Mindmap-Galerie Psychologie - Kapitel 4 Persönlichkeitspsychologie ✓
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Bearbeitet um 2024-03-13 10:22:21Einhundert Jahre Einsamkeit ist das Meisterwerk von Gabriel Garcia Marquez. Die Lektüre dieses Buches beginnt mit der Klärung der Beziehungen zwischen den Figuren. Im Mittelpunkt steht die Familie Buendía, deren Wohlstand und Niedergang, interne Beziehungen und politische Kämpfe, Selbstvermischung und Wiedergeburt im Laufe von hundert Jahren erzählt werden.
Einhundert Jahre Einsamkeit ist das Meisterwerk von Gabriel Garcia Marquez. Die Lektüre dieses Buches beginnt mit der Klärung der Beziehungen zwischen den Figuren. Im Mittelpunkt steht die Familie Buendía, deren Wohlstand und Niedergang, interne Beziehungen und politische Kämpfe, Selbstvermischung und Wiedergeburt im Laufe von hundert Jahren erzählt werden.
Projektmanagement ist der Prozess der Anwendung von Fachwissen, Fähigkeiten, Werkzeugen und Methoden auf die Projektaktivitäten, so dass das Projekt die festgelegten Anforderungen und Erwartungen im Rahmen der begrenzten Ressourcen erreichen oder übertreffen kann. Dieses Diagramm bietet einen umfassenden Überblick über die 8 Komponenten des Projektmanagementprozesses und kann als generische Vorlage verwendet werden.
Einhundert Jahre Einsamkeit ist das Meisterwerk von Gabriel Garcia Marquez. Die Lektüre dieses Buches beginnt mit der Klärung der Beziehungen zwischen den Figuren. Im Mittelpunkt steht die Familie Buendía, deren Wohlstand und Niedergang, interne Beziehungen und politische Kämpfe, Selbstvermischung und Wiedergeburt im Laufe von hundert Jahren erzählt werden.
Einhundert Jahre Einsamkeit ist das Meisterwerk von Gabriel Garcia Marquez. Die Lektüre dieses Buches beginnt mit der Klärung der Beziehungen zwischen den Figuren. Im Mittelpunkt steht die Familie Buendía, deren Wohlstand und Niedergang, interne Beziehungen und politische Kämpfe, Selbstvermischung und Wiedergeburt im Laufe von hundert Jahren erzählt werden.
Projektmanagement ist der Prozess der Anwendung von Fachwissen, Fähigkeiten, Werkzeugen und Methoden auf die Projektaktivitäten, so dass das Projekt die festgelegten Anforderungen und Erwartungen im Rahmen der begrenzten Ressourcen erreichen oder übertreffen kann. Dieses Diagramm bietet einen umfassenden Überblick über die 8 Komponenten des Projektmanagementprozesses und kann als generische Vorlage verwendet werden.
Persönlichkeitspsychologie
brauchen
Konzept
Mangel oder Ungleichgewicht, Streben nach Zufriedenheit, psychische Tendenz
Das Bedürfnis ist die treibende Kraft der Aktivitäten und die Quelle der individuellen Aktivitätsbegeisterung.
Bedürfnisse sind Emotionen und der Vermittler von Emotionen ist die Grundlage für die Motivation.
Besonderheit
Objektivität
Spannung (dynamisch)
Hierarchie
Sozialität
Einstufung
nach Herkunft
angeborene physiologische Bedürfnisse
Erworbene soziale Bedürfnisse
Objekt nach Bedarf
Materielle Bedürfnisse
spirituelle Bedürfnisse
(US) Maslows Theorie der Bedürfnishierarchie
Selbstverwirklichungsbedürfnisse
höchstes Level
ästhetische Bedürfnisse
Wissensbedürfnis (Bedürfnis nach Erkenntnis und Verständnis)
Bedürfnisse respektieren
Das Bedürfnis nach sozialen Werten, Selbstwertgefühl und Respekt
Zugehörigkeits- und Liebesbedürfnisse (soziale Bedürfnisse)
Akzeptiere, liebe, sorge und unterstütze
Sicherheitsbedürfnisse
vor Bedrohungen schützen
Physiologische Bedürfnisse
Einfach, primitiv, kraftvoll
schwach ↓ mächtig
Nehmen Sie Sun Wukong als Beispiel
Fehlende Bedürfnisse: Respekt, Zugehörigkeit und Liebe, Sicherheit, physiologische
Wachstumsbedürfnisse: Suche nach Wissen, Ästhetik, Selbstverwirklichung
Bedürfnisse auf niedrigerer Ebene müssen zumindest teilweise befriedigt werden, bevor Bedürfnisse auf höherer Ebene verfolgt werden können.
Wachstumsbedürfnisse sind Bedürfnisse, die nie vollständig befriedigt werden.
Motivation
Konzept
Inspirieren, aufrechterhalten, Handlungsorientierung, psychologische Tendenz oder innerer Antrieb
Funktion
Funktion aktivieren
Vom Nichts zum Etwas, von der Stille zur Bewegung
z.B.: Ich hatte plötzlich die Idee, Lehrerin zu werden
Zeigefunktion
Zeigen Sie auf ein bestimmtes Objekt oder Ziel
Beispiel: Zum Lernen in einen Kurs gehen
Funktion erhalten und regulieren (Funktion stärken)
Beispiel: Nehmen Sie rechtzeitig Anpassungen vor, wenn Sie nachlassen
Bedingungen generieren
Der innere Zustand ist das Bedürfnis
Motivation entsteht aufgrund von Bedürfnissen, und es gibt Motivation aufgrund von Bedürfnissen
Äußere Bedingungen sind Anreize
Positive Anreize – tendieren dazu, negative Anreize – vermeiden. Anreize können materieller oder mentaler Natur sein.
Einordnung (der detaillierte Fokus liegt auf „Lernmotivation“)
Interesse
Konzept
Eine Tendenz der Menschen, Dinge zu verstehen, begleitet von positiven emotionalen Erfahrungen.
Einstufung
direktes Interesse – indirektes Interesse
Zentrale Interessen – breite Interessen
Individuelle Interessen – situative Interessen
Qualität
Breite des Interesses
Viele interessante Dinge
Mittelpunkt des Interesses (Tendenz des Interesses, Relevanz des Interesses)
Lieblings
Stabilität des Interesses
Gefällt mir schon lange
Zinswirksamkeit
Dinge, die Ihnen gefallen, können einen Mehrwert bringen
Stabiler Guangzhong-Effekt
Weiterentwicklung des Interesses am Lernen
Klären Sie den spezifischen Zweck und die intellektuelle Bedeutung jeder Lektion.
Führen Sie verschiedene außerschulische Aktivitäten durch und planen Sie, die Wissensbereiche der Schüler zu erweitern.
Helfen Sie den Schülern, durch Induktion erfolgreich zu lernen.
Übertragen Sie die anderen ursprünglichen Interessen der Schüler auf das Lernen.
Fähigkeit
Konzept
Fähigkeit ist ein persönlichkeitspsychologisches Merkmal, das sich direkt auf die Effizienz der Aktivitäten einer Person auswirkt und den erfolgreichen Abschluss von Aktivitäten fördert.
Unterscheidung: Fähigkeit → Talent → Genie
Die Beziehung zwischen Fähigkeiten, Wissen und Fertigkeiten
verbinden
Können ist Voraussetzung und Ergebnis der Beherrschung von Wissen und Fertigkeiten
Das Niveau der Fähigkeiten beeinflusst die Schwierigkeit der Wissensbeherrschung und das Niveau der Fähigkeiten.
Die Geschwindigkeit und Intensität, mit der eine Person Wissen und Fertigkeiten erlernt, kann Aufschluss über das Leistungsniveau einer Person geben.
Wissen und Fähigkeiten sind die Grundlage für die Bildung und Entwicklung von Fähigkeiten
Fähigkeiten werden im Prozess der Beherrschung von Wissen und Fähigkeiten gebildet und entwickelt.
Mit der Anhäufung von Wissen und Fähigkeiten wurden die menschlichen Fähigkeiten verbessert und das weithin angewandte und übertragene Wissen und Fähigkeiten wurden in Fähigkeiten umgewandelt.
der Unterschied
Fähigkeiten, Kenntnisse und Fertigkeiten weisen unterschiedliche Generalisierungsgrade auf.
Wissen ist die Zusammenfassung und Zusammenfassung der historischen Erfahrung der menschlichen Gesellschaft.
Eine Fertigkeit ist eine Zusammenfassung einer Reihe von Aktivitäten.
Fähigkeit ist eine Zusammenfassung verschiedener psychologischer Qualitäten, die Menschen zeigen, wenn sie bestimmte Aktivitäten ausführen.
Die Entwicklung von Wissen und Fähigkeiten eines Menschen ist endlos, aber die Entwicklung von Fähigkeiten hat eine gewisse Grenze.
Die Beherrschung von Wissen und Fähigkeiten und die Entwicklung von Fähigkeiten sind nicht synchron, wie beispielsweise das Phänomen hoher Punktzahlen und niedriger Fähigkeiten.
Der Umfang der Übertragung von Fähigkeiten (die Auswirkung einer Lernerfahrung auf eine andere) ist größer als der von Wissen und Fertigkeiten.
Einstufung
Anwendbarer Aktivitätsbereich je nach Fähigkeit
Allgemeine Fähigkeit
Die grundlegendsten. Einschließlich Beobachtungs-, Gedächtnis-, Abstraktions- und Generalisierungsfähigkeiten (Kern). Höchstleistung ist Kreativität.
besondere Kraft
Der Grad der Kreativität bei der Ausübung von Aktivitäten
Nachahmungsfähigkeit
Kreativität
Funktion der Fähigkeit
kognitive Fähigkeit
Betriebsfähigkeit
Soziale Fähigkeiten
geistige Struktur
Intelligenz, auch Intelligenz genannt, bezieht sich auf die organische Kombination verschiedener kognitiver Fähigkeiten, die Menschen benötigen, um bestimmte Aktivitäten erfolgreich abzuschließen, und die Synthese allgemeiner Fähigkeiten (kognitive Fähigkeiten).
Intellektuelle Faktoren und nicht-intellektuelle Faktoren
Intelligenzfaktor
Aufmerksamkeit, Beobachtung, Vorstellungskraft, Gedächtnis, Denken (Kern)
Tee-Kunstnotizen Akazie
nichtintellektuelle Faktoren
Emotionen, Interessen und Wille, die nicht direkt mit Wissen zusammenhängen. (Unterschiedliche Ergebnisse bei gleicher Intelligenz werden im Allgemeinen durch nicht-intelligente Faktoren verursacht.)
Strukturtheorie der Intelligenz
Thorndikes unabhängige Faktoren
(USA) Spearmans Zwei-Faktoren-Theorie
Allgemeiner Faktor G Allgemein Der Grad der Intelligenz hängt von der Anzahl der G-Faktoren ab
Spezialfaktor S Spezial Wenn Menschen irgendeine intellektuelle Aktivität ausüben, benötigen sie die gemeinsame Beteiligung von G-Faktor und S-Faktor.
(USA) Cattells Morphologie der Intelligenz☆
flüssige Intelligenz
Es basiert auf der Physiologie, wird stark von angeborenen genetischen Faktoren beeinflusst und ist relativ wenig von Bildung und Kultur beeinflusst. Es kann für Tests zur kulturellen Fairness verwendet werden.
Erfordert weniger Fachwissen, einschließlich der Fähigkeit, komplexe Zusammenhänge zu verstehen und Probleme zu lösen. Manifestiert sich hauptsächlich als schnelles Erkennen, Erinnern und Verstehen neuer Dinge
Eng mit dem Alter verbunden. Im Allgemeinen erreicht die flüssige Intelligenz ihren Höhepunkt nach dem 20. Lebensjahr und lässt nach dem 30. Lebensjahr nach.
kristallisierte Intelligenz
Es basiert auf erlernter Erfahrung, ist stark von erworbener Erfahrung beeinflusst und steht in engem Zusammenhang mit Bildung und Kultur.
Manifestiert sich vor allem in der Fähigkeit, vorhandenes Wissen und Fähigkeiten zu nutzen, um neues Wissen aufzunehmen und Probleme zu lösen.
Es hängt nicht eng mit dem Alter zusammen, aber die kristallisierte Intelligenz einzelner Menschen wird mit zunehmendem Alter aufgrund der Aufzeichnung von Wissen und Erfahrung zunehmen.
(USA) Gardners Theorie der multiplen Intelligenzen
Multisystemtalente
Verbale Intelligenz: Sprecher, Autor, Journalist
(Sprechen, Lesen und Schreiben)
Logisch-mathematische Intelligenz: Mathematiker, Wissenschaftler, Detektiv, Finanzen
(operationelles logisches Denken)
Musikalische Intelligenz: Komponist, Sänger
Kinetische Intelligenz: Tänzer, Sportler, Chirurgen
(Kontrolle der Präzisionsarbeit der Gliedmaßen)
Visuell-räumliche Intelligenz: Maler, Bildhauer, Architekten, Führer
(Verstehen Sie die Umgebung und identifizieren Sie die Richtung)
Zwischenmenschliche Intelligenz (soziale Intelligenz): Lehrer, Berater, Politiker, Verkäufer
Selbstbewusste Intelligenz (introspektive Intelligenz): Theologen, Philosophen, Psychologen (Menschen, die sich selbst kennen und die Richtung des Lebens wählen)
Natürliche Beobachtungsintelligenz: Beobachten Sie verschiedene Formen der Natur, identifizieren und klassifizieren Sie Objekte und gewinnen Sie Einblicke in die Natur
Existenzielle Intelligenz: Aussage zum Nachdenken über Themen im Zusammenhang mit Leben, Tod, Körper und psychologischem Universum.
Moralische Intelligenz: Der Harvard-Psychologe Cowlers fügte hinzu, dass sich darunter die Fähigkeit beziehe, faire moralische Urteile zu fällen.
später hinzugefügt
Die Schönheit von Sprache, Zahlen, Klang und Körper, zwischenmenschlichen Beziehungen und Selbsterkenntnis
Sternbergs ternäre Intelligenztheorie
Die beliebteste umfassende Erklärung der Intelligenztheorie
Subtheorie der Intelligenzkomponente: Wissen haben
Metakomponente: Kern, der für Planungs- und Kontrollentscheidungen verwendet wird und die Strategien bestimmt, mit denen Menschen Probleme lösen.
Operative Komponente: Während der Aufgabe empfängt es Reize, speichert Informationen im Kurzzeitarbeitsgedächtnis und ist für die Ausführung von Metakomponenten-Entscheidungen verantwortlich.
Komponente des Wissenserwerbs: der Prozess des Erwerbs und Behaltens neuer Informationen, der zu Urteilen und Reaktionen führt. Das Langzeitgedächtnis kodiert die Speicherung neuer Informationen.
Situationssubtheorie der Intelligenz: die Fähigkeit, sich an die Umgebung anzupassen, die Umgebung zu gestalten und neue Umgebungen auszuwählen
Erfahrungssubtheorie der Intelligenz
Erforderliche Fähigkeit, mit neuen Aufgaben und Umgebungen umzugehen
Die Fähigkeit, Informationsverarbeitungsprozesse zu automatisieren
Alias: 1. Komponentenintelligenz, Kombinationsintelligenz und analytische Intelligenz 2. Situationsintelligenz, praktische Intelligenz, praktische Intelligenz 3. Erleben Sie Intelligenz, kreative Intelligenz
Messung
Intelligenztest
(Frankreich) Binet-Simon-Skala
1905, der früheste Intelligenztest
Die erste Person, die „geistiges Alter“ vorschlägt
(USA) Die von Meng vorgeschlagene Stanford-Binet-Skala
S-B-Skala, die bekannteste Intelligenzskala
Verhältnis IQ IQ = geistiges Alter ÷ chronologisches Alter × 100 IQ = MQ ÷ CA × 100
Wechsler-Intelligenzskala (Wechsler-Skala)
Spiegelt die intellektuelle Position einer Person unter Gleichaltrigen wider
Abweichung IQ IQ = 100 + 15 Z
Z=(individuelles Testergebnis – mittleres Ergebnis der entsprechenden Altersgruppe) ÷ Standardabweichung des Gruppenergebnisses Z = (X-M) ÷ SD
Unterteilt in drei Ausgaben: Kleinkindausgabe 4–6,5, Kinder 6–16, Erwachsene ab 16 Jahren
Intelligenzverteilung: Normalverteilung, Glockenform, Normalität
0–70 bedeutet geringe Intelligenz, 70–130 normale Intelligenz, 130–140 überdurchschnittliche Intelligenz und 140 oder mehr bedeutet Genie.
Standard
Zuverlässigkeit
Konsistenz, Stabilität, Zuverlässigkeit (d. h. die gleichen Ergebnisse bei wiederholten Tests)
Einstufung
Test-Retest-Zuverlässigkeit (gleiches Ergebnis nach erneuter Durchführung des Tests)
Split-Half-Zuverlässigkeit (gleiche Punktzahl hängt von der Schwierigkeit vorher und nachher ab)
Kopiersicherheit (siehe Bewertung für AB-Papier)
Interrater-Zuverlässigkeit (Bewertungskriterien)
Gültigkeit
Gültigkeit, Genauigkeit, Korrektheit
Das heißt, ob der Test seinen Zweck erfüllt – der wichtigste Indikator
Standardisierung
Das einfachste
Schwierigkeit Nur bei entsprechender Schwierigkeit kann eine Unterscheidung erfolgen.
Der Schwierigkeitsgrad 0,5 ist am besten geeignet
Diskriminierung: Hohes Niveau führt zu hoher Punktzahl, niedriges Niveau zu niedriger Punktzahl (Bodeneffekt, Deckeneffekt)
Praktikabilität
Zuverlässigkeit ist eine notwendige, aber nicht hinreichende Bedingung für die Gültigkeit.
Geringe Reliabilität bedeutet geringe Validität, hohe Reliabilität bedeutet nicht unbedingt hohe Validität.
Eine niedrige Validität bedeutet nicht unbedingt eine geringe Zuverlässigkeit; eine hohe Validität bedeutet eine hohe Zuverlässigkeit.
Ohne Zuverlässigkeit gibt es keine Gültigkeit, und mit Zuverlässigkeit gibt es keine Gültigkeitsgarantie.
Beeinflussende Faktoren
Genetik und Ernährung – angeborene Eigenschaften, biologische Voraussetzungen, Grundlagen, natürliche Bedingungen
Frühe Erfahrung – Dreijährige sehen älter aus, Siebenjährige sehen älter aus
Bildung und Lehre spielen eine führende Rolle in der intellektuellen Entwicklung
Soziale Praxis ist nicht nur eine wichtige Möglichkeit, Wissen zu erlernen, sondern auch eine wichtige Grundlage für die intellektuelle Entwicklung. zB Wang Chong „Nutze müde Energie“
subjektive Anstrengung
Förderung der Fähigkeiten der Schüler
Persönlichkeit
Temperament
Konzept: Temperament ist ein stabiles psychologisches Merkmal, das sich in der Intensität, Geschwindigkeit, Flexibilität, Richtungsabhängigkeit usw. psychologischer Aktivitäten ausdrückt. (Temperament und Gemüt) weder gut noch schlecht
Typ
Theorie des Temperaments und der Säfte (altes Griechenland) Hippokrates: Blut, gelbe Galle, schwarze Galle, Schleim
Temperamenttyp (römisch) Galen
cholerisch
Energisch, äußerlich konsequent, mutig und loyal
Impulsiv, rücksichtslos, nachlässig, mangelnde Selbstbeherrschung, emotional
Schlechte Laune, Zhang Fei und Li Kui
Sanguinisch
Schnelle Reaktion, energisch, kontaktfreudig und agil
Emotionale Instabilität, Mangel an Ausdauer, plötzlicher Gedankenwechsel, enttäuschende Ergebnisse
Little Clever, Wang Xifeng und Sun Wukong
Schleim
Standhaft und bodenständig, ruhig und gelassen, mit starker Selbstbeherrschung
Mangelnde Flexibilität, Starrheit und mangelnde Vitalität
Chronischer Mann, Sha Seng Lin Chong
Depression
Scharf und umsichtig, mit profunder Erfahrung und umsichtigem Umgang
Sanft im Aussehen, sensibel, aber feige, einsam und träge
Sentimental, Lin Daiyu
Arten der neuronalen Aktivitätstheorie Pawlow
Grundlegende Merkmale der Erregung und Hemmung der Aktivität des Nervensystems
Stärke – die Fähigkeit, äußere Reize anzunehmen
Gleichgewicht – das Verhältnis von Aufregung zu Hemmung
Flexibilität – Geschwindigkeit erregender und hemmender Konversionsreaktionen
Einstufung
Stark, unausgeglichen, unflexibel – cholerisch, unkontrollierbar, aufgeregt
Stark, ausgeglichen, flexibel – zuversichtlich, lebhaft, flexibel
Stark, ausgeglichen, unflexibel – phlegmatisch, ruhig, unflexibel
Schwach – depressiver, schwacher, hemmender Typ
Temperament und Bildung
Behandeln Sie Schüler und überwinden Sie Temperamentsvorurteile
Unterrichten Sie die Schüler entsprechend ihrer Eignung und ihren Temperamentsunterschieden
Pädagogische Methoden zur Kultivierung des Geistes
Cholerisch – Seien Sie unkompliziert und lassen Sie sich nicht so leicht von Kritik irritieren, überzeugen Sie, entwickeln Sie Selbstbeherrschung und haben Sie den Mut, bis zum Ende durchzuhalten.
Zuversichtlich – Ermutigen Sie den Mut, Schwierigkeiten zu überwinden, kultivieren Sie einen soliden professionellen Geist und üben Sie heftige Kritik aus, um die Vorteile von Tatkraft und Einfallsreichtum zu kultivieren.
Phlegmatisches Temperament – geduldige Erziehung, genügend Zeit schenken, Vitalität fördern, eine warme und fröhliche Persönlichkeit pflegen und die Vorteile einer aufrichtigen und bodenständigen Arbeit bei der Arbeit nutzen.
Depressives Temperament – Versuchen Sie, Andeutungen zu machen, taktvoll zu erziehen, und es ist nicht angebracht, in der Öffentlichkeit heftige Anschuldigungen und Kritik zu üben. Kultivieren Sie die Vorzüge von Freundlichkeit, Sensibilität und Witz.
Helfen Sie den Schülern, eine Selbstanalyse des Temperaments durchzuführen, sich selbst weiterzubilden und ein gutes Temperament zu kultivieren
Schenken Sie cholerischen und melancholischen Schülern besondere Aufmerksamkeit
Bei der Bildung eines Teams studentischer Kader sollten die Temperamenttypen der Studenten berücksichtigt werden
Charakter
Konzept
Die Persönlichkeit ist das wichtigste psychologische Merkmal unter den Persönlichkeitsmerkmalen. Sie kann in gute und schlechte unterteilt werden.
Es bezieht sich auf die relativ stabile Einstellung, das gewohnheitsmäßige Verhalten und die kombinierten Persönlichkeitsmerkmale einer Person.
Struktur
informierte Haltung
Einstellungsmerkmale – Kern
Wie behandelt man
Einstellung zu sich selbst: bescheiden oder eingebildet gegenüber anderen. Kollektive soziale Einstellung: altruistisch oder eigennützig
Einstellung zu den Regeln der Dinge: Regeln aufstellen oder einhalten. Einstellung zu Arbeit und Studium: nachlässig oder vorsichtig
Willensmerkmale
Ziele bewusst festlegen und dominantes Verhalten regulieren
z. B. eine schnelle Entscheidung treffen
Schwierigkeiten überwinden und Ziele erreichen
zB hartnäckig kämpfen
emotionale Eigenschaften
Das stabile und einzigartige emotionale Aktivitätsmuster einer Person: Optimismus oder Pessimismus
Merkmale der Intensität, Stabilität, Beharrlichkeit und dominanten Stimmung emotionaler Aktivitäten
Intellektuelle Merkmale (kognitive Merkmale)
Wahrnehmung sendet Liebeskummer
Aktive Wahrnehmung oder passive Wahrnehmung, unabhängig davon, ob Sie es gewohnt sind, Details oder Umrisse zu sehen
Typ
Entsprechend der Dominanz von Vernunft, Gefühl und Wille in psychologischen Funktionen
Rationaler Typ – die Vernunft bestimmt das Verhalten, ist gewissenhaft und vorsichtig und lässt sich nicht von Emotionen beeinflussen
Emotionaler Typ – tiefe innere Erfahrung, instabile Stimmung, emotional
Typischer Wille – mutig und entscheidungsfreudig, starke Selbstbeherrschung, manchmal stur und eigensinnig, unbesonnen und rücksichtslos
Mittlerer Typ – rationaler Willenstyp, emotionaler Willenstyp
Richtung der geistigen Aktivität
Extrovertiert
Introvertiertheit
Grad der Unabhängigkeit bei einzelnen Aktivitäten
Unabhängig
Unterwürfig
Beständig
Beeinflussende Faktoren
Familie, Schulbildung, Peergroups, soziale Praxis, Selbstbildung, soziokulturelle Faktoren
Charakter entwickeln
Stärken Sie die Drei-Sicht-Erziehung; stärken Sie rechtzeitig positive Verhaltensweisen; nutzen Sie Vorbilder und kollektive Stärke
Bereitstellung praktischer Übungen; rechtzeitige individuelle Anleitung; Verbesserung der Selbstbildungsfähigkeit
Die Beziehung zwischen Persönlichkeit und Temperament
verbinden
Temperament und Persönlichkeit sind stabile Persönlichkeitsmerkmale
Temperament und Charakter durchdringen sich gegenseitig, schränken sich gegenseitig ein und beeinflussen sich gegenseitig.
Das Temperament beeinflusst die Bildung und Entwicklung der Persönlichkeit
Der Charakter kann auch das Temperament maskieren und transformieren und die Entwicklung des Temperaments steuern.
der Unterschied
Das Temperament wird stark von der Biologie beeinflusst; die Persönlichkeit wird stark von der Gesellschaft beeinflusst
Starke Temperamentstabilität; starke Persönlichkeitsplastizität
Temperamentsmerkmale treten früh auf, Persönlichkeitsmerkmale treten spät auf
Das Temperament ist nicht gut oder schlecht; der Charakter ist gut oder schlecht
Temperament hat nicht die Bedeutung einer sozialen moralischen Bewertung; die Persönlichkeit spiegelt direkt den persönlichen moralischen Stil wider
Theorie der multiplen Intelligenz und neue Lehrplanreform.
Positiver und optimistischer Ausblick auf die Studierenden
wissenschaftliche Sicht auf Intelligenz
Das Lehrkonzept, Studierende entsprechend ihrer Eignung zu unterrichten
Diversifizierte Talentansichten