlebigkeit und Bedeutung von Gedächtnisaufgaben
Aufgabe
Auswendiglernmethode
Zeitfaktor
Emotionen und Motivationen
persönlich
Der Grund für das Vergessen: Little Dry Duck Carrying Bucket
Aussterbetheorie
Schwach ohne Stärkung – nutzen Sie es oder verlieren Sie es
permanentes Vergessen
Speicheramnesie
Interferenztheorie
Proaktive Hemmung und rückwirkende Hemmung – keine Hemmung am Morgen und keine Hemmung am Abend, einfache Hemmung und doppelte Hemmung
Beginn: Betroffen von Inversionshemmung (Hauptursache) Ende: von proaktiver Hemmung betroffen (unmittelbare Ursache)
Repressions-/Motivationstheorie
Freud – nervös, aktiv
vorübergehendes Vergessen
Extraktion fehlgeschlagen sagt
Zungenspitzeneffekt, Verlust von Hinweisen, wenn Wörter den Mund erreichen, unvollständige Kodierung, Verlust von Hinweisen beim Abrufen
Vergessen des Langzeitgedächtnisses
Assimilationstheorie
Ausubel – Vereinfachung der kognitiven Struktur (Umrisse merken und Details vergessen), Wissen auf niedrigem Niveau durch Wissen auf hohem Niveau ersetzen, Gedächtnisbelastung reduzieren, aktives Vergessen
Overlearning (übermäßiges Lernen)
Sich einen Stoff öfter merken, als er sich merken kann
Es können nur 50 % mehr rezitiert werden – 150 % des gesamten Lernaufwands sind am wirtschaftlichsten
Anerkennung und Erinnerung
Erkennung: Die Re-Präsentation kann z. B. Multiple-Choice-Fragen weiterhin erkennen Erinnerungen: Nicht erneut präsentieren, z. B. bei Fragen mit kurzen Antworten
Erinnerungsklassifizierung
Bemühungen, die auf Zweck und Willen basieren
Unbeabsichtigte Erinnerungen – die Szene berühren, versehentlich daran denken
Absichtliche Erinnerung – in Erinnerungen schwelgen, Fragen beantworten, Prüfungen ablegen
Je nach Bedingungen und Methoden
Direkte Erinnerung – Dinge führen direkt dazu, dass alte Erfahrungen wieder auftauchen – geschieht auf natürliche Weise und ohne Anstrengung, z. B. durch das Sehen von Dingen und das Nachdenken über Menschen
Indirekter Rückruf – mit Hilfe von Mediatoren – gründlich nachdenken und analysieren, Schwierigkeiten überwinden, z. B.: Rückruf, darüber nachdenken, wo der Schlüssel verloren gegangen ist
Bedingungen für den Rückruf
Ob beim Auswendiglernen assoziative Hinweise gegeben werden oder nicht, wirkt sich auf den Erinnerungseffekt aus.
assoziative Hinweise
Assoziationsnah (zeitlich und räumlich eng, z. B. von Peking aus an den Platz des Himmlischen Friedens denken)
Ähnliche Assoziationen (ähnliches Aussehen oder ähnliche Eigenschaften, z. B.: Denken Sie an Reis aus Weizen)
Kontrastassoziation (Dinge mit gegensätzlichen Eigenschaften, z. B.: Denken Sie an Weiß und Schwarz)
Kausaler Zusammenhang (einen kausalen Zusammenhang haben, z. B. an Überschwemmungen durch starken Regen denken)
Affiliative Assoziation (mit Zugehörigkeit, z. B.: von Tieren an Katzen und Hunde denken)
☆Organisieren Sie die Überprüfung effektiv nach Speicherregeln
Die Überprüfungszeit sollte angemessen sein
Überprüfen Sie rechtzeitig (überprüfen Sie, bevor in den frühen Stadien eine große Menge an Vergessen einsetzt), teilen Sie die Überprüfungszeit angemessen ein, überprüfen Sie in Abständen und überprüfen Sie in Zyklen
Überprüfungsmethoden sollten angemessen sein
Kombination einer dezentralen Überprüfung mit einer konzentrierten Überprüfung (verteilt ist besser als konzentriert), diversifizierten Überprüfungsmethoden, Beteiligung mehrerer Sinne an der Überprüfung, Eine Kombination aus Erinnerungsversuchen und wiederholtem Auswendiglernen, 150 % Over-Learning-Optimierung – Der Richter kehrt in die Berge zurück
Die Häufigkeit der Überprüfung sollte angemessen sein
Achten Sie auf die Pflege der Gedächtnisqualität
Achten Sie auf Gehirnhygiene
Sie werden den Geschmack zehnmal kennen Zeit, Zeit, Richtung, Qualität, Verteidigung Timing, Häufigkeit, Methode, Qualität, Hygiene
Die Entwicklung des Schülergedächtnisses
Grundschüler wechseln vom hauptsächlich unbewussten Gedächtnis zum hauptsächlich absichtlichen Gedächtnis, von der Mechanik zur Bedeutung, von konkreten Bildern zur abstrakten Logik.
In der dritten Klasse dominiert das absichtliche Gedächtnis anstelle des unabsichtlichen Gedächtnisses
16 bis 18 Jahre alt ist das goldene Zeitalter des Gedächtnisses (Gymnasium)
Das absichtliche Gedächtnis und das abstrakte Gedächtnis dominieren die Mittelschule
Verstehen Sie die wichtigsten Speichermittel
Darstellung und Vorstellungskraft
Aussehen (Speicherkategorie)
Konzept: das Bild von etwas, das in den Köpfen der Menschen erscheint, wenn das Ding nicht vor ihnen liegt
Einstufung
Sinneskanäle
Visuelle Darstellung – denken Sie an das lächelnde Gesicht der Mutter
Auditive Repräsentation – an die Anweisungen der Mutter denken
Bewegungsdarstellung – an die Berührung der Mutter denken
Kreativität
Erinnerungsdarstellung
Aussehen schaffen
Die Repräsentation ist die Übergangsphase von der Wahrnehmung zum Denken und ein wichtiges Glied der Erkenntnis
Besonderheit
Intuitivität – lebendige und konkrete Bilder
Allgemeingültigkeit – allgemeiner Überblick und Hauptmerkmale
Bedienbarkeit – Cooper und Shepards „Mental Spin Experiment“
vorstellen (Kategorie des Denkens)
Konzept: der psychologische Prozess der Verarbeitung und Transformation von Bildern zu neuen Bildern
Einstufung
Je nachdem, ob ein Zweck vorliegt
Absichtliche Vorstellungskraft (zufällige Vorstellungskraft)
Je nach Grad der Kreativität
Fantasie schaffen (Auf dem Standpunkt des Autors stehen und das Bild selbstständig erstellen)
zB: Frau Xianglin in Lu Xuns Werken
Fantasie (eine besondere Form der Fantasiebildung)
Science-Fiction
Ideal - positive Fantasie
Fantasie – negative Fantasie
Neu vorstellen (Aus der Sicht des Lesers formt die Wortbeschreibung das Bild im Kopf)
zB: Frau Xianglin in den Herzen der Leser
Unbeabsichtigte Vorstellungskraft (keine zufällige Vorstellungskraft)
z. B.: Träume (eine extreme Form unbeabsichtigter Vorstellungskraft), sich Dinge vorstellen, indem man die Formen von Wolken am Himmel betrachtet, Tagträumen (Gedankenwandern)
Qualität
Initiative, Lebendigkeit, Reichtum, Realität, Tiefgründigkeit, Neuheit
Ergreifen Sie die Initiative, sich Ihrem Körper und Geist zu widmen
Verarbeitungsmethode/umfassende Methode
Bindung – Sun Wukong (Affe + Mensch), Meerjungfrau (Mensch + Fisch), Pegasus (Pferd + Flügel), Drache🐉
Übertreibung – Avalokitesvara mit tausend Händen, Liliputanerland, Riesenland, Hellsehen
Personifizierung - Donner und Blitz, Donald Duck, Mickey Mouse
Typisierung – die Charaktere im Roman, Schwester Xianglin, Ah Q, Phoenix Man und Green Tea Woman
Assoziation (Raten) – von einer Sache zur anderen denken
Funktion
Voraussicht – die Erkenntnis vorantreiben, die Folgen von Aktivitäten und die Zukunft vorhersehen und in Friedenszeiten auf Gefahren vorbereitet sein.
Ergänzung - Erkenntnis ergänzen, über den Rahmen der Erfahrung hinausgehen, die Beschränkungen von Zeit und Raum ausgleichen, im wirklichen Leben gibt es keine Lichtgeschwindigkeit, Romane lesen und sich Charaktere vorstellen
Ersatz – Bedürfnis, Kuchen zeichnen, um den Hunger zu stillen, Bambusstangen als Pferde benutzen, Pflaumenblüten betrachten, um den Durst zu stillen
Regulierung – physiologische Regulierung, Yoga-Achtsamkeit
Anwendung des Gesetzes der Vorstellungskraft im Unterricht – Förderung der Vorstellungskraft
Vier Anleitungen, eine Aufmerksamkeit, eine Kombination
Rede und Gedanke
Rede
Rede- und Sprachunterscheidung
Sprache ist ein Symbolsystem, ein soziales Phänomen und ein Werkzeug, das die Verwirklichung von Sprache und Denken unterstützt.
Sprache ist ein psychologisches Phänomen und eine Übergangsbrücke zum Denken.
Der Prozess, bei dem Menschen Sprache zur Kommunikation nutzen
Einstufung
äußere Rede
Mündliche Sprache (kritischer Zeitraum von 2 Jahren)
Konversationssprache (direkte Kommunikation) – situativ, reaktiv, einfach – zB: Chat und Diskussion
Monologrede (allein vorgetragen, lang und zusammenhängend, Gedanken und Emotionen) – entfaltend, vorbereitet, geplant – zB: Berichtsrede
Schriftliche Rede (Ideen durch Worte ausdrücken und Einflüsse durch Lesen empfangen)
Interne Sprache (selbstbefragend oder still) – erzeugt auf der Grundlage externer Sprache, versteckt und einfach – zB: stilles Lesen
Denken
Überblick über das Denken
Definition: Denken ist die verallgemeinerte und indirekte Widerspiegelung der wesentlichen Eigenschaften und inneren Zusammenhänge objektiver Dinge durch das menschliche Gehirn.
Merkmale
1→1 Indirektion
Konzentrieren Sie sich auf Spekulationen – nutzen Sie Medien, um das Wesentliche in Phänomenen zu erkennen
zB: Temperaturmessung, B-Ultraschall
1→N-Verallgemeinerung
Konzentrieren Sie sich auf die Zusammenfassung – Substantiverklärungen, Sprichwörter, Regeln, empirische Schlussfolgerungen
Fassen Sie Konzepte zusammen und extrahieren Sie gemeinsame Merkmale und wesentliche Merkmale einer Art von Dingen. Beispiel: Ein Vogel hat keine Zähne, aber einen Schnabel und seine Vorderbeine sind Flügel.
Fassen Sie die Regeln zusammen und nehmen Sie die Zusammenhänge zwischen den Dingen mehrmals wahr, um die Regeln zu verstehen. Beispiel: Der Mond hat einen Heiligenschein und ist windig, die Basis ist feucht und es regnet.
Allgemeinheit ist die Grundlage der Indirektheit Ich habe oft gesehen, dass es kurz darauf zu regnen beginnt, wenn Ameisen umziehen. ————→Allgemeines Es wird regnen, wenn Ameisen umziehen ————→Indirektheit Ich sah, wie sich Ameisen bewegten, und vermutete, dass es regnen würde.
Qualität des Denkens
Die Breite und Tiefe des Denkens
Breite – Umfassendes Denken aus vielen Aspekten. zB: umfassend und vielseitig
Tiefgründigkeit – Das Wesentliche durch Phänomene sehen. zB: auf den Punkt gebracht, nachdenklich
Unabhängigkeit und kritisches Denken
Unabhängigkeit – folgen Sie nicht blind, seien Sie originell und lassen Sie sich nicht von anderen beeinflussen. Beispiel: Folgen Sie dem, was andere sagen
Kritikalität – Kontrollieren Sie sich objektiv und lassen Sie sich nicht von den eigenen Emotionen beeinflussen. zB: Ruhig und selbstbeherrscht, zweigeteilt
Flexibilität und Beweglichkeit des Denkens
Flexibilität – verschiedene Methoden flexibel aus unterschiedlichen Blickwinkeln nutzen. z. B.: sich den Umständen anpassen, Schlussfolgerungen aus einem Beispiel ziehen (Änderung, mehrere)
Agilität – schnell und präzise, entscheidungsfreudig, Fokus auf Geschwindigkeit. Beispiel: Ein Gedicht lässt sich in sieben Schritten schreiben, die Brauen werden gerunzelt und der Plan kommt einem in den Sinn (schnell und genau)
Logisches und rigoroses Denken
(Konzentrierte Reflexion des zentralen Links)
Horizontal breit Längstiefe allein Yu Jipi Der Geist verändert sich Schnell sein ist schnell Logische Strenge steht im Mittelpunkt
Arten des Denkens
Je nach Inhalt, Material und Entwicklungsstand
Intuitives Handlungsdenken – sich auf tatsächliche Handlungen verlassen
zB: Kinder, die mit Gegenständen spielen, Taubstumme, Fahrräder reparieren
Konkretes Bilddenken – auf intuitive Bilder und Darstellungen setzen
zB: Das Bild im Kopf des Bildhauers nennen Kinder entsprechend ihrem Alter Großeltern, Onkel und Tanten.
Abstraktes logisches Denken – Worte und Symbole als Medium
zB: Inferenzsatz, Schüler beweisen einen bestimmten Satz
Je nachdem, ob das Denken über Denkschritte und Logik verfügt
Analytisches Denken – strenge Vorgehensweise, schrittweise Ableitung
Intuitives Denken – schnelle Antworten, Rätselraten, plötzliche Einsichten, spontane Antworten, Inspiration, ohne Schritt-für-Schritt-Analyse
Entsprechend der Ausrichtung des Denkens
Konvergentes Denken (Suche nach Gemeinsamkeiten, konvergentes Denken)
Konzentrieren Sie sich auf das Zentrum, um die einzige Antwort zu finden. Verwenden Sie vertraute Regeln auf der Grundlage bekannter Informationen, um logisches Denken zu generieren und Probleme zu lösen.
Divergentes Denken (divergentes Denken, strahlendes Denken)
Der Kern des kreativen Denkens: mehrere Richtungen und Antworten, mehrere Antworten auf eine Frage, mehrere Dinge, über die man schreiben kann, mehrere Verwendungsmöglichkeiten für eine Sache und Rückschlüsse auf andere Fälle aus einer Instanz
Je nach Grad der Kreativität des Denkens
Rekonstruktives Denken (konventionelles Denken, Gewohnheitsdenken) – vorgefertigte Lösungen oder übliche Methoden, die erlangt wurden
Kreatives Denken – neue und einzigartige Wege
Basierend auf täglicher Erfahrung oder theoretischer Anleitung
Erfahrungsdenken – im täglichen Leben
Theoretisches Denken – Anleitung zur wissenschaftlichen Theorie
Grundformen des Denkens
Konzept (die grundlegendste Form/Einheit des Denkens)
Das Verständnis des menschlichen Gehirns für die wesentlichen Merkmale objektiver Dinge
Konnotation und Denotation sind umgekehrt proportional: Je reicher die Konnotation, desto kleiner die Denotation; je weniger die Konnotation, desto reicher die Denotation.
Einstufung
Spezifisches Konzept – Angabe von Attributen
Nach äußeren Merkmalen
Abstrakte Konzepte – wesentliche Attribute
Nach internen Merkmalen
Der Grad der Abstraktion und Verallgemeinerung von Attributen
Konjunktiver Begriff – ein Begriff besteht aus einzelnen oder mehreren gleichzeitig existierenden und unverzichtbaren Attributen. Zum Beispiel: der Begriff „Pinsel“.
Disjunktives Konzept – basierend auf unterschiedlichen Standards kann es aus mehr oder weniger unwesentlichen Attributen bestehen, z. B. dem Konzept des „guten Jungen“.
Relationales Konzept – basierend auf der gegenseitigen Beziehung zwischen Dingen, z. B.: „oben und unten“ und „links und rechts“
Die Anzahl und Wechselbeziehungen von Attributen
Vorwissenschaftliche Konzepte – Alltagskonzepte zB: Sonnenaufgang im Osten
Wissenschaftliche Konzepte – gebildet durch geplanten Unterricht, zB: Gesetze, Prinzipien
Art und Weise der Bildung
Konzept-Lernprozess
Erwerb von Konzepten
Konzeptbildung – entdeckendes Lernen
Drei Stufen: Abstraktion; Klassifizierung;
Assimilation von Konzepten – rezeptives Lernen
Es wird auch als Aufnahme von Konzepten bezeichnet und ist die Hauptform, mit der sich Studierende Konzepte aneignen.
Anwendung von Konzepten
Faktoren, die die Konzeptänderung beeinflussen
Metakognitive Fähigkeiten, formales Denken, Vorkenntnisse und Erfahrungen, Motivation
Yuan Zhi Sha Dong – kommt aus der Tat
Richter
Erkennen Sie die Zusammenhänge zwischen Konzepten
Argumentation
Induktives Denken – vom Besonderen zum Allgemeinen
zB: Eisen leitet Strom, Kupfer leitet Strom ➱ Metall leitet Strom
Beispiel zum Abschluss
Deduktives Denken – vom Allgemeinen zum Besonderen
zB: Säugetiere sind lebendgebärend, Tiger sind Säugetiere ➱Tiger sind lebendgebärend
Fazit zu Beispielen
Analoges Denken – Vom Besonderen zum Besonderen
allgemeiner Denkprozess
Analyse und Synthese
Analyse: Zerlegen von Dingen oder Objekten in ihre Teile oder Attribute
zB: Der Baum ist in Wurzeln, Stängel, Blätter und Blüten unterteilt.
Synthese: Teile und Attribute zu einem Ganzen vereinen
Beispiel: Mit Bausteinen ein Haus bauen
grundlegender Prozess
Vergleichen und klassifizieren
Vergleichen: Sehen Sie die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Dingen
Klassifizierung: zwischen verschiedenen Typen unterscheiden
Beispiel: Von groß bis klein umfassen die Sinne Sehen, Hören, Riechen, Schmecken und Haut
Abstraktion und Verallgemeinerung
Abstraktion: Wesentliche Merkmale verfeinern und nicht wesentliche Merkmale verwerfen (Extraktion: Extraktion; Bild: Merkmale) (Gemeinsamkeiten extrahieren und Unterschiede verwerfen)
Verallgemeinerung: Wesentliche Merkmale zu einem Konzept zusammenfassen und verallgemeinern
Objekt A Zusammenfassung von Objekt B, Zusammenfassung von Merkmal A Objekt C————→Merkmal B————→Dingkonzept Objekt D
Systematisierung und Konkretheit
Systematisierung: Klassifizierung (von speziell nach allgemein; von klein nach groß)
Konkretisierung: Anwendung (vom Allgemeinen zum Speziellen; Probleme mit Formeln lösen)
kreatives Denken
Entwicklungsstadien: Vorbereitungsstadium – Braustadium – Aufklärungsstadium (Inspiration erscheint) – Verifizierungsstadium
Besonderheit
Neuheit und Einzigartigkeit (das wichtigste Merkmal)
Kreatives Denken ist die Kristallisation mehrerer Denkweisen, und divergentes Denken ist der Kern kreativen Denkens.
Fließfähigkeit: Pro Zeiteinheit wird eine große Anzahl von Produkten generiert
Flexibilität (Veränderlichkeit): große Bandbreite an Spielräumen
Originalität (Einzigartigkeit): einzigartig, unkonventionell
aktive Teilnahme an der kreativen Fantasie
Zustand der Inspiration
Förderung der Fähigkeit zum kreativen Denken – Inspiration für ein armes Leben
Nutzen Sie heuristischen Unterricht, um die Neugier zu schützen, den Wissensdurst zu wecken und die Begeisterung und Initiative der Schüler zu mobilisieren
Basic
Fördern Sie das divergente Denken der Schüler und kombinieren Sie konzentriertes Denken mit divergentem Denken
Entwickeln Sie die kreative Vorstellungskraft der Schüler
Fähigkeit
Organisieren Sie kreative Aktivitäten und bewerten Sie die Kreativität der Schüler richtig
Bieten Sie Kreativkurse an, um den Schülern kreative Denkstrategien beizubringen
Führen Sie ein Training zum kreativen Denken basierend auf den Merkmalen des Fachs durch
üben
Gängige Kurse für kreatives Denken: Training für laterales Denken, Training für divergentes Denken, Selbstdesign-Training, Spekulations- und Hypothesentraining, Brainstorming-Training
Brainstorming – Osborne
Brainstorming-Gruppendiskussion
Sprechen Sie über verspätete Bewertungen
Innovation und Innovation sollen gefördert werden
Achten Sie eher auf Quantität als auf Qualität
Ermutigen Sie zu Verbesserungsvorschlägen
Entwicklung des Denkens der Schüler
In der vierten Grundschulklasse geht das konkrete Bilddenken allmählich in ein abstraktes logisches Denken über.
Abstraktes logisches Denken dominiert Mittelschüler. Das Hauptmerkmal der Denkqualität von Mittelschülern ist der Widerspruch.
Beachten
Aufmerksamkeitsübersicht
Definition: Aufmerksamkeit ist ein gemeinsames Merkmal aller psychologischen Aktivitäten. Es handelt sich um einen psychologischen Zustand, der nicht unabhängig ist, sondern von einem Zustand begleitet wird.
Zu beachtende Funktionen
Richtwirkung: (Auswählen) Richtungseigenschaften
Beispiel: Wählen Sie...Ignorieren...
Konzentration: (Bleib) Krafteigenschaften
zB: ein Auge zudrücken, hören, aber nicht hören
äußere Manifestationen der Aufmerksamkeit
Adaptive Bewegungen, z. B.: Dem Objekt der Aufmerksamkeit zugewandt sein, nach oben starren, zuhören, ausdruckslos starren
Beendigung irrelevanter Bewegung
Veränderungen der Atembewegungen, z. B.: Atemanhalten
Veränderungen in den Augäpfeln, z. B. die Flugbahn des Augapfels
Beachten Sie die Funktion - „Versicherungsbereich auswählen“
Funktion auswählen
Die grundlegendste (Richtwirkung)
Funktionalität beibehalten
(Zentralität)
Regulierungs- und Überwachungsfunktionen
Das Wichtigste ist, „Fehler zu korrigieren“
Klassifizierung der Aufmerksamkeit
Unbeabsichtigte Aufmerksamkeit (nicht beiläufig aufpassen)
Kein Zweck, keine Willensanstrengung, keine Müdigkeit, es gibt sowohl Menschen als auch Tiere
elementare Form der Aufmerksamkeit
Beispiel: Ein kleiner Vogel flog vor dem Fenster und alle Schüler schauten hinüber.
Bedingungen für die Aufrechterhaltung
objektiver Faktor
Reizintensität: lautes Geräusch, starker Geruch, große Fläche, relative Intensität
Kontrastbeziehung zwischen Reizen: zwei oder mehr, ein wenig Rot unter allem Grün
Die Aktivitäten und Veränderungen der Reize: Erstens der Rhythmus der Stimme, die Person, die im Refrain ihren Mund nicht öffnet, die Sternschnuppe am Nachthimmel
Neuheit des Reizes
Subjektive Bedingungen: der Zustand der Person selbst
Nachfrage damals
besonderer emotionaler Zustand
direktes Interesse
Wissen Erfahrung
absichtliche Aufmerksamkeit (zufällige Aufmerksamkeit)
Zielstrebig, erfordert ständige Anstrengung, leicht ermüdbar, einzigartig für den Menschen
fortgeschrittene Form der Aufmerksamkeit
Beispiel: Wir hören während des Unterrichts aufmerksam zu
Die Bedingungen für die Pflege – „Brows and Eyes in Harmony“
①Verwenden Sie indirektes Interesse – Interesse an Aktivitätsergebnissen, stabiles Interesse, Einhaltung von Interessen
② Vertiefen Sie das Verständnis für den Zweck und die Aufgaben
③Aktivitäten sinnvoll organisieren
④ Beseitigen Sie Störungen durch interne und externe Faktoren (individuelle Willenskraft).
Achten Sie auf die Intentionalität (Aufmerksamkeit nach dem Zufall)
Zielstrebig, keine Willensanstrengung erforderlich, Interesse + Automatisierung, geschickte Bewegungen
Besondere Form der Aufmerksamkeit, fortgeschrittener
zB: Kann Pullover geschickt stricken
Wartungsbedingungen schaffen
Direktes Interesse, starkes Interesse an Aktivitäten
Kompetenz, Automatisierung von Aktivitäten
Prüfungsmethode: Welche Aufmerksamkeit sollte den Beispielfragen geschenkt werden? ——Überprüfen Sie, ob es zielgerichtet ist und ob es Willensanstrengung erfordert (Sui: Folgen, Yi: Will)
Andere Kategorien: Selektive Aufmerksamkeit – dichotisches Hörexperiment Kontinuierliche Aufmerksamkeit – Wachsamkeitsmethode Distributive Aufmerksamkeit – Dual-Job-Betrieb
Qualität der Aufmerksamkeit
Aufmerksamkeitsspanne (Aufmerksamkeitsreichweite, räumliche Eigenschaften)
Anzahl der wahrgenommenen Objekte
Beispiel: Ein Auge hat zehn Linien, ein Auge sieht sechs Wege
Einflussfaktoren: Eigenschaften des wahrgenommenen Objekts, aktuelles Wahrnehmungsniveau, vorhandenes Wissen, Erfahrung und Niveau
Stabilität der Aufmerksamkeit (Persistenz, zeitliche Eigenschaften)
Stabilität im engeren Sinne: die Zeit, die es am selben Objekt verweilt
7 bis 10 Jahre alt: 20 Minuten 10 bis 12 Jahre alt: 25 Minuten
Allgemeine Stabilität: die Zeitspanne, die Sie (für einen bestimmten Zweck) mit derselben Aktivität verbringen.
Beispiel: Wenn Schüler im Unterricht sind, heben sie den Kopf, um zuzuhören, und senken dann den Kopf, um sich Notizen zu machen.
Faktoren, die die Aufmerksamkeitsstabilität beeinflussen
Relevant für die Eigenschaften des Aufmerksamkeitsobjekts (Rich Content)
Zweck der Aktivität
Bezogen auf den mentalen Zustand und das Willensniveau des Subjekts
Das Auf und Ab der Aufmerksamkeit (Schwanken der Aufmerksamkeit)
Es befindet sich immer noch in einem Zustand der Aufmerksamkeit, einer periodischen Schwankung, was ein normales Phänomen ist.
Ich kann es nicht kontrollieren, 2,3 bis 12 Sekunden
Ablenkung der Aufmerksamkeit (Ablenkung, Abschweifen, Abschweifen)
Sich von irrelevanten Dingen angezogen fühlen und von der aktuellen Aufgabe abweichen
Verteilung der Aufmerksamkeit (Seite... Seite...)
Führen Sie zwei oder mehr Aktivitäten gleichzeitig aus und achten Sie dabei darauf, auf unterschiedliche Objekte zu zeigen
Beispiel: Die Schüler machen sich Notizen, während sie den Vorlesungen zuhören (Schwerpunkt: Simultan), spielen, singen und tanzen selbst.
Es müssen eine oder mehrere geschickte Bewegungen vorhanden sein, oder mehrere Aktivitäten werden einheitlich organisiert
Aufmerksamkeitsverschiebung (eine Sache wird erledigt und die andere wird aktiv übertragen)
Lenken Sie die Aufmerksamkeit je nach Aufgabenerfordernis aktiv von einem Objekt auf ein anderes
Beispiel: Am Anfang ist alles schwierig. Gehen Sie nach dem Chinesischlernen zur Mathematik.
Beeinflussende Faktoren
ursprüngliche Aufmerksamkeitsspannung
Eigenschaften neuer Aufmerksamkeitsobjekte
Neuronale Erregung und Hemmung, die Flexibilität der gegenseitigen Transformation
Der Zweck jeder Aktivität
Die Aufmerksamkeitsspanne und Aufmerksamkeitsstabilität von Mädchen ist besser als die von Jungen, aber die Aufmerksamkeitsverlagerung bei Jungen ist besser als bei Mädchen.
Achten Sie auf den Einsatz im Lehrbetrieb
Verstehen Sie den Hörstatus der Schüler anhand äußerer Aufmerksamkeitsbekundungen
Nutzen Sie unbeabsichtigte Regeln, um den Unterricht zu organisieren
① Schaffen Sie eine ruhige und saubere Unterrichtsumgebung. ② Der Rhythmus des Tons während der Vorlesungen – Sprachkunst ③Die Schrift an der Tafel ist klar und ansprechend. ④Die Lehrmittel sind neuartig und intuitiv. ⑤Die Lehrmethoden sind flexibel und vielfältig, und die Inhalte sind vielfältig
Nutzen Sie die Regeln der bewussten Aufmerksamkeit, um den Unterricht zu organisieren
① Klären Sie den Zweck und die Aufgaben des Lernens. ② Kultivieren Sie indirektes Interesse. ③ Stärken Sie die Kultivierung und Ausübung der Willenskraft, um zu verhindern, dass die Schüler abgelenkt werden
Organisieren Sie den Unterricht nach dem Gesetz der gegenseitigen Transformation zweier Arten von Aufmerksamkeit
Die Entwicklung der Aufmerksamkeit bei Grund- und Sekundarschülern
Grundschule – ungewollt
Mittelschule – bewusste Aufmerksamkeit
Das menschliche Lernen erfolgt zu 83 % visuell und zu 11 % auditiv 3,5 Geruch, 1,5 Berührung, 1 Geschmack
Erstes Mal: Ende des Studientages Zweites Mal: eine Woche später Das dritte Mal: einen halben Monat später Zum vierten Mal: einen Monat später
eine der Ansichten
Fantasie: verbunden mit Lebenswünschen, ein neutrales Wort, das in die Zukunft weist