Galería de mapas mentales cognición
Incluyendo memoria, observación, percepción, percepción, pensamiento, sentimiento, habla, atención, etc., los puntos de conocimiento relevantes se clasifican con gran detalle. Los puntos clave están ordenados y la estructura es clara, lo que le permite obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. ¡Todos son bienvenidos a aprender juntos!
Editado a las 2024-11-14 10:30:50,これは稲盛和夫に関するマインドマップです。私のこれまでの人生のすべての経験は、ビジネスの明確な目的と意味、強い意志、売上の最大化、業務の最小化、そして運営は強い意志に依存することを主な内容としています。
かんばんボードのデザインはシンプルかつ明確で、計画が一目で明確になります。毎日の進捗状況を簡単に記録し、月末に要約を作成して成長と成果を確認することができます。 実用性が高い:読書、早起き、運動など、さまざまなプランをカバーします。 操作簡単:シンプルなデザイン、便利な記録、いつでも進捗状況を確認できます。 明確な概要: 毎月の概要により、成長を明確に確認できます。 小さい まとめ、今月の振り返り掲示板、今月の習慣掲示板、今月のまとめ掲示板。
2025 年度計画テンプレートは、1 年間の開発を包括的に計画するためのツールであり、今後の方向性を示すことができます。このテンプレートでは、夢の実現に向けた取り組みに役立つ、年間目標の設定、四半期目標の内訳、月次計画の策定について詳しく説明しています。
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cognición
Aviso
Características
directividad
centralización
tipo
prestando atención sin querer
prestar atención intencionalmente
Preste atención después de intentar
Tendencia de desarrollo
La atención dirigida ocurre antes que la atención selectiva.
La aparición de atención no intencional precede al desarrollo de la atención intencional.
Características de desarrollo
Prevalece la atención involuntaria
atención intencional atención desarrollo gradual
calidad
Amplitud
Estabilidad/duración
distribuir
transferir
Razones de la dispersión
Interferencia de estímulos irrelevantes.
fatiga
Falta de interés y apoyo emocional necesario
No es bueno para transferir atención.
La atención no intencional y la atención intencional no se utilizan de manera flexible.
Los requisitos de propósito no están claros
prevenir la dispersión
Eliminar la interferencia de estímulos irrelevantes
Desarrollar un sistema razonable de trabajo y descanso.
Desarrollar buenos hábitos de atención.
Utilice de manera flexible atención no intencional y atención intencional indistintamente
Mejorar la calidad de la enseñanza.
Requisitos de propósito claros
discurso
Clasificación
idioma
discurso
discurso externo
palabra hablada
Lectura, habla, diálogo.
discurso escrito
Lleva un diario y lee novelas.
verbalización excesiva
Una forma de soliloquio nacida entre el habla interna y externa que Piaget llamó lenguaje egocéntrico
discurso interior
Principales novedades en lenguajes externos
pronunciación, gramática, vocabulario, expresiones
Principales desarrollos en el lenguaje interno
subtema
escenario
Etapa preverbal 0-1 mes
Pronunciación sencilla 0-3 meses
Repetir la misma sílaba continuamente 4-8 meses
Imita la pronunciación y aprende a hablar en ciernes 9-12 meses
El habla ocurre entre 1 y 3 años.
Oraciones incompletas de 1 a 2 años
Oraciones de palabras de 1 a 1,5 años
Oraciones de dos palabras 1.5-2
Completar oraciones 2-3
Dominio básico de las habilidades orales.
después de tres años
Frases completas para 3 años.
Oraciones de dos palabras para niños de 2 años.
1.5 Palabras y Oraciones
Discurso antes de 1 año
Características del desarrollo del habla.
palabra hablada
expresión del lenguaje
El desarrollo del lenguaje conversacional y el surgimiento del lenguaje Baibai.
Desarrollo del habla situacional, producción del habla coherente.
La lógica de la narrativa mejora gradualmente.
Dominar gradualmente las habilidades del lenguaje y la expresión.
Vocabulario
3 años 800-1100
4 años 1600-2000
5 años 2200-3000
6 años 3000-4000
parte del discurso
real-virtual-real nombre-verbo-descriptivo
Frecuencia de uso: generación-verbo-sustantivo
significado
sobregeneralización
Angosto
gramática
De oraciones incompletas a oraciones completas
De oraciones simples a oraciones complejas
De oraciones declarativas a varios patrones de oraciones
voz
Alrededor de los 4 años domina todos los sonidos de la etnia.
lenguaje escrito
Fonética: Pinyin, alfabetización, ayudas para la lectura.
Vocabulario: domina el significado real de las palabras.
Sintaxis: reglas
Expresiones gramaticales: habilidades
Percepción gráfica: jeroglíficos
Problemas comunes en el desarrollo del habla de los niños.
Mal tono
Incapaz de captar correctamente el lugar y el método de pronunciación.
influencia del dialecto
No es capaz de dominar el lenguaje y las habilidades de expresión.
pensamiento
Características
indirecta
generalización
tendencia
pensamiento de acción intuitivo
Pensamiento de imagen concreto: forma concreta
pensamiento lógico abstracto
Características del desarrollo del pensamiento de los niños.
Se está desarrollando el pensamiento de acción intuitivo.
El pensamiento de imágenes concretas es dominante
El pensamiento lógico abstracto está en ciernes
desarrollo de procesos basicos
El desarrollo de la síntesis analítica.
desarrollo comparativo
Encuentra las mismas partes
diferente - igual - similar
Desarrollo de clasificación.
No se puede clasificar
Clasificación de características perceptivas.
situaciones de la vida
Función
concepto
objeto fisico
clase pequeña
clase media
gran clase
número
Contar oralmente y cantar.
contar puntos
decir el total
Obtener artículos por número
contar visualmente
Contar por grupo
Características de desarrollo
La comprensión de las cosas individuales se convierte en la comprensión de la relación entre las cosas.
Pasa de depender principalmente de imágenes concretas para comprender cosas a depender de explicaciones lingüísticas.
De una simple comprensión superficial de las cosas a una comprensión más compleja y profunda de las cosas
De una comprensión muy relacionada con las emociones a una comprensión más objetiva
De no comprender la relación relativa de las cosas a comprender gradualmente la relación dialéctica de las cosas.
Cultivo de la capacidad de pensar.
subtema
Sentir
externo
Ver
escuchar
oler
gusto
tocar {dolor, piel}
interno
cuerpo
deportes
balance
Características
claro {oscuro-brillante}
oscuro {claro-oscuro}
Visión
Mejor 20cm
discriminación de color
[3-4 años] Rojo, naranja, amarillo y azul
[4.-5 años] Reconocer colores básicos y colores aproximados
[5-6 años] Reconocer colores y ser capaz de decir en voz alta los colores que se utilizarán al pintar y nombrar correctamente negro, blanco, rojo, azul, verde, amarillo, marrón, gris y rosa.
percepción
Características
Selectividad
Integridad
Comprensibilidad
constancia
Clasificación
percepción espacial
forma
tamaño
posición
distancia
percepción del tiempo
La edad está correlacionada positivamente.
La experiencia de vida está correlacionada positivamente.
percepción sensorial
observar
es un tipo de atencion
Características de rendimiento
1. Cuanto más específica sea la tarea de fortalecimiento del propósito y más claro sea el propósito de la observación, mejor será el efecto de la observación.
2. Ampliación continua de la observación.
3. Mayor detalle
4. Observar la mejora de la generalización.
Formación del método de observación.
memoria
comprensibilidad de la memoria
Memoria mecánica: {aprendizaje de memoria}
Significado memoria-{comprensión de la memoria}
contenido
memoria motora {primera aparición, acción}
memoria emocional
memoria de imagen {cosa}
Memoria verbal {memoria lógica, última aparición}
Ebbinghaus: La curva del olvido comienza rápidamente y luego se ralentiza. La memoria de los niños en edad preescolar de 3 años generalmente no se puede conservar de forma permanente. Este fenómeno se llama amnesia infantil.
imaginar
Características
capacidad de imagen
Novedad
tipo
Imaginación involuntaria
imaginar intencionalmente
Reimaginar
crear imaginación
Características de desarrollo
Domina la imaginación involuntaria, la imaginación intencional se desarrolla gradualmente.
Prevalece la imaginación reconstructiva, la imaginación creativa se desarrolla gradualmente.
La imaginación es algo exagerada.
Características de la imaginación infantil
Características de la imaginación involuntaria
El propósito de la imaginación no está claro.
Imagina que el tema está sujeto a cambios externos.
El contenido de la imaginación es disperso y no sistemático.
Satisfacer el proceso de la imaginación.
El proceso de imaginación está influenciado por intereses y emociones.
La imaginación intencional comienza a desarrollarse, con cierto grado de intencionalidad y propósito.
Características de reinventar
Descripciones que se basan en el lenguaje de los adultos.
La acción práctica es una condición necesaria para la imaginación de los niños pequeños
Cambios según cambios en situaciones externas.
Cómo entender el mundo exterior
Operación práctica
experiencia personal
percepción concreta
La imaginación es exagerada, pero no proactiva y situacional.
La exageración de la imaginación de los niños pequeños
exagerar parte o característica de algo
Confundir
Habla de lo que deseas para poder conseguirlo.
Describe lo que quieres que suceda como si ya hubiera sucedido.
Al participar en juegos u obras literarias, la identidad y la situación son fácilmente identificables.
Causas de la imaginación exagerada.
Restricciones a nivel laboral
El impacto de las emociones en la imaginación.
Limitaciones del papel de la imaginación de los niños pequeños en la cognición
Limitaciones en la capacidad de imaginar y expresar.
Estrategia
Enriquece la imaginación de los niños y desarrolla sus habilidades lingüísticas.
Crear condiciones para el desarrollo de la imaginación de los niños en actividades literarias.
Anime y guíe a los niños a imaginar con valentía durante los juegos.
Formación adecuada en actividades para mejorar la imaginación.